Цэцэрлэгийн 1-р бага бүлгийн хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа: төлөвлөлт, хэлбэр, нөхцөл, даалгавар

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:34

Цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх баг нь хүмүүжлийн зорилгодоо хүрэхийн тулд хүүхдийн үйл ажиллагааны хоёр төрлийн арга зүйг бодож боловсруулсан хослолыг ажилдаа ашиглах ёстой. Тэдний нэг нь хамтарсан. Үүнд хүүхэд бүрийн багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа орно. Хоёр дахь төрлийн үйл ажиллагаа нь бие даасан байдаг. Энэ чиглэл нь багшаас шавь нартаа анхааралтай хандахыг шаарддаг. Энэ тохиолдолд насанд хүрсэн хүн ажиглагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэр тоглоомын найз байхаа больсон. Мөн энэ нь аливаа алхамын арга зүйн оновчтой байдлын талаар мэргэжилтэнээс маш их төвлөрлийг шаарддаг. Энэ нь ялангуяа 1-р бага бүлгийн хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл 1.5-аас 3 насны хүүхдүүдийн хувьд үнэн юм.

Үзэл баримтлалын тодорхойлолт

Цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааны хүрээнд бид ийм үйл ажиллагааг ойлгодогХөгжиж буй эсвэл боловсролын шинж чанартай насанд хүрэгчдийн тавьсан даалгаврыг гадны тусламжгүйгээр биелүүлэхийг хүүхдүүдэд заа.

Энэ тохиолдолд багш өөрөө үйл явцад оролцдоггүй, зөвхөн хүүхдийг чиглүүлдэг.

Ангилал

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны дөрвөн хэлбэр байдаг. Үүнд:

1. Тоглоом. Бага насны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарт суурилсан энэ төрлийн ДМ нь хамгийн эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. Үүнд хамгийн энгийн оньсого тоглоомын хэсгүүдийг олох, мозайктай ажиллахдаа өнгө солих, тоглоомын зөв хэрэглээг олох (эргэдэг дугуй, машин жолоодох) гэх мэт ур чадвар эзэмшсэн байх шаардлагатай.
2. Мотив. 1-р бага бүлгийн хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах ийм хичээлүүд нь биеийн тамирын дасгалтай холбоотой байдаг. Сурагчид бөмбөгийг барьж, цохиж, дараа нь хамтрагчийн гарт чиглүүлэх, түүнчлэн саад тотгорыг тойрон гүйх гэх мэтээр сурдаг.
3. Бүтээмжтэй. Цэцэрлэгт байгаа хүүхдүүдийн энэ төрлийн бие даасан үйл ажиллагаа нь нэгдүгээр бага бүлэгт хамрагдах нь хүүхдүүдэд боломжтой гэрийн даалгавруудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Үүнд, жишээлбэл, эрүүл ахуйн ур чадварыг хөгжүүлэх зэрэг орно. Энэ нь гар, хөлийг өөрөө угаах гэх мэт байж болно. Энэхүү ур чадварын ангилалд хутганы хэрэгслийг зөв ашиглах, үе тэнгийнхэн нь үүнийг хийхэд саад болох үед хувцаслах гэх мэт орно. 1-р бага бүлгийн хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааны үр бүтээлтэй хэлбэр нь хамгийн энгийн урлагийн арга техникийг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ нь ур чадвар байж болох юмБийр эсвэл харандаагаа зөв барьж, зургийн хүссэн хэсгийг будах гэх мэт.
4. Мэдээллийн судалгаа. Ийм ажил нь шинэ мэдээлэлтэй танилцах, түүнийг хайх хэлбэрээр бага насны хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаанд чиглэгддэг. Үүний нэг жишээ бол зөв зургийг олохын тулд бүлгээрээ ном эргүүлэх явдал юм.

Ажлын зохион байгуулалт

Холбооны боловсролын стандартууд нь хүүхдийн зохион байгуулалттай бие даасан үйл ажиллагааг боловсролын тусдаа салбар гэж үздэггүй. ДДБОС нь багш нарын сурагчидтай хамтарсан ажилд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Гэсэн хэдий ч хөгжиж буй мэдлэгийн салбар (бие бялдар, танин мэдэхүй, урлаг, гоо зүй, нийгэм, харилцааны) тус бүрийн зорилго нь хүүхдийг үйл ажиллагааны арга барилыг бие даан сонгох, хэрэгжүүлэхэд нь урамшуулах явдал юм.

Өнөөгийн нийгэмд эрэл хайгуулын сэтгэлгээтэй, асуудалтай асуулт тавьж, улмаар тэдгээрийг арилгах алгоритмыг тодорхойлох чадвартай хүмүүс хэрэгтэй байна. Үүний зэрэгцээ нийгмийн хэвшмэл ойлголт, стандартын хүрээнд хязгаарлагдахгүй байх чадвараар илэрхийлэгддэг бүтээлч зан чанарыг сайшааж байна. Энэ нь хамгийн чухал нээлтүүдэд хүрэх замыг олоход тусалдаг.

Тиймээс 1-р бага бүлгийн хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа нь боловсролын үйл явцын зайлшгүй нөхцөл юм. Ийм ажил нь иж бүрэн хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх боломжийг олгоно. Хүүхдүүдийн ийм зугаа цэнгэлийг зөв зохион байгуулахын тулдСурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Энэ нь чухал:

• хичээлд хамгийн оновчтой цаг хуваарилах;
• хүүхдэд идэвхтэй байх орон зай, зөв уур амьсгалыг бүрдүүлэх;
• бие даасан үйл ажиллагааны төрөл бүрийн хэлбэрт тохирсон материал ангилах;
• бүлэг дэх тоглоомын хэрэгслүүдийн оновчтой зохицуулалтыг сонгоно уу.

Үүнээс гадна хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх нь багш, хүүхдийн хоорондын идэвхтэй хувийн харилцааг илтгэнэ. Үүний зэрэгцээ насанд хүрсэн хүн нялх хүүхдэд нөлөөлөх ийм аргыг сонгох хэрэгтэй бөгөөд энэ нь түүний хөгжлийн онцлогт тохирсон байх болно.

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны нэг нөхцөл бол сургуулийн өмнөх насны ангиудын удирдлагыг зохион байгуулах явдал юм. Мэргэжилтнүүдийн өмнө тулгардаг нэн тэргүүний зорилтуудын нэг бол хүүхдийг тайван, тэнцвэртэй байлгах явдал юм. Тийм ч учраас хамгийн үр дүнтэй үлгэрийн тоглоомыг явуулахын тулд сурагчид өөрсдийн сэтгэгдэл, туршлагаа бүрэн тусгах боломжийг олгох тусгай хэрэгслээр хангах шаардлагатай болно.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны төвийн зохион байгуулалт

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг төлөвшүүлэхэд субъект-орон зайн орчин чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүнд нялх хүүхдийг хүрээлж, түүнд байнга нэвтрэх боломжтой бүх зүйл багтдаг. Ийм субьект-орон зайн орчинд хүүхдэд тоглож байхдаа амрах боломжийг олгох хэрэгтэй. Энд хүүхдүүд танин мэдэхүйн чадвараа хангах ёстойтуршилт, ажиглалт хийх хэрэгцээ.

Хүүхдэд зориулсан бие даасан үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө өөр өөр чиглэлтэй сурагчдад зориулсан үйл ажиллагааны төвүүдийг зохион байгуулах шаардлагатай. Үүнд: орно.

1. Мэдээлэл судалгааны төв. Энэ хэсэгт хүүхдүүдэд зориулсан туршилтын цех, мини лаборатори, түүнчлэн төрөл бүрийн сэдэвчилсэн булангуудыг (“Үлэг гүрвэлийн эрин үе”, “Сансрын станц”) тохижуулж болно.
2. Тоглоомын бүс. Бүлгийн өрөөний энэ хэсэгт тоглоомын багц, дүрд тоглох хувцас ("Дэлгүүр", "Эмнэлэг", "Гал тогоо" гэх мэт) байх ёстой. Хөгжлийн төвийг энд бас тоноглож болно. Өөрийн нутаг дэвсгэрт оньсого, дидактик тоглоом бүхий тавиур суурилуулахыг зөвлөж байна.
3. Спорт булан. Тоглоомын өрөөний энэ хэсэгт биеийн тамирын дасгалын хэрэгслийг байрлуулах хэрэгтэй.
4. Экологийн булан. Ийм бүсийг хуваарилахдаа жижиг цэцэрлэг, өвлийн цэцэрлэг гэх мэтийг байрлуулах хэрэгтэй.
5. Уран сайхны болон гоо зүйн хэсэг. Энэ бол театрын булан (хүүхдэд зориулсан янз бүрийн дүрийн хувцас, маск, үлгэр тайзнаа тайз хийх боломжийг олгодог үзэсгэлэнт газрууд), бүтээлч бүтээлч байдлын газар (зураг зурах, загварчлах, цаасан хийц хийх гэх мэт материал байх ёстой), хөгжмийн арал юм. баярын дуу, байгалийн чимээ болон бусад олон төрлийн аудио бичлэгийн цуглуулгатай.
6. Амраах бүс. Үүнд амралтын булан, шидэт өрөө (майхан, майхан, чимээгүй харилцах зориулалттай буйдан) багтдаг. Ийм бүс байгаа нь хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалахад маш чухал юм. Бүлгийн хүүхдүүд амарч, тэтгэвэрт гарч, мөрөөдөж, биеэ сэргээх нөхцөлийг бүрдүүлэх нь чухал.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд алхах үед идэвхтэй тоглоомуудыг багтаасан байх ёстой. Мөн тэдэнд зориулсан орон зайг багш зохион байгуулах ёстой. Хүүхдийн бие даасан тоглоомын хувьд тогооч эсвэл эмчийн булан тохижуулж болно. Өвлийн улиралд талбай дээр хүүхдүүд цасан хүнийг идэвхтэй барималлаж, цасан цайз барих хэрэгтэй. Ийм үйл ажиллагаа нь тэдний бүтээлч байдал, моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусална.

Үндсэн даалгавар

Бие даасан байдал гэдэг нь бие даасан байдал, санаачилга, өөрийн үйл ажиллагаанд зохих үнэлгээ өгөх гэсэн хүний хувийн чанар гэж ойлгогддог. Үүнд өөрийн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх орно.

Тийм учраас хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны үндсэн үүрэг нь:

1. Хүүхдэд сайн дурын чанарыг төлөвшүүлэх. Эдгээр нь хүүхдийн дуу хоолой, гудамжны дуу чимээ, бусад хүмүүсийн үзэл бодол гэх мэт гадны хүчин зүйлийн нөлөөнд хүүхдийн сэтгэлзүйн эсэргүүцэлд оршдог. Үүний зэрэгцээ багш хүүхдэд эхлүүлсэн ажлаа эцсийн үр дүнд хүргэхийг зааж сургах нь чухал юм.
2. Өөрийгөө зохицуулах үйл явцыг хөгжүүлэх. Үүнд төлөвлөсөн үйлдлүүдийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай өөрийн хүчийг тооцоолох чадвар орно. Хүүхдэд шаардлагатай мөчүүдийг тодорхойлж, бие махбодоо мэдэрч эхлэх нь бас чухал юмамрах эсвэл үйл ажиллагааг өөрчлөх.
3. Тоглоомын төлөвлөгөө, судалгаа, ажиглалт, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг бие даан бүтээх чадварыг төлөвшүүлэх. Үүний зэрэгцээ хүүхэд томчуудын тусламжгүйгээр төлөвлөгөөгөө биелүүлэхийг хичээх хэрэгтэй.

1-р бага бүлгийн хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах гол зорилго нь тэдний ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм:

• нүүр гараа угаагаад дараа нь хатаана;
• томчуудын тусламжгүйгээр өөрөө хооллох;
• хувцсаа өмсөж, тайлж, асран хамгаалагчийн тусламж багатай зүйлийг эвхэх;
• үе тэнгийнхэнтэйгээ урлагийн хэрэгсэл, тоглоом зэргийг хуваалцах;
• хамтарсан болон ганцаарчилсан тоглоом.

Байгууллагын арга зүй

Багш хүн бүх зүйлийг хийх нь чухал бөгөөд ингэснээр сурагчид өөрсдийн төсөөлөл, ур чадвараа холбож, чөлөөт цагаараа цэцэрлэгт хамрагдах боломжтой болно. Үүнийг хийхийн тулд боловсролын хичээлийн үеэр 1-р бага бүлгийн хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааны тодорхой түвшинд хүрэх шаардлагатай. Энэ асуудлыг шууд харуулах аргыг ашиглан шийдэж болно. Тиймээс тодорхой үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа нь сонирхолтой бөгөөд хамгийн үр дүнтэй байх болно.

Жишээлбэл, энэ нь энгийн гар урлал хийх, хамгийн энгийн хөдөлмөрийн даалгаврыг гүйцэтгэх, спортын тоглоомд оролцох зэрэг байж болно. Тодорхой үйлдлүүдийн алгоритм, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга замыг эзэмшсэний дараа хүүхдүүд багштай хамтран боловсруулсан маягтуудыг шилжүүлж эхэлнэ.хувь хүний үйл ажиллагаа.

Төлөвлөлт

Багш нь цэцэрлэгийн эмзэг мөчүүдэд хүүхдийн бие даасан янз бүрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг, тухайлбал:

• өглөө хүүхдээ авахдаа - тайван тоглоом, сонирхлын харилцаа холбоо;
• үдийн хоолны өмнө - тоглоом;
• алхахаар бэлдэж, буцаж ирэхэд - өөртөө үйлчлэх;
• хоолны өмнө, мөн чимээгүй цагийн өмнө болон дараа - эрүүл ахуйн журам;
• өглөө, оройн алхах үед - бие даасан тоглоом, байгалийн объектуудыг ажиглах;
• үдээс хойш - олон нийттэй харилцах, чөлөөт цагаа өнгөрөөх, гар урлал, зураг зурах.

Урам зориг

Хүүхдэд зориулсан бие даасан үйл ажиллагаа төлөвлөхдөө багш сурагчдаа сэтгэл татам, гэгээлэг хүлээн авалт хийх хэрэгтэй.

Хүүхдэд хамгийн үр дүнтэй арга бол үзэгдэх орчинтой хослуулсан тоглоомууд юм. Ийм арга техник нь эрүүл ахуйн ур чадварыг сургахтай холбоотой ШМ-ийн хувьд онцгой ач холбогдолтой.

Боловсролын зураг

Та энэ техникийг ашиглаж болно, жишээлбэл, хүүхдэд өөрийгөө угаахыг зааж болно. Үүний зэрэгцээ багш нь "Ээж охиноо угаадаг" шиг ийм зургуудыг үзүүлэх ёстой. Түүнийг хараад хүүхдүүд саван хэрэглэж, угааж, дараа нь алчуураа авч сурдаг. Хувцас солих өрөөнд байгаа хүүхдүүдэд ижил төстэй зургийг харуулахыг зөвлөж байна. Энэ нь бяцхан үрсийг юунд зориулж өмсөх талаар эргэлзэхгүй байх боломжийг олгоно. Үүнтэй төстэй зөвлөмжийг шүүгээнээс олж болно. Тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхдүүд юуг сурдагТэд ямар тавиур дээр хэвтэх ёстой вэ.

Тоглоом

Хүүхдэд зориулсан бие даасан үйл ажиллагаа зохион байгуулахад энэ аргыг ихэвчлэн ашигладаг. Тоглоомыг илүү нарийвчилсан, ухамсартай болгох нь хүүхдүүдэд янз бүрийн сэтгэгдэл төрүүлэх боломжийг олгоно. Үүнийг хийхийн тулд багш бяцхан хүүхдүүдтэй сэдэвчилсэн аялал хийх ёстой. Жишээлбэл, хүүхдүүд гал тогооны өрөөнд тогооч, эмнэлгийн төвийн эмч гэх мэт ажлыг харж болно. Үүний зэрэгцээ багш хүүхдүүдийн анхаарлыг хамгийн чухал зүйлд төвлөрүүлэх нь чухал юм. Үүнийг хийснээр тэр тэдэнд юу харж байгаа талаар сурахад нь туслах болно.

Тодорхой нарийн ширийн зүйлд анхаарлаа хандуулснаар хүүхдүүд хийсэн үйлдлүүдийн хоорондын хамаарлыг ойлгож эхэлдэг. Ийм сэтгэгдлийг хүлээн авах нь хүүхдэд шинэ тоглоомын материалыг өгдөг. Тэдний өрнөл нь түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэгийг тусгах болно.

Багшид ийм тоглоомын агуулгыг баяжуулахыг зөвлөж байна. Үүнийг хийхэд нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэв маягийг хүүхдүүдэд таниулах тодорхой жүжигчилсэн үзүүлбэрүүд тусална.

Жишээ нь, халбагаа баруун гартаа барьж, ам руугаа авчрах ур чадварыг сургахдаа хоолны агуулгыг ширээн дээр суулгахгүй байхын тулд багшид "Холбыг хооллох" тоглоомыг ашиглахыг зөвлөж байна. Будаатай баавгай." Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд хуванцар савыг усан доороос "тэжээх" хэрэгтэй бөгөөд үүнд ангархай хийсэн байна. Багш хүүхдүүдэд халбага авч, үр тариа цуглуулж, өөрөө идэж чадахгүй Мишкаг хооллохыг санал болгож байна. Түүнээс гадна хүүхэд хоолоо ширээн дээр асгахгүйгээр үүнийг хийх ёстой. Тиймээс нарийн моторт ур чадварыг сургаж, тэдгээрийг хянахад суралцдагүйлдэл.

Бие даасан үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг өөр нэг сонирхолтой тоглоомын нөхцөл байдал бол "Гутал найз нөхөдтэй болсон / хэрүүл" дасгал юм. Энэ тохиолдолд багш хүүхдүүдэд баруун ба зүүн гэсэн хоёр гутлын контурын дүрс бүхий зургийг санал болгодог. Үүний дараа хүүхдүүдэд бэлэн загваруудыг өгдөг. Оймсыг нэг чиглэлд чиглүүлж, өнгө нь таарч байхаар байрлуулсан байх ёстой.

Өөрийгөө халамжлах үйл ажиллагаа

Цэцэрлэгийн нэгдүгээр бүлгийн бага насны хүүхдүүдийн нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт муу хөгжсөн хэвээр байна. Багш нь бяцхан хүүхдүүдэд олон талаар туслах ёстой ч тэр үед нь бие даан ямар нэгэн зүйл хийх боломжийг олгох ёстой. Эрүүл ахуйн стандартыг дагаж мөрдөх, хооллох соёлтой танилцах ажлыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дэглэмийн үед хийх ёстой. Үүнд: өглөөний цай, өдрийн хоол, үдээс хойшхи цай уух, алхахын өмнө болон дараа хувцаслах, тайлах гэх мэт.

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны төлөвлөгөө нь уламжлал ёсоор 4 хэсгээс бүрдсэн бүтэцтэй байдаг. Үүнд:

• сэдэл төрүүлэх арга техникийг ашиглах - 5 мин;
• өөртөө үйлчлэх тодорхой тал дээр ажиллах (хичээлийн үндсэн хэсэг) - 10 мин;
• хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа (ур чадварыг нэгтгэх) - 8 мин;
• сурган хүмүүжүүлэгчийн урмын үг (дүгнэлт) - 2 мин.

Өөртөө үйлчлэх ур чадварыг эзэмшүүлэхийн тулд насанд хүрсэн хүн сурагчидтайгаа хамт дөрвөн үе шатыг туулах ёстой. Үүнд:

• үйл ажиллагааны тайлбар ба үзүүлэх;
• төлөвлөгөөний биелэлтхүүхэдтэй хамт;
• хүүхдүүд өөрсдөө насанд хүрсэн хүний амаар үйлдэл хийдэг;
• хүүхдүүд бүгдийг өөрсдөө хийдэг.

Яриа

Багшийн ажилд бусад аргуудын хамт үүнийг бас ашигладаг. 1, 5-3 насны хүүхдүүдийн хувьд яриа нь ялангуяа хамааралтай байдаг. Ийм хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн бүх үйлдлийн талаар тайлбар өгөх шаардлагатай хэвээр байна. Ярьж байхдаа хүүхэд шинэ мэдээлэл боловсруулах үйл явцыг хурдасгадаг. Нэмж дурдахад харилцан яриа нь тэдэнд ойлгомжтой, зөв ярьж сурах боломжийг олгоно.

Хяналт

Багш хичээлийн жилд 1-р бага бүлгийн хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаанд 3 удаа дүн шинжилгээ хийхийг зөвлөж байна.

Хүүхэд ирэхэд, мөн 12-1, 5-р сард болдог. Зөвхөн ийм байдлаар л хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх ажлын үр нөлөөг харуулсан бодит дүгнэлтийг гаргаж болно. Ийм дүн шинжилгээ нь багшид байгаа дутагдлыг арилгах арга замыг тодорхойлох боломжийг олгоно.

Шинжилгээний схемийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүйн багийн оролцоотойгоор боловсруулна. Энэ тохиолдолд цэцэрлэгт явуулж буй боловсролын үйл явцын онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Үүний дотор жишээлбэл хатуурах, тодорхой өвчнийг засах гэх мэт бүлгүүдийг зохион байгуулж болно.

Шинжилгээнд хүүхэд бүрт өгсөн дүнг тус тусад нь авч үздэг. Энэ тохиолдолд таван онооны хэмжүүрийг ашигладаг. Тэр дараах шалгуурыг хангасан байна:

• 5 - хүүхэд бие даан ажиллах боломжтойаливаа ажлыг даван туулах;
• 4 - насанд хүрсэн хүн заримдаа хүүхдэд шаардлагатай үйлдлийн алгоритмыг давтах шаардлагатай болдог;
• 3 - багш хүссэн дарааллыг нь давтсаны дараа л бяцхан хүүхэд даалгавраа даван туулж чадна;
• 2 - багш урд нь байгаа бүх үйлдлээ үзүүлсэн ч хүүхэд өөрөө ямар нэгэн зүйл хийх боломжгүй.