Хэвийн бус хүүхэд: эмгэгийн шалтгаан, шинж тэмдэг, шинж тэмдэг, хөгжлийн онцлог

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:35

Төрөл бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй залуу өвчтөнүүдийн тоо тогтмол нэмэгдэж байгааг дотоодын болон дэлхийн туршлага харуулж байна. Нийгэм бүхэлдээ, хувь хүний гэр бүл тогтворгүй болж, зарим тохиолдолд янз бүрийн насны эх, хүүхдийн эдийн засаг, эрүүл ахуй, байгаль орчны хэвийн нөхцөл байхгүй байна. Сөрөг хүчин зүйлүүд нь хөгжлийн янз бүрийн гажиг, өвчин үүсгэдэг.

"Хэвийн бус хүүхэд" гэсэн ойлголт

Сэтгэцийн гажуудал нь хэвийн хөгжилд саад учруулдаг хүүхдүүдийг хэвийн бус хүүхдүүд гэнэ. Хазайлт нь бие махбодийн болон оюун санааны байж болно. Согог нь зөвхөн тодорхой нөхцөлд хөгжлийг саатуулдаг. Хэвийн бус хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, сургах, мэргэжлийн үйл ажиллагаа, нийгмийн хэвийн амьдралд нэвтрүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх хүнд хэцүү ажил байдаг хэдий ч хөгжил нь бүх тохиолдолд үнэхээр ноцтой зөрчигддөг.

Үзэл баримтлал нь дүрмээр бол өвчний нөлөөнөөс үүдэлтэй хөгжлийн хазайлт, сургалт, хүмүүжлийн тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай гэсэн үг юм. Процессын явцад зарим согогийг бүрэн засч залруулах боломжтой бол зарим нь зөвхөн хэсэгчилсэн нөхөн сэргээлт хийдэг. Бүх хүүхдэд байдаг хэвийн бус хүүхдийн хөгжлийн ерөнхий зүй тогтол, мөн хэд хэдэн тусгай загвар байдаг.

Аномаль бүлэг нь нарийн төвөгтэй, олон янзын өвчтөнүүдээс бүрддэг. Аномали нь нийгмийн хөгжил, танин мэдэхүйн чадвар, суралцах боломжид янз бүрээр нөлөөлдөг. Зөрчлийн нарийн төвөгтэй байдал, мөн чанарыг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажлын явцад мэргэжилтнүүд тодорхойлдог.

Гажигтай хүүхэд бүр хэвийн бус байдаггүй гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Энэ бүлэгт зөвхөн эрүүл мэндийн эмгэг нь хэд хэдэн хазайлтад хүргэдэг хүүхдүүдийг багтаадаг. Энэ нь насанд хүрсэн хүн болон хүүхдийн согогоос чухал ялгаа юм.

Энэ нь жишээ нь нэг чих нь сонсголгүй болсон эсвэл нэг нүдээ алдсан хүүхэд ихэвчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй байдаггүй, тиймээс хэвийн бус гэсэн үг юм. Согогоос болж хөгжлийн хэвийн үйл явц алдагддаг өвчтөнүүдийг хэвийн бус гэж ангилж болно. Энэ нь бид тусдаа согогийн тухай биш, харин хэвийн бус хүүхдийн сэтгэцийн ерөнхий хөгжлийн тухай ярьж байна.

Анхдагч ба хоёрдогч согогууд

Хэвийн бус хүүхэд өсгөж хүмүүжүүлэхэд хүндрэлтэй байдаг нь ямар нэг хүчин зүйлээс үүдэлтэй анхны гажигтай байдаг.нэмэлт (хоёрдогч) зөрчил. Хоёрдогч эмгэг нь цаашдын хөгжлийн явцад анхдагч согогийн нөлөөн дор үүсдэг. Энэ нь хэвийн бус хүүхдийн хөгжлийн ерөнхий загвар юм.

Тиймээс тархины органик гэмтлийн үр дүнд бий болсон оюуны хомсдол нь ихэвчлэн нийгмийн хөгжил, харилцан үйлчлэлийг тодорхойлдог дээд үйл явцыг зөрчихөд хүргэдэг. Хоёрдогч дутуу хөгжил нь хамгийн энгийн сэтгэлзүйн урвалын примитивизм, сөрөг үзэл, өөрийгөө үнэлэх өндөр үнэлэмж, сайн дурын чанар хангалтгүй хэлбэрээр илэрдэг.

Зөвхөн анхдагч гажиг нь хоёрдогч шинж тэмдгүүдэд нөлөөлдөггүй. Зарим тохиолдолд хоёрдогч хазайлт нь үндсэн хүчин зүйлд нөлөөлдөг. Жишээлбэл, сонсголын гажиг, ярианы сөрөг үр дагавруудын харилцан үйлчлэлээр дараахь нөхцөл байдал үүсч болно. Хэрвээ хүүхэд яриа хөгжүүлэхгүй бол сонсголын үлдэгдэл функцийг ашигладаггүй. Зөвхөн хоёрдогч согогийг арилгах нөхцөлд (өөрөөр хэлбэл цогц залруулга, аман яриаг хөгжүүлэх) үлдсэн сонсголын боломжуудыг оновчтой ашигладаг.

Хүүхдийн хэвийн бус хөгжлийн нэг чухал зүй тогтол бол анхны гажиг, ирээдүйд үүссэн зөрчлийн дараах харьцаа юм: шинж тэмдэг нь үндсэн шалтгаанаас цааш байх тусам түүнийг засч залруулах боломжтой. Сэтгэцийн дээд үйл ажиллагааны сул хөгжил нь анхан шатны үйл явцын дутуу хөгжлөөс илүү нөлөөнд өртөмтгий болох нь харагдаж байна.

Аномалид хүргэдэг шалтгаанууд

Гэнэтийн зүрхэндХөгжил нь мэдрэлийн системийн органик эсвэл үйл ажиллагааны эмгэг, тодорхой анализаторын захын эмгэг юм. Шалтгааныг төрөлхийн болон олдмол гэж хуваадаг. Анхдагч гажиг нь хүүхдийн харааны болон сонсголын аппарат гэмтсэний үр дүнд үүссэн харааны болон сонсголын мэдрэхүйн эмгэг, төв мэдрэлийн тогтолцооны гэмтэлийн үр дүнд хамгийн энгийн оюуны үйл ажиллагааг зөрчсөн гэх мэт.

Зөрчил нь янз бүрийн хүчин зүйлээс шалтгаалж болно. Ургийн хөгжил (төрхийн өмнөх эмгэг), төрөлт (төрсний дараах), төрсний дараа (төрсний дараах үеийн) үед сөрөг нөлөө үзүүлэх боломжтой. Умайн доторх эмгэг, ургийн гажигтай хавсарсан эмгэгийг перинаталь гэмтэл гэж нэрлэдэг.

Төрөхийн өмнөх үед нөлөөлж буй янз бүрийн хүчин зүйлээс хазайлт үүсч болно: удамшлын хүндэрсэн байдал, удамшлын кодын хазайлт, эцэг эхийн архаг өвчин эсвэл жирэмсэн үед эхийн цочмог нөхцөл байдал, эцэг эхийн хар тамхи хэтрүүлэн хэрэглэх, архи, тамхи татах, бие махбодийн гэмтэл. болон жирэмсний үеийн эмэгтэйчүүдийн сэтгэцийн эмгэг, Rh хүчин зүйлийн зөрчил, хүрээлэн буй орчны тааламжгүй нөхцөл байдал, хөдөлмөрийн хор хөнөөл.

Удамшлын ачаалал нь эцэг эхийн үр хөврөлийн эсийн бүтцээр илэрдэг. Хромосомууд нь хүүхдийн сэтгэцийн хомсдол, хэл яриа, сонсгол, хараа, булчингийн тогтолцооны эмгэг зэрэгт хүргэдэг хөгжлийн гажиг шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдээллийг дамжуулдаг. Эмнэлгийн статистик мэдээгээр мянга тутамднярайд хромосомын гажигтай таваас долоон хүүхэд байна.

Өөр нэг бүлэг шалтгаан нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны эмгэгүүд юм: хурдан төрөлт, хөдөлмөрийн сул идэвхжил, өдөөлтөөр удаан хугацаагаар хөдөлмөрлөх, амьсгал боогдох, цаг тухайд нь төрүүлэхгүй байх, байгалийн гэмтэл зэрэг тохиолдолд хүүхдийн хүйн орооцолдох. Зөрчлийн амин чухал хүчин зүйлүүд: тархинд хүндрэлтэй халдварт өвчин, гавлын ясны гэмтэл, доргилт, доргилт, хавдар, мэдрэлийн халдвар гэх мэт. Зарим тохиолдолд эмгэг судлалын хэд хэдэн хүчин зүйлийн нөлөөг тэмдэглэсэн байдаг - полиэтиологи.

Гажилтай хүүхдийн ангилал

Дефектологи нь хүүхдийн хэвийн бус хөгжлийг дараах байдлаар ангилдаг:

1. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд.
2. Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүд (сонсголын бэрхшээлтэй, хожуу дүлий, дүлий).
3. Төв мэдрэлийн системд суурилсан хөгжлийн гажигтай хүүхдүүд (сэтгэцийн хомсдол).
4. Гүнзгий харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүд (харааны бэрхшээлтэй, хараагүй).
5. Хөгжлийн нарийн төвөгтэй эмгэгтэй хүүхдүүд (дүлий-сохор, хараагүй сэтгэцийн хомсдол).
6. Яс-булчингийн эмгэгтэй хүүхдүүд.
7. Психопатик зантай хүүхдүүд.

Зарим судлаачид бусад бүлгийн эмгэгийг тодорхойлдог: мэдрэхүйн бэрхшээлтэй хүүхдүүд (үүнд булчингийн тогтолцооны үйл ажиллагаа, хараа, хэл яриа, сонсгол, мэдрэхүйн хөдөлгөөний дутагдал орно), астеник эсвэл реактив байдал, зөрчилдөөнтэй, сэтгэцийн эмгэгтэй, сэтгэцийн эмгэгтэй хүүхдүүд. хоцрогдсон, оюуны хомсдолтой (Ibecils,тэнэгүүд, сул дорой байдлын зэрэгтэй олигофреникууд), сэтгэцийн эмгэгийн анхны илрэлүүд (эпилепси, гистериа, шизофрени) эсвэл хөгжлийн гажигтай хүүхдүүд.

Эрт сонсгол муудах

Хоёрдогч эмгэг нь хэвийн бус хөгжлийн үр дүн юм. Жишээлбэл, хүүхэд бага насандаа менингитийн улмаас сонсгол алддаг. Тархины мембраны үрэвсэлтэй үед гавлын мэдрэл нь ихэвчлэн үйл явцад оролцдог. Хэрэв үрэвсэл нь сонсголын мэдрэлд нөлөөлдөг бол хүүхдийн сонсгол мууддаг. Хэцүү тохиолдолд сонсголын алдагдал ажиглагдаж болно. Дүлий байдал нь жижиг өвчтөний хэвийн хөгжлийн үйл явцыг алдагдуулдаг.

Сонсголын анализатор нь яриаг хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой. Энэ нь сонсголын анализатороос хамаардаг хамгийн ойрын функц юм. Эрт дүлий бол хэл яриа хөгждөггүй. Энэ тохиолдолд чимээгүй байх нь хөгжлийн сулралын үр дүнд үүссэн хоёрдогч согог юм. Яриа эзэмших нь зөвхөн тусгай сургалтанд хамрагдах боломжтой. Дуудлага нь ихэвчлэн хангалтгүй, үгсийн сан удаан хуримтлагддаг, үгийн утгыг буруу олж авдаг.

Харааны анализаторын ялагдал

Эрт хараа муудах нь мөн олон тооны хөгжлийн гажиг үүсгэдэг. Хараагүй хүүхэд ертөнц, сэтгэлзүйн үйл ажиллагааны арга зам, хэлбэрийн талаар өөр (ердийнхээс бусад) санаатай байдаг. Хэвийн бус хөгжлийн хамгийн алдартай хоёрдогч илрэл бол орон зайд чиг баримжаа байхгүй байх явдал юм. Бүр илүү онцлог шинж чанар нь оршихуй юмСэдвийн дүрслэлийн хязгаарлагдмал хүрээ.

Хүүхдийн хараагаа эрт алдсан хоёрдогч илрэл нь хөдөлгөөний чадвар, ялангуяа алхалт өөрчлөгддөг. Энэ нь кинестетик мэдрэмж, хүрэлцэхүйн тусламжтайгаар орон зайд чиг баримжаа олгох хэрэгцээтэй холбоотой юм. Хараагүй хүмүүсийн хувьд нүүрний илэрхийлэл сул байх нь бас онцлог шинж юм. Энэ бүхэн нь хэвийн бус хүүхдийн хөгжлийн загвар юм.

Оюуны согог

Тархины органик гэмтлээс үүдэлтэй сэтгэцийн хомсдолд хамгийн олон тооны хоёрдогч гажиг үүсдэг. Хэвийн бус хүүхдүүдийн энэ ангилалд ой тогтоолт, сэтгэн бодох чадвар сул хөгждөг, өсөхийн хэрээр үүсдэг, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах оролдлого хийдэг.

Олигофрени буюу ерөнхий сэтгэцийн хомсдол нь хоцрогдлын төрөл бүрийн дунд хамгийн түгээмэл тохиолддог. Олигофрени нь янз бүрийн эмгэгийн эмгэгийн бүлэг бөгөөд нийтлэг шинж чанар нь бага насны хүүхэд эсвэл оюуны хомсдолтой сэтгэцийн хөгжлийн төрөлхийн гажиг юм. Ийм гажигтай үед зөвхөн оюун ухаан зогсохгүй сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ, зан чанарыг төлөвшүүлэх үйл явц хямрах болно.

Сэтгэцийн гүн хомсдол

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн хэвийн бус хөгжлийг мэргэжилтнүүд согогийн гүнээр нь гурван зэрэгт хуваадаг. Хамгийн гүнзгий нь тэнэглэл юм. Үүний зэрэгцээ, бараг ямар ч яриа байхгүй, өвчтөн бусдыг таньдаггүй, царай нь ямар ч сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэггүй, анхаарал татах нь бараг боломжгүй юм. Бууралт ажиглагдаж байнамэдрэмж.

Хоцрогдолтой байх нь тэнэглэлээс амархан. Ийм хүүхдүүд сурах боломж багатай, ихээхэн бэрхшээлтэй, тусгай сургалтанд хамрагддаг боловч хэл яриаг эзэмшиж, ажлын тодорхой ур чадвар эзэмшиж, өөртөө үйлчлэх чадварыг эзэмшдэг, хэл ярианы нөөц маш муу байдаг.

Хоцрогдлын хамгийн хялбар зэрэг нь сул дорой байдал юм. Оюун ухааны хомсдол, ерөнхийдөө сэтгэцийн хомсдолтой хослуулсан нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд энгийн сургуулийн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших боломжийг олгодоггүй. Аграмматизм, лисп, сигматизм зэрэг ярианы гажиг ихэвчлэн ажиглагддаг.

Хүүхдийн хөгжлийн эмгэг

Сэтгэцийн хоцрогдсон хөгжлийг тусад нь хуваарилна. Хөгжлийн хоцрогдол нь ерөнхийдөө эсвэл түүний бие даасан хэсгүүдийн сэтгэцийн түр зуурын хоцрогдолтой синдром, генотипэд кодлогдсон организмын шинж чанаруудын хэрэгжилт удаашралтай байгааг илтгэнэ. Хэвийн бус хүүхдийн хувьд саатал нь үндсэн хуулийн гаралтай, соматоген, психоген эсвэл тархины органик шинж чанартай байж болно.

Сэтгэцийн хөгжлийн гажуудал нь ихэвчлэн хүүхдийн аутизмын хам шинжээр илэрдэг бөгөөд энэ нь бусад бүх эмгэгүүдээс сэтгэл зүйн бүтцийн эмгэг, эмнэлзүйн зохицолгүй байдлаараа ялгаатай байдаг. Аутизм нь дотоод ертөнцөд умбах, хамаатан садан, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа байхгүй эсвэл мэдэгдэхүйц багассанаар илэрдэг.

Хэвийн бус хүүхдүүдийн эв нэгдэлтэй бус хөгжил нь дараахь хэв шинжтэй байдаг: хөгжлийн сулрал нь сайн дурын болон сэтгэл хөдлөлийн хүрээнд зохицолгүй байдал, зан чанарын гажиг зэргээр тодорхойлогддог. ҮндсэнПсихопатийн шинж тэмдэг нь хувь хүний хяналтгүй байдал, зан чанарын эмгэг өөрчлөлт, түрэмгий байдал, зөрчилдөөн, үндэслэлгүй харгислал, тусламж, эмчилгээнээс татгалзах явдал юм. Тод илрэх үед энэ нь хүүхдэд болон түүний эргэн тойронд байгаа хүмүүст аюултай байж болно.

Психопатийн ангилал

Психопатийн дараах тогтолцоог одоогоор нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн гэж үздэг: эпилептоид, гистероид, шизоид, психастеник, циклоид психопати. Шизоид психопатитай хүүхэд нь аутисттай төстэй бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн талбар нь өөрийн дотоод ертөнцтэй холбоотой мэдрэмж, эмзэг байдлын хоорондын зохицолгүй, бусдын туршлагад хүйтэн, хайхрамжгүй ханддаг.

Циклоид психопатитай, сэтгэлийн байдал өөрчлөгдөх хандлагатай. Бага наснаасаа ийм хазайлт нь ховор оношлогддог. Эпилептоид психопати нь эпилепситэй олон шинж чанартай байдаг боловч уналт, дементиа байхгүй гэдгээрээ онцлог юм. Бид хүсэл тэмүүлэл, сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдал, урам зориггүй сэтгэлийн өөрчлөлт зэрэг байнгын шинж чанаруудын тухай ярьж байна.

Психастеник психопати нь хэвийн бус хүүхдэд ямар нэгэн шалтгаанаар үүсдэг айдас, түгшүүртэй айдас байдгаараа онцлог юм. Бусад шинж тэмдгүүд: шинэ, танил бус бүх зүйлээс айх, туйлын шийдэмгий бус байдал, дасан зохицоход хэцүү. Гистероид психопати нь эгоцентризм, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн анхаарлыг татах, үргэлж үйл явдлын төвд байх хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог.

Психопати нь ихэвчлэн ялагдалтай холбоотой байдагбага нас эсвэл ургийн хөгжлийн үед мэдрэлийн систем. Гадны сөрөг хүчин зүйлс нөлөөлдөг: эцэг эхийн архидалт, хар тамхинд донтох, удаан хугацааны зөрчилдөөн, гэр бүл дэх түрэмгийлэл, хүчирхийлэл, хэрүүл маргаан. Сэтгэц гэмтлийн хүчин зүйлийн нөлөөлөл нь хувь хүний бүхэл бүтэн бүтцийн эргэлт буцалтгүй өөрчлөлтөд хүргэдэг.

Боловсрол, хүмүүжил

Хэвийн бус хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжлийн эцсийн үр дүнд сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн зөрчлийн шинж чанар нөлөөлдөг. Боловсролын түвшин эрс ялгаатай байж болно. Зарим хүүхдүүд зөвхөн анхан шатны мэдлэг, өөрийгөө арчлах чадварыг эзэмшдэг бол заримд нь асар их боломж бий.

Хүүхдийн хэвийн бус хөгжлийн сэтгэл зүйг одоогоор олон мэргэжилтнүүд (эмч, дефектологич, сэтгэл зүйч, багш) судалж байна. Үүнийг анагаах ухаан, сэтгэл судлалын хөгжил дэмжиж байна. Өнөөдөр сэтгэцийн хомсдолтой, сонсгол, хэл яриа, харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай байгууллагууд байдаг бөгөөд мэргэжилтнүүд хүүхдийн хэвийн бус, хэвийн хөгжлийг зохицуулахыг эрэлхийлдэг.

Тусгай боловсрол, боловсролын байгууллагуудын зохион байгуулалт нь анх буяны байгууллага болон хувийн сангаас үүссэн. Өнөөдөр хэвийн бус хүүхдүүдийг сургах, сургах төрийн тогтолцоонд үйл явц аль хэдийн ирчихсэн байна. Энгийн сургуулиудад насанд хүрээгүй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд залуустай ямар ч хазайлтгүйгээр хичээллэх боломжтой холимог анги хүртэл нээлттэй байдаг.

Сургалтын зарчим

Өвчтөнтэй ажиллахад чухалсогогийг нөхөх оновчтой залруулах, хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл, боломжуудыг хайх. Гэхдээ хэвийн бус хүүхдийн хөгжилд сурган хүмүүжүүлэх нөлөө нь илүү амжилттай байх тусмаа биологийн эмгэг багатай гэдгийг санах нь зүйтэй.

Согогийг хөгжлийн эхэн үед илрүүлэх ёстой. Тодорхой тохиолдолд оновчтой боловсролын ажил, засварыг нэн даруй зохион байгуулдаг. Хараагүй хүүхдэд бие даан хөдөлгөөн хийх, өөрийгөө арчлах, дүлий хүүхдэд хэл яриаг эрт сурах нь чухал бөгөөд энэ нь сэтгэлзүйн үйл ажиллагааг хэвийн болгох боломжийг олгодог.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн хувьд цаашдын хэвийн хөгжлийг хангах гол нөхцөл нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн сонирхлыг өдөөх, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, зан чанар, сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ, сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх боломжтой даалгавар, үндэслэлтэй шаардлага байх болно.. Сургалтын гол үүрэг бол ойрын хөгжлийн бүс ба бодит хөгжлийн бүсийг тууштай, аажмаар өргөжүүлэх явдал юм.