Удаан хүүхэд: шалтгаан, хүүхдийн хөгжлийн хэм хэмжээ, даруу байдлын төрөл, эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:33

Флегматик зан чанар нь хүүхдийг бодлогоширч, яардаггүй болгодог ч хянуур, хянуур байдлаас шалтгаалж энэ нь хэвийн үзэгдэл юм. Мэдрэлийн тогтолцооны үйл ажиллагаатай холбоотой асуудал нь нойрмог байдал нь эцэг эхийн сэтгэлийг хөдөлгөхөд хүүхдийг маш удаашруулдаг. Гэр бүл дэх сөрөг байдал, байнгын дуулиан, хэрүүл маргаан, сэтгэцийн үйл ажиллагаа удааширч, сэтгэлийн түгшүүр төрүүлдэг зэрэг нь удаашрах шалтгаан болдог.

Удаашрах шалтгаан

Эхний шалтгаан нь мэдрэлийн системийн физиологид илэрхийлэгддэг төрөлхийн удаашрал бөгөөд түүний зөрчил нь ахлах сургуульд илэрдэг. Үе тэнгийнхний ерөнхий төлөв байдлаас харахад хөгжил дутмаг байна.

Хүүхдэд тулгардаг үл мэдэгдэх тоглоом эсвэл даалгавар нь шинэ мэдээлэл орж ирэх, түүнийг боловсруулах туршлага дутмаг зэргээс шалтгаалан тодорхой бус удаашрал үүсгэдэг.

Даруу байдлын төрөл нь урвалын хурд болон үйл ажиллагаанд нөлөөлдөг. Уйтгар гунигтай эсвэл флегматик шинж чанартай удаан хүүхэд бол сэтгэлзүйн үүднээс хэвийн үзэгдэл боловч түүнтэй нэмэлт хичээл орохыг үгүйсгэхгүй.

Муу мэдрэмж төрж байнаМөн гадаад ертөнцтэй харилцах хурдад нөлөөлж болох боловч ийм шалтгаан нь шууд харагдах бөгөөд халдвар болон бусад өвчинтэй холбоотой байдаг.

Хүүхдийн амьдралын хэмнэлийн онцлог

Удаан хүүхдийн хамгийн гайхалтай онцлог бол удаан яриа, бичих явдал юм. Өдөр тутмын амьдрал, сургууль дээр нэг ажлаас нөгөөд шилжихэд удаашралтай байгаа нь багш, эцэг эхийн үл ойлголцол зэрэгт ажиглагддаг. Удаан хүүхдүүд юмаа байнга алдаж, удаан, шаргуу хайж, төлбөр, хичээлийн эхлэл, анги болон бусад хүмүүсийг хойшлуулдаг. Онцлог шинж чанар нь янз бүрийн нарийн төвөгтэй даалгавруудыг удаашруулж, хүүхдүүд бүх нухацтай хандаж, төгсгөлд нь хүргэдэг. Хүүхэд аливаа асуудалд анхааралтай ханддаг нь түүнийг эерэг талаас нь тодорхойлдог боловч хэт удаан байх нь мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны эмгэг байгаа эсэхийг сэжиглэхэд хүргэдэг.

Хөгжлийн стандартууд

Хөгжлийн стандарт нь хүрээлэн буй орчны сэтгэхүй, соёлын онцлогоос голчлон олон үзүүлэлтээс хамаардаг. Сэтгэл судлаачид энэ тодорхойлолтод бодитой ойлголт байдаггүй гэж хэлдэг ч удаан хүүхэд өсч буй гэр бүлд хамаарах субьектив параметрүүд байдаг. Бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг тул тэдний хөгжил нь тус тусдаа явагддаг бөгөөд хүрээлэн буй ертөнцийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн ойлголтоос хамаардаг. Хүүхэд цагийн нэг хэсэг нь гэртээ, нэг хэсэг нь сургууль, цэцэрлэгт өөр өөр мэдээлэл, урамшуулал авдаг тул хөгжил нь шугаман бус байдлаар явагддаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох

Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдийн хөгжилнасыг өөр өөрөөр тооцдог. Цэцэрлэгт явдаг эсвэл эцэг эхийнхээ асрамжид байгаа хүмүүс тоглоомоор дамжуулан хөгжиж чаддаг бөгөөд энэ нь тэдний оюун ухааны түвшинг тодорхойлдог. Тоглоомын нарийн төвөгтэй байдал, түүнд үзүүлэх хариу үйлдэл нь хүүхэд саатсан эсвэл түүний мэдрэлийн систем нь сэтгэлийн хямралд орсон эсэхийг харуулдаг. Хүүхдүүдийн асууж буй асуултын нарийн төвөгтэй байдлын зэрэг нь нормыг тодорхойлоход тусална.

Оюутны хөгжлийн зэрэг

Хөгжил нь ангийнхныхаа түвшингээс хоцорч, энэ ялгаа мэдэгдэхүйц байвал сургуульдаа удаашралтай хүүхэд яах ёстой вэ? Эцсийн эцэст, сургуулийн сурагчдын хувьд хөгжлийн хэм хэмжээний объектив үзүүлэлт байдаггүй, учир нь хамгийн энгийн тоглоомууд нь сэтгэцийн чадварын хувьд илүү төвөгтэй даалгавар болгон өөрчлөгддөг. Олимпиад, тэмцээнд оролцогчид мэдрэлийн систем хөгжсөн, мэдээллийг үр дүнтэй шингээж, даалгавраа биелүүлэхэд ашигладаг. Гэвч хүүхдүүдийн гуравны хоёр нь ийм арга хэмжээнд оролцдоггүй бөгөөд насанд хүрэгчдийн хүсэлтэд хурдан хариу өгөх оюун ухаан хангалттай хөгжсөн байдаг. Энд багш хариу урвалын хурдыг тодорхойлж, дараа нь эцэг эхчүүдэд ажиглалтаа тайлагнаж, хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлоход оролцдог.

Темпераментийн донтолт

Тусгай ном зохиолын тусламжтайгаар тайлбарын дагуу даруу байдлын төрлийг тодорхойлно. Удаан хүүхэд нь флегматик зан чанартай нийцдэг бөгөөд түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг үл тоомсорлож, хайхрамжгүй ханддаг. Флегматик хүүхдүүд чимээгүй, тайван, чимээгүй, бага зэрэг тоглодог. Тэд бие бялдрын хүч чармайлтын үеэр хурдан ядарч, алддагүйл ажиллагааны сонирхол. Нөгөөтэйгүүр, ийм зантай хүүхдүүд тоглоом, хувцсаа нугалахад болгоомжтой ханддаг бөгөөд зөвхөн өөрсдийнхөө сав суулга ашиглан ууж, хооллодог.

Даруу байдал нь дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны үр дүнд бий болдог тул энэ нь сэтгэцийн үүсэх үйл явцыг үнэлэхэд ашиглагддаг боловч зан үйлийн эмгэгийг ихэвчлэн хүмүүжлээр тодорхойлдог бөгөөд арга нь хүүхдийн онцлогтой зөрчилддөг..

Эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ

Хүүхдүүд хорон санаагаар бус удаашралтай байвал эцэг эхийн хашгирах, уур хилэн тус болохгүй. Эсрэгээр, гэр бүлийн сөрөг байдал нь мэдрэлийн системийг дарангуйлах, зан авирыг эвдэх, маш удаан хүүхдийн хар дарсан зүүд болоход түлхэц болдог. Энэ тохиолдолд юу хийх вэ, эцэг эх нь мэдэхгүй, аажмаар зодох руу шилжиж, хүүхдийн сэтгэл зүйг улам бүр гэмтээж байна. Насанд хүрэгчдийн буруу үйлдэл нь хүүхдийн төлөв байдалд бүхэлд нь сөргөөр нөлөөлж, түүнийг зориудаар эсэргүүцэх, дур булаам болгоход хүргэдэг.

Удаан үйлдэл нь тодорхой утгыг үргэлж нуудаг бөгөөд үүнийг ойлгох нь асуудлын талыг шийдэх болно. Та хүүхэдтэй ажиллаж эхлэхээсээ өмнө зарим тохиолдолд хойшлуулах нь бүх хүмүүст, тэр дундаа насанд хүрэгчдэд тохиолддог ердийн үзэгдэл гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй.

Өөртөө нөлөөлөх зөвлөмж

Хэрэв удаашралтай байгаа шалтгаан нь тодорхойгүй бол сэтгэл зүйч дээр очихоосоо өмнө та удаан хүүхдэд бие даан нөлөөлөхийг оролдож болно. Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө нь энгийн бөгөөд дараах үйлдлүүдээс бүрдэнэ:

• Түүнд цаг хугацааг мэдрэхийг заа. Хүүхдүүд түүний явцыг мэдэрч чадахгүй, хэдэн минут, цагийг зорилгогүй өнгөрөөдөг. Энэ тохиолдолд хүүхдийг цаг зааж суртал нь түлхэх нь утгагүй юм. Үүнийг хийхийн тулд та түүнд цагийг хэрхэн ашиглахыг зааж, хамгийн харагдахуйц газар өлгөх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хүүхэд байнга хардаг. Мөн урьдчилан сэргийлэх зорилгоор секунд хэмжигчтэй цагийн тоглоомуудыг ашигладаг.
• Шаардлагатай үед түүний яриаг тасал. Бага насны хүүхдүүд нэг ажлаас нөгөөд шилжихдээ тийм ч сайн байдаггүй, ялангуяа тоглоомыг гэрийн ажил эсвэл эцэг эхчүүдэд зориулсан бусад үйлчилгээнд сольсон бол. Сүүлчийн тохиолдолд тэд дургүйцэх, шинэ ажил мэргэжлийг эсэргүүцэх чадвартай байдаг бөгөөд энэ нь хариу үйлдэл, үйлдлийг саатуулдаг.
• Хурдны магтаал. Хэрэв хүүхэд ямар нэг зүйлийг хурдан хийсэн бол түүнийг магтаал хэлбэрээр зааж, түүний үйл ажиллагааны үр нөлөөг тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд үнэндээ эцэг эхээс эерэг үнэлгээ авах хүслийг бий болгодог. Энэ аргыг сургуульд удаан сурдаг хүүхдэд ашигладаг бөгөөд энэ нь зөвхөн даалгавраа гүйцэтгэсэн өндөр үнэлгээ төдийгүй бүх ангийн өмнө магтаал илэрхийлдэг. Зарим тохиолдолд үгээр магтахаас илүү материаллаг урамшуулал чухал байдгийг битгий мартаарай.
• Нэг удаад нэгээс олон даалгавар өгч болохгүй. Насанд хүрсэн хүн хэд хэдэн зүйлийг нэгэн зэрэг хийдэг, учир нь түүний тархи анхаарал хандуулах шаардлагатай янз бүрийн нөхцөл байдлын туршлагаар ханасан байдаг. Түүнчлэн, бага насны хүүхдүүд ийм тохиолдолд дараалсан үйлдлүүдийн гинжин хэлхээг шууд үүсгэж чадахгүйхэрэв эцэг эхийн үр дүн далд байвал.

Танд сэтгэл зүйчээс тусламж хэрэгтэй үед

Удаан хүүхэд зөрүүд, эцэг эхийн бүх нөлөөг эсэргүүцдэг бол яах вэ? Энэ тохиолдолд та сэтгэл судлаачийн тусламжгүйгээр хийж чадахгүй. Эмч хүүхэд болон түүний эцэг эхийн аль алинд нь гэр бүлийн харилцааг хэвийн байдалд оруулах цогц эмчилгээг зааж өгдөг.

Хүүхэд насанд хүрэгчдийн зааврыг огт дагаж мөрдөж чадахгүй байгаа нөхцөл байдалд сэтгэл зүйч тусалдаг бөгөөд үүнийг үгүйсгэх арга замыг байнга хойшлуулдаг. Энэ зан үйл нь хүүхдийн сэтгэцийн байдалд хэт их ачаалал өгөх эсвэл айдас төрүүлэх ирээдүйн сэтгэл хөдөлгөм үйл явдлаас үүдэлтэй.

Заримдаа хүүхдийн удаашрал нь мэдрэлийн системийн үйл ажиллагаатай холбоогүй бол хүүхдийн эмчийн тусламж авах шаардлагатай байдаг. Жишээлбэл, хүүхэд сонсголын бэрхшээлтэй тул өөр өрөөнөөс эцэг эхийн даалгаварт хариу өгөхгүй байж болно. Сурах чадвар, үгсийг ойлгох, тайлах чадварыг эмч илрүүлдэг.

Сургуулийн хөгжил

Эцэг эхийн анхаарлын бүсээс гадуур байгаа сургуульдаа удаашралтай хүүхдэд юу хийхийг сэтгэл зүйч танд хэлэх болно. Энэ нь урьдчилан тайлбарласан заавар эсвэл хүүхдийн хөгжилд идэвхтэй оролцдог багшийн тусламж байж болно. Хүүхдүүд хичээлээ тараад өөрсдийн чадвараа илүү нарийн хөгжүүлэхээр явдаг олон хэсэг байдаг.

Сагсан бөмбөг, хөл бөмбөг, тулааны төрөл нь удаан, ядаргаа ажиглагддаг хүүхдүүдэд тохиромжтой.бие махбодийн үйлдлийг гүйцэтгэх боловч оюуны асуудлыг шийдвэрлэх үед гарч ирдэггүй. Шатар, бүжиг, зураг, дизайны дугуйлан нь хүүхдүүдэд дээд мэдрэлийн системийг ашиглах, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлж, өрсөлдөөнийг харгалзан асуудлыг хурдан шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлдэг.

Нэмэлт зөвлөмж

Эцэг эхчүүд удаан хүүхдийн амьдралд оролцох нь мэдрэлийн эмгэгтэй холбоогүй бол сэтгэл зүйч, хүүхдийн эмчийн зөвлөснөөр оролцох ёстой. Насанд хүрэгчид өөртэйгөө холбоотой анхны үйлдлүүдийг хийдэг - тэд хүүхдэд илүү тохиромжтой амьдралын хэмнэлийг сонгодог. Насанд хүрэгчдийн урвалын хурд нь хүүхдийнхээс хамаагүй өндөр байдаг. Үргэлж яарах шаардлагагүй, тэр ч байтугай насанд хүрсэн хүний хэвийн алхах хурд нь хүүхдийн хувьд бие махбодийн хувьд боломжгүй болдог.

Хүүхдийн анхаарал халамж шаарддаг амьдралд тохиолдож буй үйл явдлуудыг тэдэнтэй дарааллаар нь ярилцах хэрэгтэй. Хүүхдүүд шагнал урамшуулалд хүргэдэг даалгаварт дасан зохицдог. Гэрийн даалгавраа хийснийхээ дараа дуртай ТВ-ээ үзэх нь тэднийг гэрийн даалгавраа хурдан дуусгахад урамшуулдаг. Эцсийн эцэст энэ нь зөв эрэмбэлэхэд хүргэдэг. Хүүхдүүдийн амьдралыг сонирхож, ирээдүйн төлөвлөгөөний талаархи асуултууд нь ирээдүйн үйлдлүүдийн сонирхлыг нэмэгдүүлдэг.

Алсаас өгсөн заавар нь нэг төрлийн дархлаа хөгжүүлдэг. Үүнээс зайлсхийхийн тулд та байнга харьцаж, дуудаж болохгүй, харин өөртэйгөө ойртож, дуу хоолойгоор захиалга өгөх хэрэгтэй.

Эмчийн зааврыг дагаж, болгоомжтой хандахудаан хүүхэд илүү хурдан, илүү идэвхтэй болно, энэ нь амархан. Зөвхөн ховор тохиолдлуудад л хүүхдүүд ноцтой мэдрэлийн өвчнөөр өвчилсөн тохиолдолд эмнэлэгт эмчлүүлдэг.