2-р бага бүлгийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа: сэдэв, зорилго, зорилт

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:33

Хайртай, халамжтай эцэг эхийн хувьд хүүхдийн хөгжил ямагт нэгдүгээрт тавигддаг. Хүүхэд дөнгөж 3-4 настай байхад эцэг эхчүүд 4 настай хүүхдэд зориулсан бүх төрлийн боловсролын тоглоомыг ашиглахыг хичээдэг. Энэ насны хүүхэд аль хэдийн цэцэрлэгт явж байна. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь гэр бүл, цэцэрлэгийн зорилгын залгамж чанарыг хангадаг.

Үйл ажиллагааг хөгжүүлэхийн үнэ цэнэ

Хүүхдийн аливаа үйл ажиллагаа нь ямар нэг зүйлийг сургадаг эсвэл байгаа ур чадвараа бэхжүүлдэг. 2-р бага бүлгийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаанд мөн адил хамаарна. Үүнийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхэд өөрийн төрөлхийн сониуч зан, хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудтай туршилт хийх сонирхол, тэдгээрийн шинж чанарын талаархи мэдлэгийг хангаж өгдөг.

Танин мэдэхүйн зорилго-Судалгааны үйл ажиллагаа нь объект хийхэд ашиглаж болох материалын талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох явдал юм. Хүүхдүүд объектын зорилгыг мэдэж, тэдгээрийг хэрхэн зөв ашиглахыг сурдаг.

3-4 насны хүүхдэд зориулсан энэхүү үйл ажиллагааны зорилго нь дараах байдалтай байна:

• хүүхдэд асуудалтай тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгож, түүнд ороход нь нөлөөлөх (гол үүрэг нь багш хэвээр байна);
• хүүхдийн одоогийн асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх хүсэл эрмэлзлийг идэвхжүүлж, түүнээс гарах шинэ арга зам хайх (багш үүнд идэвхтэй оролцдог);
• дэлхийн объект, объектын талаар илүү нарийвчилсан судалгааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.

Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаанд туршилт хийх явцад хүүхдүүд өөрсдөө "нээдэг" байгалийн объектын шинж чанаруудад хамгийн их анхаарал хандуулдаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн ус, элс, шавар, цаас, чулуу, ургамал гэх мэтийн шинж чанарыг судалдаг.

Орчны ертөнцийг танин мэдэх хэрэгсэл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа нь ажиглалт дээр суурилдаг. Хүүхэд цэцэрлэгийн багш эсвэл гэртээ эцэг эхийнхээ туршлагыг үзэх дуртай. Тэд мөн мод, бут сөөг ургах, навч, жимс жимсгэнэ судлах зэрэг байгаль, түүний үзэгдлийг ажиглах сонирхолтой байж магадгүй.

Мөн 2-р бага бүлгийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа нь үйлдэл, объекттой холбоотой байдаг. Объект, түүний зорилго, шинж чанарыг судлахын тулд хүүхэд түүнтэй янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэдэг.заль мэх.

Хүүхэд эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх үндсэн арга хэрэгслийг ашиглан хувийн шинж чанарыг бүх талаас нь хөгжүүлж, эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах сонирхол, хүсэл эрмэлзэл төрдөг. Хүүхэд амьдралынхаа өвөрмөц байдлыг, тэр ч байтугай түүний хамгийн гайхамшигтай илрэлүүдээр мэдэрч эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны явцад байгаль дэлхийгээ хайрлан хамгаалах, хүндэтгэх, хамгаалах хэрэгцээг төлөвшүүлдэг.

Бага насны хүүхдэд зориулсан үйл ажиллагаа

4 настай хүүхдэд зориулсан хөгжүүлэх тоглоомууд нь хүүхдүүдийн энэ ертөнцийг судалж, сурч мэдсэн үйл ажиллагаанд нь тулгуурласан байх ёстой. Таны мэдэж байгаагаар энэ насны хүүхдүүдэд харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээ нь гол зүйл юм. Тиймээс энэ тохиолдолд харагдахуйц байх зарчим нь бага насны хүүхдүүдэд заах шаардлагатай.

Сурах явцад зураг, чимэглэл, хайчилбар, загвар бүхий сэдэвчилсэн яриаг ашиглахыг зөвлөж байна. Энэ нь хүүхдийн ой санамжинд илүү бүрэн дүр төрхийг бий болгоход тусалдаг.

Туршлага нь заахдаа бас түгээмэл байдаг. Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь харагдах байдал, уран зохиол, практик байдлыг хослуулсан. Хүүхдүүд өөрсдийн гараар объектын шинж чанар, шинж тэмдгийг судлах боломжтой. Туршилтыг хэрэгжүүлэх явцад хүүхэд сэтгэцийн бүх үйл явц, ялангуяа сэтгэхүйг хөгжүүлдэг. Хамгийн шаардлагатай үйлдлүүд болох анализ, синтез, харьцуулалт нь ийм нөхцөлд хамгийн сайн аргаар хөгждөг.

Хүүхдэд хүрээлэн буй орон зайг эзэмшихэд тусалдаг өөр нэг төрлийн үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Энэ бол хүүхдэд суралцах хамгийн энгийн бөгөөд ойлгомжтой хэлбэр юм. Тоглоомонд хүүхэд объектын шинж чанар, зорилгыг тодруулахад туслах нөхцөл байдлыг үл анзаарагдам байдлаар тоглодог.

Эдгээр бүх үйл ажиллагаа нь хүүхдэд энэ ээдрээтэй ертөнцийг ойлгоход тусалдаг.

Судалгааны үйл ажиллагааны хэлбэрүүд

Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх нь хэд хэдэн хэлбэрээр явагддаг:

• туршилт;
• судалгаа;
• цуглуулах;
• дизайн.

Эхний гурван жилд бага насны хүүхдүүдэд дэлхий ертөнцтэй танилцах нь маш чухал. Тийм ч учраас хүүхдүүд бүх зүйлийг мэдрэх дуртай байдаг бөгөөд түүний боломжуудыг олж мэдэхийн тулд үүнийг буруугаар ашигладаг. Аргын хувьд туршилт нь шаардлагатай бүх шаардлагыг хангаж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлгээний тэргүүлэх хэлбэрийг хангадаг.

Алхам алхмаар хүүхдийн туршилт

1. Асуудал, судалгааны зорилгыг асуудлын нөхцөл байдлын хэлбэрээр илэрхийлэх.
2. Таамаглал ба боломжит үр дүн.
3. Аюулгүй ажиллагааны зааварчилгаа хийх, туршилтыг аюулгүй явуулах дүрмийг тодруулах.
4. Зохион байгуулалтын мөчүүд (хүүхдүүдийг дэд бүлэгт хуваах, хариуцлагатай хүн сонгох, гүйцэтгэх).
5. Туршилт (багштай хамт).
6. Судалгааны үр дүнгийн үнэлгээ.
7. Эдгээрийг протоколд засаж байна.
8. Дүгнэлт бичих.

Бүлэг дэх судалгааны орчны зохион байгуулалт

Зарим туршилтыг гудамжинд хийдэг бөгөөд нэмэлт шинж чанар шаарддаггүй. Жишээлбэл, хавар нүүдлийн шувууд эсвэл нахиалах хаваныг ажиглах. Гэхдээ тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд нэмэлт материал шаарддаг туршилтууд бас байдаг. Энэ нь шаардлагатай шинж чанаруудыг хадгалсан мини лаборатори бий болгодог бүлгийн өрөөнд шаардлагатай үед хурдан нэвтрэх, туршилт хийх боломжийг олгодог.

Мини лабораториуд нь эргээд тодорхой бүсэд хуваагддаг. Тухайлбал:

• судалгааны эцсийн үр дүнгийн байнгын үзэсгэлэнгийн талбай;
• цахилгаан хэрэгсэл хадгалах газар;
• ургамал ургуулах амьдрах талбай;
• байгалийн болон хаягдал материалыг хадгалах сав;
• туршилтын талбай;
• бүтэцгүй материалд зориулсан зай (ус, элс).

Залуу бүлгийн туршилтын зохион байгуулалтын онцлог

Хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүдийн насны ангилал 3-4 насны хооронд хэлбэлздэг тул анги байгуулахад тодорхой онцлогууд бий.

Энэ насны хүүхдүүд хамгийн энгийн учир шалтгааны холбоог тогтоож чаддаг. Тиймээс "Яагаад?" Гэсэн асуулт гарч ирэхэд тэд өөрсдөө хариулах гэж оролддог. Олон тооны туршилт, алдааны дараа бүх хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тусламжид ханддаггүй. Энэ насанд хүүхдийн зөрүүд, бие даасан байдал давамгайлж байгаатай холбоотой. Энэ үед та бас маш болгоомжтой байх хэрэгтэй, учир нь хүүхэд буруу хариулт өгвөл"Яагаад?" гэсэн асуултад улмаар учир шалтгааны холбоог буруу тогтоодог бол эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх буруу санаанууд түүний ой санамжинд үлдэж болзошгүй.

Сургуулийн өмнөх насны бага насанд танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа нь туршилт, туршилтаар амьд ба амьгүй байгалийг ажиглахад тулгуурладаг. Хүүхдүүдийн хувьд туршилт нь тэдний ертөнцийн талаарх ойлголтын баталгаа юм. Үнэхээр практик туршлагагүй бол тэдний толгойд байгаа бүх ойлголт зөвхөн хуурай хийсвэрлэл хэвээр үлддэг.

Туршилт нь хүүхэд өөрийн ажиглалт, туршлага дээр үндэслэн ертөнцийн дүр зургийг харж чаддаг арга замуудын нэг юм. Туршилт нь мэдээлэл өгөхөөс гадна хүүхдийн судалгаа хийх сонирхлыг нэмэгдүүлнэ.

Энэ арга нь тодорхой давуу талуудтай:

• судлж буй объект болон түүний хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны талаархи санаа бодлын бодит байдал;
• ой санамжийг баяжуулж, хүүхдийн сэтгэцийн бүх үйл явцыг хөгжүүлэх;
• ярианы хөгжил;
• сэтгэцийн чадварын хуримтлал;
• хүүхдийн бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх, зорилго тавих, түүндээ хүрэх, асуудлын шийдлийг хайх;
• хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, дурын хүрээг хөгжүүлэх, бүтээлч байдал, ажлын ур чадварыг хөгжүүлэх;
• хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлснээр эрүүл мэнд, дархлаа.

Дөрвөн настайдаа туршлага, туршилтууд яг л үлгэрийн тоглоом шиг болдог. Энэ нь хүүхдийн идэвхтэй дасгалыг илтгэнэ. Багш түүнд тодорхой хуйвалдааныг өгдөг бөгөөд энэ нь түүнийг асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай туршилтын үйлдлүүдэд хүргэдэг. Мөн тодорхой үүргийг санал болгож болох бөгөөд энэ нь тодорхой нөхцөлд хүүхдийг турших явдал юм. Энэ нь хамтын туршилтад хамаарна.

Судалгааны сэдэв

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны зохион байгуулалт нь хөтөлбөрийн шаардлагад нийцсэн байх ёстой, өөрөөр хэлбэл төлөвлөлтийг хангасан байх ёстой. Энэ нь хүүхэдтэй хийх үйл ажиллагааны сэдвүүдийг агуулдаг. Тэдгээрийг дотор болон гадаа аль алинд нь барьж болно. Бага насны хүүхдийн үйл ажиллагааны бүх тал нөлөөлдөг.

Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны сэдвүүд нь байгалийн улирлын өөрчлөлтөөс хамаардаг. Намрын улиралд "Намрын навчийг судлах", "Малаа өвөлд бэлтгэх" гэх мэт байж болно. Өвлийн улиралд "Цас хайлах температурыг тодорхойлох", "Мөсөн ус" гэх мэт байж болно. Хаврын сэдэв нь: "Судлах" Модны нахиа хавагнах", "Цэцэг ургах" гэх мэт.

Зуны улиралд олон хүүхэд амралтаараа СӨБ-д хамрагддаггүй тул судалгааны ажил ихэвчлэн хийгддэггүй. Гэхдээ энэ нь энэ хугацаанд хүүхдийн хөгжил зогсдог гэсэн үг биш юм. Зуны улиралд энэ үүрэг эцэг эхчүүдэд ногддог.

Ажлын төлөвлөлт

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд дараах ангиудыг оруулж болно:

• "Согино тарьж, хөгжлийг нь ажиглах нь";
• "Чулуун судлах";
• "Модны салбар судалгаа";
• "Намрын навчис";
• "Тасалгааны ургамал";
• "Залуусдаа амьтдын тухай";
• "Би зулзагатай";
• "Алтан намар";
• "Wizard Voditsa";
• Нүүдлийн шувууд;
• "Тэжээвэр амьтад";
• "Эмээгийн хашаанд" гэх мэт.

Ангиудын онцлог

Бага 2-р бүлгийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаанд хүүхдүүдтэй хичээл ордог. Гэсэн хэдий ч тэдний бүтцэд өөрчлөлт орсон байна. Хөтөлбөрийн бусад үйл ажиллагааны нэгэн адил тодорхой үүрэг даалгавартай. Ихэнх тохиолдолд хичээлийн үеэр хийх ёстой үйлдлүүдийг зааж өгдөг.

Судалгааны үе шатууд нь даалгаварт заасан үйлдлүүдийг дараалан гүйцэтгэхийг илэрхийлдэг. Ийм төлөвлөгөөний даалгаврууд нь сэдвийг удаан хугацаанд судлахад чиглэгддэг тул өдөр бүр хийгддэггүй. Тэд хүүхдүүдийн ажлын үр дүн болон тэдний цаашдын үйл ажиллагааг дүрсэлдэг.

Хэрэв бид эдгээр ангиудыг ердийн урд талын эсвэл дэд бүлгийн төлөвлөсөн ангиудтай харьцуулж үзвэл хураангуй нь хамаагүй богино, зохион байгуулалтын агшин, үндсэн болон эцсийн хэсгүүдийн үндсэн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг мөрдөөгүй болохыг та анзаарах болно. Гэсэн хэдий ч өдрийн цагаар удаан үргэлжилсэн чиг хандлагыг тэмдэглэж болно. Төлөвлөсөн хичээл дээд тал нь 45 минут үргэлжилдэг бол 2-р бага бүлгийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны хичээлийг өдрийн турш дэглэмийн мөчүүдэд ажиглаж болно.

Нүүдлийн шувууд

Хичээлээс жишээ хэлье. намартанин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа нь байгаль, ан амьтдын өөрчлөлтөд суурилдаг. Хүүхдүүд намрын шинж тэмдэг, амьтдын зан байдлыг сурдаг.

Хичээлийн сэдэв: Нүүдлийн шувууд.

1. Зорилтот даалгавар: хүүхдүүдэд "нүүдлийн шувууд" гэсэн ерөнхий ойлголтыг танилцуулж, энэ ангилалд хамаарах шувуудыг тодорхойлох.
2. Материал, тоног төхөөрөмж: "Нүүдлийн болон өвөлждөг шувууд" зурагт картын файл, дидактик материал ("нүүдлийн шувууд" тараах зургийн цуврал).
3. Өглөө: цомог судлах, номны чимэглэл, нэвтэрхий толь.
4. Өдрийн цагаар хүүхдүүдтэй хийсэн яриа: "Та ямар шувуу мэдэх вэ?", "Шувуудын бүтэц", "Шувууны хоол".
5. Хөгжүүлэх, дидактик тоглоомууд: "Нэг-олон", "Алдагдсан үгийг оруулах", "Таадаг", "Биеийн хэсэг нь хэн бэ?", "Энэ нь хэнтэй төстэй вэ."
6. Ганцаарчилсан ажил: Леройтай хуваасан зураг, Захартай "Шувууны лото".
7. Алхах: нүүдлийн шувууд, бороо, салхи, навчгүй мод, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн хувцас зэргийг ажиглах.
8. Туршилтын туршилт: "Сул элсээр толгод барих", "Элс яагаад зугтдаг вэ?"
9. Орой: "Шувууг тааг", "Ижил шувууг ол", "Зөв өнгийг ол", "Пирамидыг угсрах" боловсролын болон дидактик тоглоомууд.
10. Унших: А. Барто “Чамд шаазгай хэрэгтэй юу?”, Е. Благинина “Нисээд яв, нис”, Е. Трутнева “Жакдав”, О. Дриз “Өөрийн цаг агаар”, И. Токмакова “Тагтаанууд” ", Элгэн Э. "Шувуу".

Үр дүн: нүүдлийн болон өвөлждөг шувуудыг ангилах мэдлэг, чадвар, тэдгээрийн талаар ярилцах.эцэг эх.

Тоглоомын нөхцөл

Бага 2-р бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан хөгжүүлэх үйл ажиллагааг хүүхдийн харагдах байдал, насны онцлогийг харгалзан зохион байгуулна. Үүнийг хийхийн тулд та тодорхой нөхцлийг хангасан байх ёстой:

• бүлэг бүх төрлийн, хэмжээтэй тоглоомтой байх ёстой;
• Үйлдвэрлэсэн материал нь өөр өөр шинж чанар, онцлог, чанартай байх ёстой;
• тоглоомын хэрэгслээр бүрэн тоноглогдсон байх ёстой (энэ насны хүүхдүүд орлуулах объект ашиглах, зарим үйлдэл хийх чадвар хараахан төлөвшөөгүй байна);
• тоглоомын хэрэгсэл нь "өсөлтөд" зориулагдаагүй, тодорхой насанд тохирсон байх ёстой.

Эдгээр дүрмийг дагаж мөрдөх нь хүүхдийн олон талт хөгжил, тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах хэрэгцээг хангахад хувь нэмэр оруулдаг.

Ганцаардлын булан

Хэрэв шаардлагатай олон тоглоом, туслах хэрэгслүүд байгаа ч хүүхдийг тайвшруулах, тусгаарлах газар бий болгох шаардлагатай. Тэнд тэрээр бодлоо тайвнаар цэгцэлж, өдрийн турш хүлээн авсан мэдээллээ нэгтгэж чадна.

Магадгүй энэ буланд хүүхэд ямар нэгэн судалгааны туршлага хийхийг хүсэх байх. Тийм ч учраас энэ буланг байгалийн булантай хослуулахыг зөвлөж байна. Дашрамд хэлэхэд, түүний дизайнд та хүүхдийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны явцад ургадаг цэцэгсийг ашиглаж болно.

Ургамал, ялангуяа хүүхдийн гараа тавьсан ургамал түүнд амар амгаланг өгдөг. бас доторИйм булангуудад ус, элстэй тоглоом хийхийг зөвлөж байна. Хүүхдүүд ангидаа өөрийн шинж чанаруудыг сурч мэдсэнээр энэ туршлагаа ганцаардлын буланд ганцаараа давтахад таатай байх болно.

Энэ булангийн тавилга нь зөөлөн, тав тухтай байх ёстой бөгөөд объектын шинэ шинж чанарыг тайван судлахад тохиромжтой. Энэ бүсийн боловсролын үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд тэнд шувуу, амьтан, шавьжтай цомог, сэтгүүл байрлуулахыг зөвлөж байна. Жишээлбэл, хэрэв та энэ долоо хоногт өвлийн шинж чанар, шинж тэмдгүүдийн талаар бодож байгаа бол буланд байрлах кофены ширээн дээр алдартай зураачдын өвлийн ландшафтыг зурсан зургуудаас бүрдсэн зурагт цомог тавьж болно.

Тайван орчинд аливаа мэдээллийг илүү сайн санадаг.