Өсвөр насны онцлог. Өсвөр насны неоплазмууд

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:34

Өсвөр насны асуудал насанд хүрэгчдэд тийм ч ач холбогдолгүй мэт санагддаг ч өсвөр насныхны хувьд хамгийн том асуудал. Оросын нэрт зохиолч Иван Тургенев “Эцэг хөвгүүд” романдаа үе үеийн үл ойлголцлын гол шалтгааныг тодорхойлсон байдаг. Залуу насны максимализм, өөрийгөө хэрэгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл, амьдралын төлөвлөгөө нь өсвөр насны гол хавдар юм.

Хүүхэд хэдэн наснаас эрэгтэй болдог вэ?

Физиологи, биологийн салбарын судлаачид хэдийд эхлэх вэ гэдэг дээр санал нийлээгүй хэвээр байна. Зарим эрдэмтэд дараах зүйлийг хэлдэг:

1. Хөвгүүдийн хувьд энэ нь 17-21 нас.
2. Охидод - 16-20 нас.

Энэ үед хүүхэд өөрийгөө ухамсарлах чадвартай, өөрийн үйлдлээ дүгнэх чадвартай, физиологийн хувьд идэвхтэй хөгжих чадвартай бие хүн болж төлөвшиж байна. Дээрх бүгдийг өсөх гэж нэрлэдэг.

Барууны эрдэмтэд насны морфологийн асуудлын чиглэлээр залуучууд, өсвөр үеийг нэгтгэдэг. Тэр үедзалуу идэвхтэй хөгжиж, түүний ажиллах чадвар нэмэгдэж, өөрийгөө ухамсарлах оролдлого хийгдэж байна.

Хугацаа тогтоох талаар дэлгэрэнгүй уншина уу

Эрдэмтэд ямар неоплазм нь залуу насны хөгжлийн эхний үетэй тохирч байгаа талаар нийтлэг үзэл бодолтой санал нийлээгүй, учир нь тэд түүний үеийг заагаагүй байна. Цагийн хүрээ нь маш бүдэг бадаг бөгөөд соёл, сургаалаас хамаарч өөр өөр байдаг.

Өсөх залуу нас нь хүний амьдралын аль хэдийн өнгөрсөн үе учраас өсвөр насныхаас өөр гэж үздэг. Мөн төлөвшил, залуу нас гэх мэт өөр өөр насны үечлэл байдаг. Үүний үндсэн дээр сэтгэл судлаачид зан чанарын төрлүүдийг ялгадаг бөгөөд бид энэ тухай дараа ярих болно.

Өнөөдрийг хүртэл хадгалагдан үлдсэн эртний соёлуудад өсвөр нас нь нууцлаг зан үйлтэй холбоотой байдаг. Өсвөр насныханд олон нийтийн газар шивээс хийлгэх, элдэв үйлдэл хийх нь элбэг байдаг.

Дундад зууны үед залуучуудын хүрээг онцолсонгүй. Тэр үед хүүхдүүд одоогийнхоос хамаагүй хурдан өссөн нь тухайн үеийн амьдралын түвшин, чанар муутай холбоотой.

Хүүхдүүд багаасаа ферм дээр ажилладаг байсан тул гэр бүлээ амьд үлдэхэд нь тусалдаг байв. Мөн хүн амаа өсгөх нийгмийн бодлого идэвхтэй явагдсан учир огт төрүүлдэггүй, олон хүүхэд төрүүлдэг заншилтай байсан. Гэхдээ бодит тооцоогоор бол олон хүүхэд байх тусмаа олон ажилчин, ядаж нэгийг нь амьд үлдэх магадлал эрс нэмэгддэг.

Дундад зууны үед залууг эхнэр аваагүй, ганцаараа амьдардаг хүн гэж хэлж болно. нийгмийн хөгжилөсвөр нас хувьсах бөгөөд хэд хэдэн дээд хязгаартай.

Зарим мэдээллээр өсөх үе нь 11 наснаас эхэлж 21 нас хүрдэг. Мөн энэ салбарын бусад судлаачид өсвөр нас 22, 23 насанд дуусдаг гэж үздэг. Үүнийг солиход ямар амархан вэ, энэ талаар тодорхой санал алга.

Залуучуудыг мөн эрт (энэ нь 10-11-р ангид суралцах хугацаа) болон сургуулиа төгсөөд дээд боловсролын байгууллагад суралцаж эхэлснээс хойш эхэлдэг хожуу үе гэж хуваадаг. Түүхийн хүрээнд залуучуудыг янз бүрээр ялгадаг. Бид өвөг дээдсээсээ хожуу төлөвшдөг. Энэ нь боловсролын байгууллагуудад түргэвчилсэн хурдатгал болон урт хугацааны сургалттай холбоотой юм.

Жан Жак Руссогийн номон дахь залуу хүний тухай ойлголт

"Залуу нас" гэсэн ойлголтыг нээсэн нь 1762 онд индивидуализмын хөгжлийн эхэн үед төрсөн Жан-Жак Руссотой холбоотой. Тэр жилүүдэд өөрийгөө хөгжүүлэх, хувь хүнээ бодит болгох, одоо байгаа ёс заншил, юмсын дэг журамтай сөргөлдөх санааг идэвхтэй сурталчилж байв.

Руссогийн "Эмиль, эсвэл боловсролын тухай" номонд тухайн үеийн залуу насны эрт үеийн неоплазмуудыг дүрсэлсэн байдаг. Гарсны дараа нийгэмд хүнийг романтик болгох, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн ач холбогдлын талаар ярьж эхэлсэн. Үүнд залуу насыг хувь хүний дахин төрөлт, хүсэл тэмүүлэл, яаруу шийдвэрийн эрин үе гэж дүрсэлсэн байдаг. Ер нь бүх зүйл сентиментализмын сүнсэнд байдаг.

Насны онцлог

Хүний бие бялдрын хөгжил дунджаар 21 нас хүртлээ дуусдаг. Энэ үед өсөлт зогсч, нөхөн үржихүйн систем тэсвэрлэхээ больсоншинэчлэл, бидний өмнө "насанд хүрсэн" нийгмийн шинэ гишүүн гарч ирж байна.

Сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл өсвөр насны эрт үеийн неоплазмыг хувь хүний бараг эцсийн хөгжил гэж үздэг. Үүнээс өмнө хувь хүн сэтгэлийн байдал байнга өөрчлөгдөж, өөртөө нэг үзэл бодлыг сонгох чадваргүй болох зэрэг олон таагүй байдалд ордог. Өөрийгөө тодорхойлох, хувь хүний шинж чанарыг нэмэгдүүлэх үүргийг бэхжүүлэхийн зэрэгцээ үндэслэлтэй эгоизм хүртэл.

Энэ хугацаанд бие хүн идэвхтэй бүрэлдэн тогтдог. Дэлхий ертөнцийг үзэх үзэл бий болж, янз бүрийн асуудлаар (нийгэм, улс төр, ёс суртахууны) зорилго, зорилт, байр суурь гарч ирдэг. Хүний хөгжилд юу ч саад болохгүй бол үр дүн нь нийгэмд төлөвшсөн хүн юм.

Залуу хүний хөгжлийн явцад асран хамгаалах хэрэгцээ багасдаг. Эцэг эх нь гол эрх мэдэлтэй байхаа больж, санхүүгийн болон бусад хараат бус байдлын төлөө оролдлого хийдэг.

Бүлгийн харилцаанд дуртай байх нь бие биетэйгээ хүчтэй харилцах хүслээр солигддог. Хувь хүн өөрт хамааралтай нийгэмлэгүүдтэй холбоо тасрахгүй ч тэдний тоо эрс цөөрч, харилцааны хүрээг сонгохдоо сонгомол байдал илэрдэг.

Өсөлт ба хөгжил

Хувь хүний бие бялдар, бэлгийн бойжилт нь өсвөр насыг амьдралын хамгийн сонирхолтой, нэгэн зэрэг амьдралын хамгийн хэцүү үеүүдийн нэг болгодог. Өмнө дурьдсанчлан, өчигдрийн өсвөр насны хүүхэд бүх төрлийн салбарт бие даасан байхыг эрмэлздэг. Хувь хүн ухамсрын хил хязгаарыг тэлэхийг эрэлхийлж, танин мэдэхүйн шинж чанартай асуултуудыг өөрөөсөө асуудаг:

• “Би хэн бэ? Би юу вэ?".
• "Би ямар үнэ цэнэтэй вэ? Би юучадах уу?".
• "Би юунд дуртай вэ?".

Хүн нийгмийн үүргээ ашиглан өөрийгөө хүн гэдгээ ухамсарлахыг эрмэлздэг. Өсвөр насандаа хувь хүн өөрийгөө өөрийн төрөл зүйлтэй харьцдаг хүн гэж ойлгодог. Хүн бүр ямар нэгэн нийгмийн үүргийг гүйцэтгэдэг гэсэн ойлголт бий болж эхэлдэг.

Энэ мөчид тэрээр тодорхой дүрд тоглож эхэлдэг бөгөөд энэ нь түүнд илүү таалагддаг бөгөөд өөрийн биеийг мэдэх хүсэл эрмэлзэл ч хурдацтай хөгжиж байна. Нийгмийн үүрэг болгон түүнд үүрэг, хариуцлага хүлээлгэдэг.

Хүн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хөгжүүлж, өнгөрсөн үнэт зүйлсээ эргэн эргэцүүлэн бодож, идэвхтэй шалгадаг ("би ямар үнэ цэнэтэй вэ?"). Энэ нь утгагүй эрэлхэг зориг, илэрхий зориг, эмзэг байдал, эмзэг байдал болон бусад нөхцөл байдалд илэрхийлэгддэг.

Ямар байх ёстойгоо мэдэхгүй байх нь сэтгэл санааны тогтворгүй байдлыг үүсгэдэг. Ёс суртахууны зарчмууд дөнгөж бүрдэж байгаа бөгөөд залуу хүн төлөвшихийн төлөө тэмүүлж, сонгохдоо тэвчээргүй байдаг. Үүнийхээ төлөө тэрээр өөрийгөө дутуу үнэлснээс хэтрүүлсэн үнэлэмжтэй харилцан адилгүй үнэлдэг. Нэг өдөр тэр хөгжилтэй, хөгжилтэй байж чаддаг бол дараагийн өдөр нь хөндий, нөхөрсөг байж чаддаг.

Залуу хүн төлөвших таатай нөхцөл

Ардчилсан улс орнуудад бие даасан үзэл, улс төрд оролцох, улс орныхоо хөгжлийг дэмжсэн бага насны өсвөр үе идэвхтэй хөгжиж байна. Жишээлбэл, Америкийн Нэгдсэн Улсад өсвөр насныхан шаардлагатай бүх давуу талыг эзэмшдэг. Санаачилгын илрэлийг төрөөс идэвхтэй дэмждэгхувь хүний хөгжил, сэтгэл хөдлөлийн төлөвшилд хамгийн "зөөлөн" шилжих таатай орчныг бүрдүүлдэг.

Ийм улс орнуудад залуу эрэгтэйчүүдэд бүрэн эрхээр хандаж, тэдний санал бодлыг байнга харгалзан үздэг. Өсвөр насныхан өөрсдийг нь хүндэлж, сайн харьцдаг гэдгийг мэдэх нь амин чухал юм. Төлөвлөлт, менежмент гэх мэт чухал ажлуудыг даатгавал тэд өөрсдийгөө батлахыг хичээдэг. Ингэснээр өсвөр насныхан өөрсдийн хандлагад суралцаж, давуу болон сул талуудаа үнэлдэг.

ЗХУ-д залуучуудын амьдралд нам бага зэрэг халдаж, сонгох эрх чөлөө нь төрөөс хязгаарлагддаг байсан. Өсвөр насны хүүхэд хэт давж, өөрийгөө шинэ арга замаар сорихыг оролдохдоо эцэг эх, багш нарын хатуу шүүмжлэлд өртдөг байв. Энэ нь олон нийтийн санаа бодлоос хараат байдлыг бий болгож, үүний дагуу хувь хүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь бусад хүмүүс түүний талаар юу гэж бодохтой хамааралтай байв.

Чадварлаг багш сурагчийг энэ болон бусад үйлдлийг гүйцэтгэхийг тушаахгүй, харин түүнийг гүйцэтгэх шаардлагад чадварлаг удирддаг. Энэ тохиолдолд өсвөр насны хүүхэд энэ шийдвэрийг өөрөө гаргасан гэж бодох болно. Цалин багатай тул энэ нь ТУХН-ийн бүхэл бүтэн асуудал болж байгаа тул багш нар сургалтын шинэ аргыг шинийг санаачлах, хэрэглэх хүсэл эрмэлзэлээ алддаг. Мөн шаардлагагүй маягт, хэн ч уншдаггүй тайлан бөглөх хэлбэрээр нэмэлт бичгийн ачаалал их байдаг тул багшийн урам зориг нь эгзэгтэй хэмжээнд хүртэл буурдаг.

Харилцаа

Өсвөр насныхны харилцаа нэг үеэ бодвол нарийссан. Хэрэв өсвөр насны хүүхэд харилцаа холбоог хязгаарлахыг онцгойлон хичээдэггүй байсан болзалуу энэ тал дээр илүү сонгомол байдаг. Эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаа бараг тасарсан тул хувь хүн бусадтай харилцах замаар нөхөж эхэлдэг.

Сэтгэл зүйч М. Е. Литвак нийгмийн харилцааны 3 үе шатыг ялгасан:

• Хүүхэд (нялх хүүхэд, хариуцлагагүй).
• Насанд хүрсэн (ухаалаг хүн).
• Эцэг эх (номлогч, асран хамгаалагч).

Өсвөр насны хүүхэд өсөж торних үедээ янз бүрийн маск зүүж, бага насны хүүхдүүдтэйгээ харилцахдаа эцэг эхийн байр суурийг илүүд үздэг нь ах, эгч нартайгаа харилцах харилцааг улам дордуулдаг.

Тусгаар тогтнол хэрэгтэй хэдий ч дарангуйлагч эцэг эхийн өсгөсөн зарим өсвөр насныхан тэднийг орхихгүй байхыг хичээдэг бөгөөд насан туршдаа тэднийг хүндэтгэдэг. Үүнийг эцэг эхийн байр сууринаас ч эерэгээр авч үзэх боломжгүй.

Эцэг эхийн санаа бодолд тулгуурласан хувь хүн хүүхдийн байр сууринд үлдэж, хариуцлага хүлээхийг эрмэлздэггүй. Дэлхийн практикт анх харахад хариуцлага хүлээх ёстой насанд хүрэгчид үүнийг хийж чадахгүй тохиолдол олон байдаг.

Өсвөр насныхны үүрэг тэгш бус хуваарилагдах боломжтой бөгөөд энэ нь нийгмийн нийгмийн давхаргажилтаас үүдэлтэй. Мөн өөр өөр бүлгүүдийн хүмүүсийн хоорондын холбоо бараг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл буурдаг. Энэ нь тэдний хэн нэгнийх нь өөрийгөө өндөр үнэлдэгтэй холбоотой биш, харин ертөнцийг үзэх үзэл, нийгэмд эзлэх байр суурь зэргээс шалтгаална.

Эр эм хоёрын харилцаа

Статистикийн мэдээгээр Америкийн Нэгдсэн Улсад залуучуудын сексийн амьдралхүмүүс 18 наснаас өмнө эхэлдэг. ЗХУ-ын дараах орнуудад өсвөр насныхан энэ насандаа биеийнхээ боломжуудыг анх удаа л туршиж үздэг. Хэдийгээр чиг хандлага өөрөөр хэлж байгаа ч 20-р зууны эхээр төрсөн үеийнхэн эрт бэлгийн харьцаанд орох магадлал өндөр байдаг.

Энэ нь жирэмслэх, бэлгийн аюултай өвчин тусах, нийгмийн хариуцлага багасахад хүргэдэг. Энэ нь ихэвчлэн өсвөр насны хүүхэд согтуу байх үед танихгүй хүмүүстэй бэлгийн хавьталд ордог.

АНУ-ын эрх баригчид захиргааны бүх нөөц бололцоогоо ашиглан ХДХВ-ийн халдвар тархахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд их хэмжээний зардал гаргаж байна. Аюулгүй бэлгийн харьцааг сурталчлах ажилд шашны мэргэжилтнүүд оролцдог. Сургуулиудад америк залуу хүмүүст жирэмслэлтээс хамгаалах хэрэгсэл, секс тоглоом, бэлгийн харьцаанд орохгүй байхыг заадаг.

ТУХН-ийн орнуудад байдал харамсалтай хэвээр байгаа бөгөөд зөвхөн Санкт-Петербург хотод л ХДХВ-ийн халдвартай хүмүүсийн тоо тус хотын нийт оршин суугчдын 1% -ийг эзэлдэг. Мөн жил бүр тэдний тоо нэмэгдэж байна. Одоогоор ХДХВ-ийн халдварыг эмчлэх боломжгүй, хэвийн амьдралаар амьдрахын тулд улсаас халдвар агуулсан эм худалдан авах, үйлдвэрлэж байна.

Энэ бол өсвөр насны бэлгийн харилцааны бүх асуудал биш юм. Зарим хүмүүсийн хүртээмжтэй байдал нь бусад хүмүүсийн атаархлыг төрүүлдэг. Үүнийг ямар нэгэн байдлаар нөхөхийн тулд хувь хүн илэн далангүй видео үзэхийг хичээдэг. Ийм контентыг байнга үзэх нь донтуулдаг бөгөөд охидод хандах хандлага нь "сонирхолтой" байснаа "инерц" болж өөрчлөгддөг.

Зан үйлийн асуудал

Өсвөр үеийнхний зан үйлийн асуудлыг судлагчид хувь хүний зан үйлийн сөрөг өөрчлөлтийн 20%-ийн тухай ярьдаг. Нэг туйлаас нөгөө туйл руу сэтгэл хөдлөлийн хүчтэй хэлбэлзэл, даяанч зан, уран зөгнөлийн ертөнц дэх асуудлаас зайлсхийх, зорилгоо хэрэгжүүлэхээс татгалзах, бэлгийн хөгжлийн асуудал, эсвэл эсрэгээр идэвхтэй бэлгийн амьдрал зэргээс үүдэлтэй.

Өсвөр насны нэг чухал шинж чанар бол нийгэмшихтэй холбоотой хувь хүний төлөвшил юм. Хувь хүний сонгосон харилцааны бүлгээс хамааран түүний бий болгосон зан үйлийн загвар нь өсвөр насныхны холбооны сонирхолд тохируулан өөрчлөгддөг.

Сэтгэл санааны тогтворгүй байдал нь өөрийн "би"-ээ тодорхойлж чадахгүй байгаагаас үүдэлтэй. Мөн өсвөр насны хүүхдийн сэтгэцийн гадны өдөөлтөөс болж эцэг эх, хүүхдийн хоорондын үл ойлголцол нь хурдасгагч болдог.

Ихэнх өсвөр насныхны амьдрал нэг хэвийн бөгөөд байнга өөрчлөгддөггүй. Түүний анхаарлын төвд шинэ зүйл гарч ирэх нь юу хийхээ мэдэхгүй байгаагаас болж үйл хөдлөл, нөхцөл байдалд хандах хандлагад тодорхойгүй байдлыг үүсгэдэг.

Амиа хорлолт

Нийгэм, улс төр, эдийн засгийн хурдацтай хөгжил, өсвөр насныхныг илүүд үздэг хүмүүсийн тоо нэмэгдэж байгаа нь залуучуудын дунд аз жаргалын ерөнхий мэдрэмжийг төрүүлдэггүй. АНУ-ын албан ёсны статистик мэдээгээр 1955-1985 оны хооронд өсвөр насныхан сайн дураараа нас барсан хүмүүсийн тоо гурав дахин өссөн байна.

Өсвөр нас, өсвөр насандаа хувь хүн өөрийгөө танин мэдэхийг эрмэлздэг бөгөөд бүтэлгүйтсэн тохиолдолд асуудлаас ангижрах хамгийн хялбар аргыг сонгодог. 1990-ээд оны үхлийн шалтгаан"Амиа хорлолт" ослыг гүйцэж түрүүлж, "хүндэт" хоёрдугаар байр эзэллээ.

Үүний зэрэгцээ ихэнх залуу эрэгтэйчүүд амьдралаа амжилттай дуусгаж чадаагүй бөгөөд нөхөн сэргээх төвд сэтгэл судлаачид байнга очиж үзэхээр шийджээ. Ажил олоход хүндрэлтэй байсан, ажил олгогчид сэтгэл санааны тогтворгүй ажилчдыг боловсон хүчний бүрэлдэхүүнд харахыг хүсээгүй.

Статистикийн мэдээгээр охидууд амиа хорлох бодолд илүү өртөмтгий байдаг. Гэсэн хэдий ч залуус илүү үр дүнтэй байдаг, тэд амиа хорлох магадлал 4 дахин их байдаг. Өсвөр насны сэтгэл судлаачид өсвөр насны хүүхэд яагаад өөр дээрээ гараа тавихыг хүсдэг гурван шалтгааныг тодорхойлдог:

1. Дааврын тэнцвэргүй байдал эсвэл хувь хүний сул дорой байдлаас үүдэлтэй байнгын сэтгэлийн хямрал.
2. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх үр дүнтэй аргуудыг хүлээн зөвшөөрдөггүй, харин сургууль, коллеж, найз нөхөд гэх мэтээр найдсан эцэг, хүүхдийн асуудал.
3. Гэр бүл дэх найдваргүй байдал.

Өсвөр үеийнхэнд ямар хавдар тохирох вэ?

Хөгжлийн анхны шинж тэмдгүүд 10-11-р ангиас эхэлдэг. Хүн бусдын ухамсараар дамжуулан өөрийгөө танин мэдэхийг эрэлхийлдэг. Амьдралтай холбоотой дүр эсгэх байдал, дүрмээр бол буурдаг. Мэргэжлийг гайхалтай, тодорхой хугацаанд хэрэгжүүлэх боломжгүй гэхээсээ илүү бодитойгоор сонгодог.

Өсвөр насныхны хувьд зан чанарыг таниулах нь хамгийн чухал зүйл болдог. Амьдралын утга учрыг эрэлхийлэх, тэмүүлэх ёстой нандин зорилго бас эхэлдэг. Өөртөө илүү ухамсартай хандсанаар тухайн хүн оюуны болон нийгмийн хөгжилд хэрэгтэй болно.

Гэхдээ үгүйӨсвөр насны хүүхэд бүр өсөж торних үеийг туулж, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг дагадаг. Тэдний хөгжил аажмаар явагддаг бөгөөд дараа нь тэд хүрээлэн буй орчинтой амархан нэгтгэгддэг. Иван Гончаровын "Энгийн түүх" романы гол дүр нь бүгдээс "чин сэтгэлээсээ урсахыг" хүлээж байсан ердийн романтик байв. Зарим өсвөр насныханд ийм илэн далангүй үйлдэл хийх шаардлагагүй, илүү оновчтой, практик байдаг.

Өсвөр үеийнхэнд таатай хандлага байгаа хэдий ч дээр дурдсан хүмүүст олон дутагдал бий. Дүрмээр бол тэд өөрсдийн үзэл бодлыг батлахгүй, эцэг эх, багш нартай найрсаг харилцаатай байдаг. Энэ нь хувь хүний идэвхгүй байдал, болж буй зүйлд бага зэрэг урам зориг өгөхөд хүргэдэг. Тэдний хувьд амжилтын гол үзүүлэлт бол хувийн эрх мэдэл, бусдын үзэл бодол юм.

Сэтгэл хөдлөлийн талбарт тэдний тайван байдал нь хувь хүний хөгжилд нөлөөлдөггүй. Олон сэтгэл судлаачид зөвхөн ёс суртахууны зовлон зүдгүүрээр дамжуулан хувь хүн төлөвших боломжтой гэж маргадаг. Тэднээс салсны дараа нийгэмд цоо шинэ хүн гарч ирнэ. Тэрээр бизнест бүтээлчээр ханддаг, сэтгэлгээний уян хатан, нийгмийн өндөр оюун ухаан, амьдралынхаа төлөө хариуцлага хүлээх хүсэл эрмэлзэлтэй гэдгээрээ онцлог юм.

Хувь хүний төлөвшилд гуравдахь хувилбар байсан. Энэ тохиолдолд өсвөр үеийнхний неоплазм нь сэтгэл хөдлөлийн үйл явцыг хянадаг өөрийгөө зохицуулах явдал юм. Ихэвчлэн ийм өсвөр насны хүүхэд зорилгоо эрт тодорхойлж, түүнийгээ дагадаг. Тэрээр үе тэнгийнхнийхээ дунд эрх мэдэлтэй, сахилга баттай, тэнцвэртэй байдлаар тодорхойлогддог. Гэсэн хэдий ч энэ төрөл нь чадваргүй юмтайвшир, түүний сэтгэл хөдлөлийн палитр хязгаарлагдмал.

Насанд хүрэгчдийн хандлага

Өсвөр насны өөр нэг онцлог бол ухаалаг хүмүүстэй харилцах явдал юм. Өсвөр насны хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй яриа хэлэлцээ хийснээр чухал мэдээллийг хүлээн авна гэдэгт итгэдэг. Энэ чиг хандлага ахлах сургуульд идэвхтэй хөгжиж байна.

Түрүүнд дурдсанчлан, залуу бие даасан байдлыг олж авахын тулд эцэг эхдээ өөрийгөө хязгаарлахыг эрмэлздэг. Гэсэн хэдий ч хүн өсч томрох тусам гэр бүлийн харилцааны ач холбогдлыг ойлгодог. Үзэл бодол нь тогтсон хоёр хүн уулзах үед тэд цоо шинэ түвшинд тоглодог. Насанд хүрэгчдэд залуу хүн "стандарт" -ыг хардаг, өөрөөр хэлбэл ирээдүйд хэн болохыг хүсдэг.

Хэдийгээр насанд хүрэгчидтэй харьцах харьцаа нь найрсаг байдаг ч тэд танил талдаа хүрч чаддаггүй. Ахмад үеийнхэн өсвөр насныхан шаардлагатай мэдээллийг олж авдаг үнэ цэнэтэй мэдээллийн нэг төрөл болж ажилладаг. Мөн хамааралгүй өгөгдлийг устгасан.

Залуучуудын максимализм

Идеалийг эрэлхийлэх нь зовлон зүдгүүрээр дамжин өнгөрөх аялал юм. Өсвөр насны хүүхэд өөрт нь үл нийцэх чанаруудыг олж харахыг хүсдэг эсвэл бусад хүмүүсийн талаар огт бодит бус төсөөлөлтэй байдаг. Тэрээр илүү амжилтанд хүрэхийг туйлын чухал гэж онцолдог. Гэсэн хэдий ч түүнд шаардлагатай чанарууд байхгүй байж магадгүй бөгөөд түүний хувийн өсөлт зогсох болно.

Өсвөр насны зан чанар нь хамгийн сайн сайхныг хүсдэг бөгөөд түүний сэтгэлийг зовоодоггүй бүх зүйлийг хүсдэг. Өөртөө итгэлтэй хүмүүсийн хувьд энэ нь хамгийн үзэсгэлэнтэй охин, хамгийн сайн хувцас гэх мэтийг эрэлхийлдэг. Энэ хугацаанд өсвөр насныхан өөрсөддөө буулт хийхгүй, "бүх юм уу юу ч биш" гэсэн зарчмыг дагадаг.

Гэсэн хэдий ч максимализм нь ихээхэн давуу талтай. Энэ нь карьерын өсөлтийн эхлэлийн платформ болж өгдөг. Өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө бараг бүх зүйлийг хийж чадна гэдэгт итгэдэг бөгөөд үүний тулд нарийн ширийн зүйлд сатааралгүйгээр атаархмаар шаргуу тэмүүлдэг.

Максималистууд Гуравдугаар Рейх эсвэл ЗХУ гэх мэт авторитар дэглэмийн үед амархан карьер хийдэг. Дарангуйлагч Сталин, Гитлерийн засаглалын үе нь эвлэрэлгүй, үл эвлэрэлгүй байсан.

Залуу эр өөрийн үзэл бодлыг максимализм түүнд түлхэц өгдөг цорын ганц зөв үзэл бодол гэж үздэг. Энэ нь багш нар эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ маргаантай маргаанд хувь хүнд шийдэмгий байдлыг өгдөг. Ийм хүнийг итгүүлэх нь бараг боломжгүй ч түүний үзэл бодол цаг хугацааны явцад өөрчлөгддөг.

Иймэрхүү хувь хүмүүс хувиа хичээсэн, бардам зантай байдаг бөгөөд амьдралын туршлага дутмаг нь амьдралын тухай "эрүүл" үндэслэлээр нөхөгддөг. Ийм өсвөр насныханд тэр амьдралыг мэддэг, хэн ч түүнд заах эрхгүй юм шиг санагддаг. Тэр өөрөө багшийн үүргийг гүйцэтгэх чадвартай.

Өсвөр насны хүүхэд өсч томрох тусам "зөв" итгэл үнэмшлээ мартаж, ямар их буруу зүйл хийснээ улам их ухаардаг. Өөрийгөө ухамсарлах оролдлого хийх үе нь өсөлтийн онцгой хэлбэр болох сэтгэл зүйн төлөвшилд шилжих үеэс эхэлдэг.