Хүүхдийн оюуны хөгжил: төрөл, арга, онцлог

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:34

Хүүхдийн хөгжил нь бие даах чадвартай бие хүн болж төлөвших чухал үе шат юм. Амьдралын анхан шатны ур чадвар бага насандаа (бэлгийн нас хүрэхээс өмнө) бүрэлдэж, хүрээлэн буй бодит байдлын талаарх суурь мэдлэгийг бий болгож, шинэ мэдээллийг хамгийн хурдан шингээж авдаг.

Хүүхдийн оюуны хөгжил: үзэл баримтлал

Тэргэшсэн уран зохиолын сэтгэл зүйч, багш нар оюуны хөгжлийн мөн чанарын талаар маргаж байна. Энэ нь тодорхой хэмжээний ур чадвар, мэдлэг, эсвэл энэ мэдлэг, чадварыг эзэмшиж, стандарт бус нөхцөл байдалд шийдэл олох чадвар юм гэсэн үзэл бодол байдаг. Ямар ч тохиолдолд хүүхдийн оюуны болон танин мэдэхүйн хөгжлийг урьдчилан тодорхойлох боломжгүй: зарим үе шатанд (нөхцөл байдлаас хамааран) хурдыг түргэсгэх, удаашруулах, хэсэгчлэн эсвэл бүрмөсөн зогсоох боломжтой.

Хувь хүний янз бүрийн талыг хөгжүүлэхтэй холбоотой олон талт, нарийн төвөгтэй үйл явц нь хүүхдийг ерөнхийд нь хөгжүүлэх, сургуульд бэлтгэх, цаашдын амьдралд нь бэлтгэх чухал хэсэг юм. сэхээтэн бахүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал, нөхцөл байдлын нөлөөллийн үр дүнд хүүхдийн бие бялдрын хөгжил. Энэ үйл явцад тэргүүлэх үүрэг (ялангуяа сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн хувьд) системтэй боловсрол олгодог.

Хүүхдийн оюуны боловсрол

Оюун ухааныг хөгжүүлэх зорилготой залуу үеийнхэнд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийг оюуны боловсрол гэнэ. Энэ нь ур чадвар, чадвар, мэдлэг, хэм хэмжээ, дүрэм, үнэлгээгээр илэрхийлэгдсэн ахмад үеийнхний хуримтлуулсан нийгэм-түүхийн туршлагыг эзэмшсэн системтэй, зорилготой үйл явц юм.

Хүүхдийн оюуны болон бүтээлч хөгжил нь янз бүрийн арга, хэрэгсэл, оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх бүхэл бүтэн системийг агуулдаг. Наснаас хамааран хүүхэд хэд хэдэн үе шатыг дамждаг. Жишээлбэл, амьдралын эхний жилийн эцэст ихэнх нялх хүүхдүүд идэвхтэй яриаг хараахан эзэмшээгүй байгаа тул харааны-идэвхтэй сэтгэхүйгээр тодорхойлогддог. Энэ насанд хүүхэд янз бүрийн объектыг хүрэлцэхүйн аргаар судлах замаар хүрээлэн буй орчныг таньж мэддэг.

Хөгжлийн үе шатуудын дараалал

Хүүхдийн хөгжлийн өмнөх үе шат бүр дараагийн хөгжлийн суурийг бүрдүүлдэг. Шинэ ур чадварыг эзэмшсэнээр хуучин ур чадвар нь мартагдахгүй бөгөөд ашиглахаа болино. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв хүүхэд жишээлбэл гутлын үдээсийг өөрөө уяж сурсан бол энэ үйлдлийг "мартаж" чадахгүй (хүнд өвчин, гэмтэл бэртлээс бусад тохиолдолд).тархины үйл ажиллагаанд сөргөөр нөлөөлдөг) ба аливаа татгалзлыг эцэг эхчүүд хүсэл тэмүүлэл гэж ойлгож болно.

Оюуны хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд

Хүүхдийн оюуны болон ёс суртахууны хөгжлийг янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх, хүмүүжлийн аргуудаар хангадаг. Энэ үйл явцад гэр бүл (эцэг эхийн хүүхдээ асрах хүсэл, чадвар, таатай уур амьсгал) болон сургууль (сургалт, төрөл бүрийн үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, нийгэм дэх харилцаа) чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар, түүнчлэн суралцах, хөгжүүлэх үйл явцад оролцдог бусад бүх хүмүүс хүүхдийн идэвхжил, шинэ зүйл сурах хүслийг дэмжих хэрэгтэй. Хамтын ажиллагаа маш үр дүнтэй байдаг. Та (хүүхэд, насанд хүрэгчдийн аль алинд нь) сонирхолтой үйл ажиллагаа, хөгжилтэй оюуны даалгаврыг сонгож, түүнийгээ шийдэхийг хичээх хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн хүүхдийн оюуны хөгжлийн чухал тал бол бүтээлч байдал юм. Гэхдээ урьдчилсан нөхцөл бол хүүхэд суралцах, бүтээлч үйл явцаас таашаал авах явдал юм. Хэрэв даалгаврыг ямар нэгэн шагнал авах зорилгоор, шийтгэл хүлээхээс эмээж, дуулгавартай байдлын үүднээс хийдэг бол энэ нь оюуны чадварыг хөгжүүлэхтэй ямар ч хамаагүй.

Тоглоом бол хүүхдийн хамгийн чухал үйл ажиллагааны нэг юм. Тоглоомын үеэр хүн суралцах сонирхол, бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, урлагийн чадварыг илчлэх боломжтой. Тоглоом нь ихэвчлэн үүсгэдэганхаарлаа төвлөрүүлж, удаан хугацаанд идэвхтэй байх чадвар. Сэдэвчилсэн тоглоомууд нь төсөөлөл, ажиглалт, ой санамжийг хөгжүүлэхийг шаарддаг бол загварчлах, зурах нь нарийн моторт ур чадвар, гоо сайхны мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тустай.

Нэг ба хагас хүртэлх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил

Хүүхдийн төрснөөс гурван нас хүртэлх оюуны хөгжил нь эргэн тойрон дахь ертөнцийн сэтгэл хөдлөлийн талаарх ойлголт дээр суурилдаг. Мэдээллийг зөвхөн сэтгэл хөдлөлийн дүрсээр олж авдаг. Энэ нь хүүхдийн ирээдүйн зан төлөвийг бүрдүүлдэг. Энэ насанд өсөн нэмэгдэж буй хүүхдэд эерэгээр нөлөөлөх гэр бүлийн найрсаг уур амьсгалыг хадгалахыг хичээх хэрэгтэй.

Биеийн болон оюун санааны хөгжлийн үсрэлт 1, 5-2 насанд тохиолддог. Энэ үед хүүхэд ярьж сурдаг, олон үгийн утгыг мэдэж, бусадтай харилцаж чаддаг. Хүүхэд шоо дөрвөлжин пирамид, цамхаг барьж чаддаг, халбагаар сайн, аяганаас бие даан ууж, хувцаслаж, тайлж, гутлын үдээс, товч, цахилгаан товчийг бэхэлж сурдаг. Дүр нь мэдэгдэхүйц өөрчлөгддөг.

Мэдээллийг шингээх логик загвар

Нэг жил хагасаас таван нас хүртэл хүүхдийн оюуны хөгжлийн түвшин дээшилдэг шинэ үе шат эхэлдэг. Амьдралын үндсэн ур чадвар идэвхтэй хөгжиж, хөгжмийн аялгууг шингээх чадвар, уран сайхны дүр төрх гарч ирдэг, логик сэтгэлгээ хөгждөг. Логик даалгавар, зохион бүтээгч, оньсого зэрэг оюуны тоглоомууд нь хүүхдийн хөгжлийг хүчтэй өдөөдөг. Энэ нас нь олон төрлийн бүтээлч үйл ажиллагааг эзэмших, идэвхтэй ном унших, гадаад хэл сурахад тохиромжтой.хэл. Хүүхэд мэдлэгийг өөртөө шингээж, хөгжүүлэхийг эрмэлзэж, шинэ мэдээллийг хурдан хүлээн авдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы загвар

Сургуулийн өмнөх насны (4-5 нас) хүүхдийн оюуны хөгжлийн чухал үе шат бол хүүхэд чангаар хэлсэн мэдээллийг хүлээн авч, санаж эхлэх үе юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд насанд хүрсэн хүнээс хамаагүй хурдан гадаад хэл сурч чаддаг болохыг практик нотолж байна. Тиймээс олон эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ эрч хүчийг ашигтай чиглэлд чиглүүлэхийн тулд энэ үр бүтээлтэй цагийг үр дүнтэй өнгөрүүлдэг.

Ашигтай үйл ажиллагаанууд нь ном унших, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн тухай ярих ("яагаад" үе хараахан дуусаагүй байна), богино шүлэг цээжлэх болно. Эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ байнга холбоотой байх, бүх асуултын хариултыг олох, зугаа цэнгэлийн ашигтай хувилбаруудыг сонгох хэрэгтэй (хамтарсан нь дээр). Аюулгүй байдал, сэтгэл санааны дэмжлэгийг алддаггүй, амжилтыг магтдаг.

Гурваас зургаан насны хооронд таавар ашиглах, оюуны асуудлыг бие даан эсвэл хүүхэдтэй хамт шийдвэрлэх нь зүйтэй. Хүүхдийн оюуны хөгжил нь тодорхой ур чадвар (унших, бичих, тоолох) заахад хязгаарлагдахгүй, учир нь орчин үеийн үеийнхэн амжилттай суралцах, цаашдын амьдралд нь сайн сургагдсан семантик ой санамж, хөгжсөн логик сэтгэлгээ, байнгын анхаарал байх ёстой. Эдгээр нь сургуулийн өмнөх насны ахлах насанд бий болох ёстой сэтгэцийн нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн боловсролын асуудал

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх явцад сурган хүмүүжүүлэх хэд хэдэн зорилтыг биелүүлдэг бөгөөд үүнд:

• сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх;
• нийгмийн харилцааг (хүүхэд, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцан үйлчлэл) зохицуулах хэм хэмжээ, дүрмийн талаархи нийтлэг ойлголтыг бүрдүүлэх;
• сэтгэцийн нарийн төвөгтэй үйл явцыг хөгжүүлэх (хэл яриа, ойлголт, сэтгэлгээ, мэдрэмж, санах ой, төсөөлөл);
• эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;
• практик ур чадварыг хөгжүүлэх;
• сэтгэцийн үйл ажиллагааны янз бүрийн арга хэлбэрийг бий болгох;
• чадварлаг, зөв, бүтэцтэй яриа болох;
• сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
• мэдрэхүйн ойлголтыг төлөвшүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн загвар

Хүүхдийн оюуны хөгжлийн онцлог нь хувь хүн боловч судлаачдын (сурган хүмүүжүүлэгч, багш, сэтгэл зүйч) олон жилийн сурган хүмүүжүүлэх туршлага нь үндсэн загваруудыг тодорхойлох боломжийг олгосон. Хөгжлийн сэтгэл хөдлөл, аман болон логик загварууд байдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн хэв маягаар голчлон хөгждөг хүүхдүүд шүүмжлэлийг илүү сайн хүлээж авдаг, зөвшөөрөл, дэмжлэг шаарддаг, хүмүүнлэгийн болон бүтээлч үйл ажиллагаанд амжилттай оролцдог. Логик загвар нь логик асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг илтгэж, нарийн шинжлэх ухаанд хандах хандлага, хөгжмийн бүтээлд мэдрэмтгий байдлыг тодорхойлдог. Хөгжлийн ярианы загварыг тодорхойлдогхүүхдийн чихээр мэдээллийг сайн цээжлэх чадвар. Ийм хүүхдүүд ном уншиж, өгөгдсөн сэдвээр ярилцах, хүмүүнлэгийн чиглэлээр сайн суралцах, гадаад хэл сурах, шүлэг цээжлэх дуртай.

Хожмын амьдралд бэлтгэгдсэн төлөвшсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэхийн тулд эцэг эх нь боловсролын (боловсролын) байгууллага, багш нарт бүх үүрэг хариуцлага хүлээхгүйгээр хүүхдийн оюун ухааны хөгжлийн үйл явцад идэвхтэй оролцох нь чухал юм. сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл бусад хүмүүс (өвөө эмээ). Шаардлагатай нөхцөл бол залуу үеийнхний ухамсарт иж бүрэн нөлөө үзүүлэх бөгөөд үүнийг тоглоомын үеэр, хамтарсан хөгжлийн үйл ажиллагаа эсвэл зүгээр л үр дүнтэй харилцааны явцад хийж болно.

Пиажегийн оюуны хөгжлийн онол

Швейцарийн философич, биологич насанд хүрсэн хүний сэтгэхүй нь хүүхдийн сэтгэхүйгээс илүү логикоор ялгаатай байдаг тул логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулах шаардлагатай гэж үздэг. Жан Пиагет өөр өөр цаг үед оюуны хөгжлийн янз бүрийн үе шатуудыг тодорхойлсон боловч ихэнхдээ ангилал нь мэдрэхүйн хөдөлгөөний үе шат, хагалгааны өмнөх үе шат, тодорхой үйл ажиллагааны үе шат, албан ёсны үйл ажиллагаа гэсэн дөрвөн дараалсан үе шатыг агуулдаг.

Мэдрэхүйн хөдөлгөөний болон хагалгааны өмнөх үе шатанд хүүхдийн дүгнэлт нь ангилсан, цөөхөн, логик гинжээр холбогдоогүй байдаг. Тухайн үеийн гол шинж чанар нь эгоцентризм бөгөөд үүнийг хувиа хичээсэн үзэлтэй андуурч болохгүй. Долоон настайгаасаа эхлэн хүүхэд үзэл баримтлалын сэтгэлгээг идэвхтэй бүрдүүлж эхэлдэг. ЗөвхөнАрван хоёр ба түүнээс дээш настайд албан ёсны үйл ажиллагааны үе шат эхэлдэг бөгөөд энэ нь хослуулан сэтгэх чадвараар тодорхойлогддог.

Оюуны хомсдолтой хүүхдүүд

Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд "сэтгэцийн хомсдол" гэсэн эмнэлгийн нэр томьёотой тохирч байгаа нь "оюуны хомсдол" гэсэн ойлголт юм. Оюуны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай боловсролын тогтолцоог бий болгосон, тусдаа сургууль, асрамжийн газрууд байдаг ч өнөөдөр зарим тохиолдолд тэгш хамруулан сургах боловсролыг ашигладаг (оюуны бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хамтран).

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох, тууштай хөгжүүлэхэд чиглэсэн сэтгэцийн үйл явцын үйл ажиллагааны түвшин буурч байгаагийн ердийн илрэл нь мнемоник үйл ажиллагааны дутагдал, аман болон логик сэтгэлгээний бууралт, ойлгох, ойлгоход бэрхшээлтэй байх, харааны давамгайлал юм. -хийсвэр-логик дээр дүрслэлийн сэтгэлгээ, тодорхой насны мэдлэгийн хэмжээ, санааны хэмжээ хангалтгүй.

Дутгалын шалтгаан

Оюуны хомсдол нь органик болон нийгмийн хүчин зүйлсийн нэгдлийн үр дүн юм. Эхний тохиолдолд бид гэмтэл, гэмтэл, төрөлхийн эсвэл олдмол өвчний улмаас үүссэн тархины бие даасан бүтцийн үйл ажиллагааны онцлог шинж чанаруудын талаар ярьж байна. Хоёрдогч шалтгаануудын бүлэг нь хөгжлийн онцгой нөхцөл (гэр бүлийн хүчирхийлэл, зөрчилдөөн, үл тоомсорлох, эцэг эхийн архидалт, үл тоомсорлох) юм.хүүхэд).

Онцгой хүүхдийг хүмүүжүүлэх

Оюуны хомсдолтой хүүхдийг зорилготой хөгжүүлэх нь түүний хэвийн хөгжиж буй үе тэнгийнх нь боловсролоос илүү чухал юм. Энэ нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд хүлээн авсан мэдээллээ бие даан хүлээн авах, хадгалах, цаашид ашиглах боломж хомс байгаатай холбоотой юм. Амжилтанд хүрэхийн тулд аливаа зүйл биш, харин хувь хүний эерэг шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн, орчин үеийн ертөнцөд оршин тогтноход шаардлагатай олон төрлийн практик ур чадвар, суурь мэдлэгийг олгох, одоо байгаа зүйлийг засахад чиглэсэн тусгай зохион байгуулалттай сургалт чухал юм. дутагдал.