Боловсролын үйл явцын онцлог. Боловсролын салбарт гэр бүлийн чиг үүрэг

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:32

Хүүхэдтэй болно гэдэг ажлын тал нь. Харин хувь хүний хүмүүжил гэдэг бол огт өөр түүх. Эцэг эх бүр боловсролын үйл явцын онцлог шинж чанартай байдаг. Эдгээр нь таны хүүхэд суралцдаг сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын зорилго, зорилтод нийцэж байх нь чухал юм. Энэ тохиолдолд хүүхдийн зан чанарын хэрэгцээг бүрэн хангана.

Хүүхэд хүмүүжүүлэх гэж юу вэ?

Хүн бүр хөгжлийн тодорхой замыг туулдаг. Зарим үед энэ хөгжил аяндаа явагддаг ч ихэнхдээ зохион байгуулалттай, эмх цэгцтэй байдаг. Хувь хүнийг төлөвшүүлэх үйл явц болох боловсрол нь хүний оюун санааны болон бие бялдрын хөгжилд чиглэсэн, системчилсэн нөлөөлөл юм. Энэ үйл явц нь хүний амьдралыг сургах, хүмүүжүүлэх, зохион байгуулах замаар явагддаг.

Хүмүүжлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд

Хүүхэд хүмүүжүүлэх үйл явц маш хэцүү. Тийм учраас энэ үйл явцадХувь хүн өөрөө, түүний хүрээлэн буй орчин, гэр бүл, улсын боловсролын байгууллага, боловсролын байгууллага, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, түүнчлэн хөгжлийн төв зэрэг олон тохиолдол оролцдог.

Боловсролын үйл явцын онцлог

Хүүхдийн хүмүүжлийн аливаа үйл явцын нэгэн адил хүмүүжил нь энэ үйл явцыг бусдаас ялгах өөрийн онцлогтой:

1. Зорилготой байдал. Зорилгын нэгдмэл байдлыг хангадаг. Хүүхэд түүнээс юу хүсч байгаагаа ойлгож, боловсролын зорилго түүнд ойр байх үед боловсролын хамгийн том үр дүнд хүрдэг.
2. Олон хүчин зүйл. Субьектив (хувь хүний өөрийн хэрэгцээ) ба объектив (хөгжлийн гадаад нөхцөл) хүчин зүйлсийн нэгдэл.
3. Нуугдсан илэрц. Боловсролын үйл явц дахь ололт амжилт нь сургалтынх шиг илэрхий биш юм. Боловсролтой чанарууд нь насанд хүрсэн үед илэрч болно. Аливаа ур чадвар эзэмшсэний үр дүн шууд харагдана.
4. Үргэлжлэх хугацаа. Хүүхэд өсгөнө гэдэг нэг өдрийн ажил биш. Энэ үйл явц нь ихэвчлэн хүний бүх амьдралыг шаарддаг. Эхлээд тэр насанд хүрэгчдийн хүмүүжлийн нөлөөнд автдаг бөгөөд дараа нь өөрийгөө хүмүүжүүлэх ажилд ордог.
5. Тасралтгүй байдал. Тодорхой зорилгод хүрэхийн тулд системтэй, байнгын ажил хэрэгтэй. Үе үе боловсрол (тохиолдолд) ямар ч үр дүнд хүргэдэггүй. Эцсийн эцэст хүн ямар ч зуршлаа шинээр бий болгож эхлэх бүртээ хэрэгтэй байдаг. Байнгын хэрэглээгээр дэмжигддэггүй болохоор сэтгэлд тогтдоггүй.
6. Төвөгтэй байдал. Бүтэнболовсролын нөлөөллийн үйл явц нь нэг зорилготой байх ёстой. Зорилго, даалгавар, арга, арга барилын нэгдмэл байдлыг хэрэгжүүлэх ёстой. Хүний шинж чанарууд нэг нэгээр нь биш, нэг дор бүрэлдэн тогтдог тул хүнд (бүх талаас нь) цогц нөлөө үзүүлэх нь чухал юм: зарим нь их хэмжээгээр, зарим нь бага хэмжээгээр.
7. Үр дүнгийн хувьсах, тодорхой бус байдал. Хүмүүжлийн гаднах ижил нөхцөлд хүүхдэд гарсан үр дүн өөр байж болно.
8. Хоёр талын. Боловсролын үйл явц (сурган хүмүүжүүлэгчээс сурагч хүртэл) болон санал хүсэлт (сурагчдаас сурган хүмүүжүүлэгч хүртэл) хооронд шууд холбоо байдаг. Хамгийн үр дүнтэй боловсролын хувьд санал хүсэлт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
9. Диалектик. Энэ нь хүмүүжлийн үйл явцын тасралтгүй хөгжил, динамик, хөдөлгөөнт байдал, хувьсах чадварыг илэрхийлдэг. Диалектик нь боловсролын үйл явцад дотоод болон гадаад зөрчилдөөн байгааг илтгэнэ. Зарим нь хөгжилд түлхэц болдог бол зарим нь эсрэгээрээ удаашруулж чаддаг.

Хүмүүжлийн зорилтот бүтэц

Зорилтот шалгуурын үүднээс боловсрол гэдэг нь тодорхой цуврал дараалсан ажлуудыг гүйцэтгэхийг хэлнэ. Сургуулийн боловсролын үйл явцын зорилго нь:

• хувь хүний цогц, эв нэгдэлтэй хөгжил, түүнчлэн түүний цогц төлөвшил;
• ёс суртахууны болон ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх;
• шинжлэх ухаан, соёл, урлагийн салбарын мэдлэгийг баяжуулах;
• нийгмийн ардчилсан чиг хандлага, эрх,хүний үүрэг;
• хувь хүний хандлага, хүслийг төлөвшүүлэх, түүний чадвар, нийгмийн шаардлагыг харгалзан үзэх;
• ухамсар, мэргэжлийн чиг баримжааг бүрдүүлдэг танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
• хүний шаардлагатай чанарыг төлөвшүүлэхүйц үйл ажиллагааны зохион байгуулалт;
• харилцааныг хувь хүний боловсролын бие даасан бүрэлдэхүүн хэсэг болгон хөгжүүлэх.

Боловсролын хэрэгжилтийн дараалал

Бүх даалгаврыг шийдвэрлэхийн тулд боловсролын үйл явцад хэд хэдэн үе шат дамждаг.

1. Эхний шат бол нормын мэдлэгийг эзэмших явдал юм. Энэ нь сурагчийн зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг эзэмшихийг хэлнэ. Хувь хүний зан төлөвийг бүхэлд нь бүрдүүлэх нь үүнээс хамаарна. Боловсролын зарим системд энэ мөчийг үл тоомсорлодог эсвэл хувь хүний биеийн төлөвшилд тийм ч чухал биш гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь үндсэндээ буруу юм. Хүүхдийн цаашдын хүмүүжил нь зан үйлээс хамаарна. Хувьсгалын өмнөх сургууль нь бие махбодийн шийтгэлийг ашиглан зан үйлийг хурдан засахад үндэслэсэн байв. Хувьсгалын дараах сургууль нь сурагчдын зан төлөвийг төлөвшүүлэх аман аргад тулгуурладаг.
2. Хоёр дахь үе шат бол итгэл үнэмшил бий болох явдал юм. Зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийн талаархи олж авсан мэдлэг нь итгэл үнэмшилд шилжих ёстой (өөр биеэ авч явах боломжгүй гэсэн ойлголт). Хүүхэд насандаа зөв төлөвшсөн итгэл үнэмшил нь нийгэмд цаашдын оршин тогтнох үндэс болдог. Эдгээр баттай батлагдсан постулатуудгүйгээр боловсролын үйл явцсул дорой, сэгсгэр зан чанартай байх болно.
3. Гурав дахь үе шат бол мэдрэмж үүсэх явдал юм. Хүний сэтгэл хөдлөл бол үнэний эрэл хайгуул юм. Сурагчид мэдээллийг мэдрэмжийн хэлхээгээр хүлээн авдаг. Тэдгээрийг чадварлаг өөрчилсөн багш нар л хүссэн үр дүндээ хүрч чадна.

Дээрх бүх үе шаттай холбоотой үндсэн мөч, тэдгээрийг нэвтлэх нь үйл ажиллагаа юм. Үе шат бүрийн даалгаврыг хэрэгжүүлэх нь зөвхөн үйл ажиллагаагаар л боломжтой байдаг. Зорилготой, сайн зохион байгуулалттай үйл ажиллагаанд хэдий чинээ их цаг зарцуулна, төдий чинээ боловсролоос илүү их үр дүнд хүрнэ.

Боловсролын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн уялдаа холбоо, хамаарал

Боловсролын үйл явцын нэг онцлог нь түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын харилцаа юм. Энэ нь иймэрхүү харагдаж байна:

• Боловсролын үйл явцыг төлөвлөх, шийдвэрлэх шаардлагатай зорилго, зорилтуудыг тодорхойлох;
• хүүхдийн хүмүүжилд хувь нэмрээ оруулах төрөл бүрийн үйл ажиллагааг хангах (материал: хөдөлмөр, хүрээлэн буй орчин; нийгэм: зохион байгуулалт, удирдлагын, харилцааны, хамтын; оюун санааны: сэтгэл хөдлөлийн мэдрэхүйн, үнэ цэнийн баримжаа, танин мэдэхүйн);
• төрөл бүрийн үйл ажиллагааны явцад хүмүүс хоорондын харилцааг хянах, удирдах;
• дүгнэлт хийх, гүйцэтгэсэн ажлуудад дүн шинжилгээ хийх, шаардлагатай бол залруулах төлөвлөгөө боловсруулах.

Сургалтын үйл ажиллагааны дараалал

Боловсролын үйл явцын онцлогт хувь хүний төлөвшилд багшийн үйл ажиллагааны тодорхой дараалал орно.сурагч. Энэ дарааллыг дараах байдлаар илэрхийлнэ:

• ерөнхий хэм хэмжээ, шаардлагатай танилцах (хүүхдэд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг хэлэх);
• харилцааныг бүрдүүлэх (тодорхой дүрэм, хэм хэмжээг дагаж мөрдөх хэрэгцээнд хүүхдийн хувийн хандлагыг төлөвшүүлэх);
• хандлага, итгэл үнэмшлийг хөгжүүлэх (харилцааг бэхжүүлэх, итгэл үнэмшил болгоход туслах нөхцөл байдлыг бий болгох);
• хувь хүний ерөнхий чиг баримжааг бий болгох (хүний өөрийн тогтвортой зан үйл, дадал зуршлыг хөгжүүлэх нь цаг хугацааны явцад зан чанарыг бүхэлд нь бүрдүүлдэг зан чанарын шинж чанар болж хувирах).

Аз жаргалтай эцэг эхчүүд - аз жаргалтай хүүхдүүд

Хүүхдийн бие хүний төлөвшил, төлөвшилд гэр бүл маш чухал байдаг тул хүмүүжлийн үйл явцад энэ асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд тодорхой дадал зуршлыг төлөвшүүлэх нь давхцаж, гэр бүл, гэр бүлээрээ бэхжүүлэх ёстой. Нийгэмшүүлэх эдгээр хоёр институтын хоорондох зөрчилдөөн нь боловсролын үйл явцыг бүхэлд нь хүчингүй болгож байна.

Орчин үеийн эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ зан үйлийн алдааг засахын тулд ямар ч мөнгө төлөхөд бэлэн байдаг. Аав, ээжүүд цогц, эв найртай хөгжлийн төлөө бүх хүчээ дайчлахад бэлэн байдаг. Гэсэн хэдий ч анхны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг эцэг эх нь суулгадаг гэдгийг тэд мартдаг. Эцсийн эцэст алдаа гаргахгүй байх нь дараа засах гэж оролдсноос хамаагүй амархан гэдгийг та харж байна.

Заримдаа эцэг эхчүүд яагаад цэцэрлэг, дугуйлан, секц, хөгжлийн төв, сэтгэл зүйч,Сэтгэл заслын эмч нар хүүхдэдээ тусалж чадахгүй. Ангид олж авсан үр дүн нь гэртээ бэхждэггүй учраас л. Жишээлбэл, цэцэрлэгийн хүүхэд ахмад настнаа хүндлэхийг сургадаг, тэр үед гэртээ ээж нь эмээгээ харааж, хашгирч байхыг хардаг. Тэд "Аз жаргалтай эцэг эх бол аз жаргалтай үрс" гэж хэлээгүй. Тэд насанд хүрэгчдээс бүх зүйлийг сурч, эцэг эх нь анхны харааны тусламж болдог.

Боловсролд гэр бүлийн үүрэг

"Хүмүүжил" гэдэг үг "гэр бүл" гэдэг үгтэй эртнээс холбогдож ирсэн. Боловсролын салбарт гэр бүлийн үүрэг бол хүн амын оюун санааны нөхөн үржихүй юм. Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсрол олгох нь хоёр талын шинж чанартай байдаг, учир нь зөвхөн хүүхдүүд төдийгүй эцэг эхчүүд ч хүмүүждэг. Гэр бүлийн хүмүүжлийн чиг үүргийн гурван талыг ялгах нь заншилтай байдаг:

• хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний чадварыг эв найртай, цогц хөгжүүлэхэд үзүүлэх нөлөө;
• гэр бүлийн гишүүн бүрийн амьдралын туршид гэр бүлийн багийн хүмүүжлийн нөлөө;
• хүүхдүүдийн эцэг эхэд үзүүлэх нөлөөлөл нь түүнийг бие даан хүмүүжүүлэхэд түлхэж байна.

Хүүхдэд мөнгө бага, анхаарал халамж хэрэгтэй гэж нэгэн мэргэн хэлсэн байдаг. Түүнтэй санал нийлэхгүй байх хэцүү, учир нь хүүхдүүд бол түүнийг хүрээлж буй бүх зүйлийг тусгасан хоосон хуудас юм.