Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа: нас, хүүхдийн хөгжил, зохион байгуулалт, зорилго, зорилт

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:33

Гэр бүлд хүүхэд гарч ирснээр түүний эцэг эхийн амьдрал эрс өөрчлөгддөг. Тэд өсч томрох үе шат бүрт нь түүнийг хөгжүүлэхэд нь тусалдаг, шинэ бяцхан эрийг нааш цааш нь заадаг. Амьдралынхаа анхны боловсролын байгууллага болох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, цэцэрлэгт орсноор хүүхэд гэр бүлийнхээ гадна, гэрээсээ гадуур, эцэг эхээсээ тусад нь ертөнцийг судалж эхэлдэг. Энд багш нар боловсролоо хариуцдаг. Гэхдээ бүх зүйл яаж болдог вэ? Сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажил ямар хэлбэрээр явагддаг вэ? Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааг хөгжүүлэх орчинг зохион байгуулах нь ямар үүрэгтэй вэ?

Боловсролын үйл явцын мөн чанар

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын боловсролын ажилд төлөвлөлт нь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үйл явцыг удирдах хамгийн чухал чиглэлүүдийн нэг гэж тооцогддог. Мөн энд тэргүүлэх ач холбогдол өгдөгЭнэ нь зөвхөн хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харилцан үйл ажиллагаа төдийгүй хүүхдийн бие даасан зугаа цэнгэл юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дунд болон түүнээс дээш насны бүлгийн хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааны үзэл баримтлалд юу багтдаг вэ?

Хүүхдийн хувьд энэ үзэгдэл туйлын үнэ төлбөргүй боловч хүүхдийн аюулгүй эрх чөлөө гэгдэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг насанд хүрсэн хүний хувьд огт хамаагүй. Энэ юу гэсэн үг вэ? Энэ нь багш нь хүүхдүүдийн үе тэнгийнхэнтэйгээ хор хөнөөлгүй харилцах, хувь хүний харилцаа холбоог "хүүхэд асран хамгаалагч" гэсэн товчинд шууд тусгах боловсролын сэдвийг хөгжүүлэх орчныг тодорхойлдог гэсэн үг юм. Нэмж дурдахад энэ нь багшийн зохион байгуулдаг сурагчдын өөрсдийнх нь үйл ажиллагаа бөгөөд хүүхдийг бусад хүмүүсийн ашиг сонирхолтой холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай болгоход чиглэгддэг. Үүнд бусдад туслах, асуудлыг шийдвэрлэхэд нь туслах, бусдын сайн сайхны төлөө хувь нэмэр оруулах гэх мэт байж болно.

Ажлын урсгалын зохион байгуулалт

Хүүхдэд зориулсан бие даасан үйл ажиллагааны зохион байгуулалтад юу багтдаг вэ? Үндсэндээ нялх хүүхдийн багаар тоглох, хөдөлгөөнтэй, бүтээмжтэй, танин мэдэхүйн, судалгааны ажлаар тодорхойлогддог. Практикаас харахад хүүхдийн бие даасан хөгжлийн үндэс нь дотоод сэдэл гэж нэрлэгддэг хувийн ашиг сонирхол юм. Энд байгаа сэдэл нь хэн нэгэнд туслах сонирхол, хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэл, түүнчлэн магтагдах хүсэл эсвэл өөрийн хэрэгцээг хангах хүслийг илэрхийлж болно. Юу ч байсан,дотоод сэдэл нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт, сэтгэлийн хөөрөл, бие махбодийн хүч, сэтгэлгээг идэвхжүүлдэг. Тиймээс хүүхдүүд өөрсдийн хүсэл сонирхол, хэрэгцээгээ чөлөөтэй ухамсарлаж, хүсэл зоригоо харуулсан тохиолдолд тэдний үйл ажиллагаа хүчтэй сэдэл төрүүлдэг гэж бид дүгнэж болно. Ийм ажил нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд баялаг бөгөөд сэтгэл зүйн хувьд тав тухтай гэж тооцогддог: хүүхдүүд өөрсдийн үйлдлээр хэрэгцээгээ бүрэн ухамсарлах тусам бусадтай харилцах хүсэл эрмэлзэл улам хүчтэй болдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийнхөө идэвхтэй зугаа цэнгэлийн үеэр насанд хүрэгчдийн хувийн орон зайд хөндлөнгөөс оролцоход туйлын сөрөг ханддаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ баримтыг хүлээн зөвшөөрч, санаж байх ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын зохион байгуулалтын үйл явц, ажлын агуулгад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлагад үндэслэн ахимаг насны хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаанд өдөрт 3-4 цаг зарцуулдаг. Энэ хугацаанд залуус тоглох, хувийн эрүүл ахуйн үндсэн зарчмуудтай танилцах, цаашдын боловсролын үйл ажиллагаанд бэлтгэх цаг зав гардаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүүхдүүдийг өөрийнхөөрөө орхих ёстой гэсэн үг биш юм. Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь хөгжиж буй объект-орон зайн орчныг бүрдүүлэх, мөн бүлгийн гишүүд тус бүрийг хянах, халамжлах хэрэгцээг хангадаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бие даасан ажлын зорилго

Хөгжлийн төвүүдэд нялх хүүхдийн идэвхтэй чөлөөт үйл ажиллагааХүүхдүүд нь зөвхөн багшаас бэлэн мэдлэг авах биш харин бие даан эрэл хайгуул хийх, тодорхой судалгааны явцад оруулахад хувь нэмэр оруулдаг. Энгийнээр хэлбэл, хүүхдийг хэсэг хугацаанд өөртөө үлдээх нь ажилдаа ороход нь түлхэц өгөх, үйл ажиллагаанд нь түлхэц өгөх явдал юм. Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж тооцогддог тул сурган хүмүүжүүлэгч нь түүнд танин мэдэхүйн шинж чанартай тод үйл ажиллагааг бий болгож чадах ийм тоглоомын орчныг бүрдүүлэх шаардлагатай бөгөөд энэ үйл ажиллагаа нь түүний сэтгэхүйгээр үндэслэлтэй байх ёстой. ашиг сонирхол, хөгжлийн чиглэл. Ийм туршилтын мөн чанар нь ийм тоглоом нь бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, төсөөллийг сэрээх, үйлдлийг идэвхжүүлэх, харилцаа холбоо, мэдрэмжээ илэрхийлэх чадварыг сургах явдал юм. Хөгжлийн таатай орчныг зөв бүрдүүлэх нь хүүхдэд үе тэнгийнхэнтэйгээ эсвэл бие даан ажиллах боломжийг олгоход тусалдаг бөгөөд энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчтэй хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах үүрэг хүлээхгүй. Багш нь зөвхөн тэдний хоорондын зөрчилдөөн гарсан тохиолдолд бүлгийн хүүхдүүдийн үйл ажиллагаатай холбогдож болно гэдгийг энд анхаарч үзэх хэрэгтэй. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв нөхцөл байдал хөндлөнгөөс оролцох шаардлагатай бол багш энэ эсвэл тэр хүүхдийг үе тэнгийн бүлэгт элсэхэд тусалж чадна.

Энд бас нэг чухал зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааг сурган хүмүүжүүлэгч үргэлж зохион байгуулж байх ёстой бөгөөд ингэснээр багш энэ тоглоомд оролцогч мэт ажилладаг байх ёстой., мөн өөрийн давуу байдлаа харуулахгүй баоролцоогоо чухалчил. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн аливаа санаа, санал, хүслийг хүлээн зөвшөөрдөг сурган хүмүүжүүлэгчийн сэтгэл хөдлөлийн зан үйлийн жам ёсны байдал нь ажил хийхэд хялбар, эрх чөлөө, хялбар байдлыг баталгаажуулдаг. Хүүхдийн энэ тоглоомоос авах таашаал нь үүнээс шууд хамаардаг. Түүнчлэн, зугаа цэнгэлийн энэ хэлбэр нь хүүхдүүдэд тоглох шинэ арга барилыг эзэмших хүсэл эрмэлзэлд хувь нэмэр оруулах болно. Амьдралынхаа энэ насанд хүүхдүүд бие даасан байдал, хамтрагчаа сонгох, бүлэгт элсэх, зарим талаараа хамааралгүй байх нь маш чухал байх үеийг алдахгүй байх нь чухал юм. насанд хүрсэн.

Хүүхдийн бие даан хөдөлмөрийн бүтээмж

Тоглоомын цаана үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа нь үүний адил үр дүнтэй хувилбар юм. Үүнийг мөн зурган, бүтээлч гэж нэрлэдэг. Тоглоом тоглохын зэрэгцээ үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа нь хүүхдийн чадавхийг баяжуулж, тэр дундаа хувь хүний хөгжлийг нь хөгжүүлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч хүн өөрийнхөө төлөө юу хийж чадах вэ? Яг одоо, яг энэ үед хүүхдүүдэд хамааралтай, сонирхолтой байх тоглоом эсвэл үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны сэдвийг тогтоох нь түүний эрх мэдэл юм. Энд боловсролын үйл явцын цогц сэдэвчилсэн барилгын зарчмыг хэрэгжүүлэх боловсролын ажлын зорилго, зорилтуудыг тодорхойлох шаардлагатай. Хүүхдүүдийн бие даасан ажилд энэ нь маш чухал юм. Эцсийн эцэст, ийм үйл ажиллагаа нь бодлогогүй байх ёсгүй, үр дүнд хүрэхийн тулд ямар нэгэн зорилтот чиг баримжаа руу чиглүүлэх ёстой. Хүүхэд үүнийг сурах нь чухал.

Хүүхдийн бие даасан ажлын бүтээмж нь хүүхэд зорилгодоо хэрхэн хүрэх, оролдлого нь хэр хичээнгүй байхаас шууд хамаардаг. Үүний зэрэгцээ удирдагч түүний төлөө зөвхөн удирдамжийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь түүнийг тодорхой хэмжээгээр зөв чиглэлд чиглүүлдэг, харин хүүхэд ур чадвар, хүчин чармайлтаа ашиглан, оюун ухааны чадварынхаа түвшинг харуулдаг.

Ажлын зорилго

Сурган хүмүүжүүлэх ажлын бусад салбарын нэгэн адил сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын бие даасан үйл ажиллагаа нь тодорхой зорилгодоо хүрэх замаар тодорхойлогддог. Эдгээр зорилго юу вэ?

• Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа нь үндсэндээ өөрийгөө хүмүүжүүлэхэд чиглэгддэг. Зөв газар, цаг хугацаа, найрсаг орчинд сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөл нь амжилттай хослуулсан нөхцөл байдлын улмаас хүүхдийн өөрийгөө хөгжүүлэх үр дүнд хүрдэг (багш нарын ажлын үйл явцыг зөв зохион байгуулдаг гэсэн үг).
• Хоёр дахь чухал зүйл бол хүүхэд бүрийн боловсролын үйл явцын сонирхлыг бий болгоход багш нарын анхаарал хандуулах явдал юм. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдүүдийг татан оролцуулаад зогсохгүй тэднийг үйл ажиллагаа явуулахад нь урамшуулах, тэднийг сурч боловсрох хүслийг нь саадгүй болгох нь чухал юм. Тиймээс хүүхдүүд бие даан бүлгийн даалгавруудыг гүйцэтгэж байхдаа өөрөө өөрийгөө хүмүүжүүлэх үйл явц руу түлхэгдэж байна гэж сэжиглэдэггүй, учир нь тэд үүнд дуртай байдаг.

Даалгавар

Хүссэн үр дүндээ онцгой анхаарал хандуулахаас гадна бие даасандунд, ахимаг, бага насны бүлгийн хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа нь тодорхой арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх даалгаврыг биелүүлсэнтэй холбоотой юм. Тэд юу вэ?

• Өөрийгөө зохицуулах үйл явц хөгжиж байна. Даалгаврыг ганцаараа эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт гүйцэтгэхийн тулд хүүхэд тодорхой үйлдлийг гүйцэтгэхэд зарцуулсан энергийн түвшинг тооцоолж сурдаг. Тэрээр үйл ажиллагаагаа өөрчлөх, амрах хэрэгцээг мэдэрч сурдаг бөгөөд энэ нь байнгын бие даасан ажил хийснээр бараг автоматаар ирдэг.
• Эр зоригийн чанарууд бүрэлдэн тогтдог. Энэ нь бие даасан үйл ажиллагааны үндсэн ажлуудын нэг юм, учир нь хүүхдүүдэд гадны хүчин зүйлийн нөлөөллөөс (гудамжны дуу чимээ, бусад хүүхдийн дуу хоолой) сэтгэл зүйн бие даасан байдалд хүрэх нь маш чухал юм. Мөн ийм хичээлийн төлөвлөгөөг боловсруулах явцад хүүхэд хэн нэгний үзэл бодлын нөлөөнд тэсвэртэй болж, эхлүүлсэн ажлыг эцэс хүртэл нь авчрах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.
• Зарим үйл явцыг бие даан зохицуулах чадвар, ур чадвар бүрдэж байна. Жишээлбэл, цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүүхэд тоглоомын төлөвлөгөө, судалгаа, ажиглалт, ажил хөдөлмөрөө өөрөө тодорхойлдог. Энд хамгийн чухал ажил бол хүүхдэд багшийн тусламжгүйгээр төлөвлөгөөгөө биелүүлэх хүслийг өдөөх явдал юм. Иймээс уг бүтээлийг бие даасан гэж нэрлэдэг.

Ангилал

Бусад зүйлсийн дотор хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа явуулах, тодорхой ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх орчинг зохион байгуулах нь дараахь байдлаар тодорхойлогддог.субъект-боловсролын чиг баримжаа хэд хэдэн векторууд. Өөрөөр хэлбэл, ийм үйл ажиллагааг хэд хэдэн үндсэн блокуудад ангилдаг.

• Хөдөлгөөний хөдөлгөөн. Боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг болгон сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдэд зориулсан ийм бие даасан ажлыг зохион байгуулдаг бөгөөд энэ нь тэдний булчингийн тогтолцоог хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ төрлийн даалгавруудыг казак дээрэмчин, хулганы хавх, нуугдаж тоглох гэх мэт бүтээлүүдээр дамжуулан гүйцэтгэдэг.
• Чимээгүй тоглоом. Энэ тохиолдолд өөрсдийн тоглоомын талбайн хүүхдүүдийн бие даасан зохион байгуулалтын санааг хөндсөн болно. Ихэнхдээ энд дуураймал сэдэв байдаг: хүүхдүүд тоглоом авч, дэлгүүр, эмийн сан, эмнэлэг, цэцэрлэгт хүрээлэнд зугаалахын тулд нөхцөл байдлыг дуурайдаг. Нас ахих тусам ахмад бүлгийн хүүхдүүд охид, хөвгүүдээс бүрдсэн багуудад хуваагдаж эхэлдэг: эхнийх нь машин, цэргүүдтэй, хоёр дахь нь хүүхэлдэй, аяга тавагтай тоглодог.
• Уран сайхны үйл ажиллагаа. Хүүхдүүдийн бие даасан тоглоомын энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийн үзүүлбэр, театрын үзэгдэл, жижиг хүүхэлдэйн театрыг зохион байгуулах замаар хэрэгждэг. Тэд бүх төрлийн багт наадам, тайзны хувцас өмсөж үзэх сонирхолтой, хүүхэлдэйн кино, үлгэрийн зохиолыг дахин ярих дуртай, танил аялгууг дуулж сурдаг, хамгийн чухал нь зарим нь аль хэдийн импровиз хийж, зохиолоо зохиож эхэлжээ. өөрийн дуунууд.
• Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа. Энэ нь хүүхдүүдийн бүх төрлийн хэрэглээ, гар урлалын загварчлалд тусгагдсан байдаг. Энэ бол ур чадвар эзэмших түвшин юмЭнэ нь зөвхөн хүүхдийн юу бодож байгааг дүрслэн харуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Өөрийн санаагаа бусдад харуулах хүсэл эрмэлзлээс гадна түүнийг гоо зүйн хувьд төлөөлөх, үзэсгэлэнтэй болгохыг хичээдэг. Тэрээр ажлын үйл явц, ялангуяа зурах дуртай. Цаас хэлбэрээр будаг, харандаа, зотон байгаа нь хүүхдэд анхны ур чадвараа харуулах, цаашид хөгжүүлэх, үе тэнгийнхэндээ объект, үзэгдлийн талаархи алсын харааг харуулах боломжийг олгодог. Зөвхөн зургийн хэрэгслийг ашигладаггүй. Энд хуванцар, бөмбөлгүүдийг, гялтгануур, бүх төрлийн товчлуур, хайрга, хясаа, тууз, ил захидал, гялалзах гэх мэт зүйлсээр ажиллахад бас нөлөөлнө.
• Судалгааны үйл ажиллагаа. Багш нар хүүхдүүдийн хүлээн авсан мэдээллийг бэлэн хэлбэрээр шингээх, хуримтлуулах ажлыг зохион байгуулснаас гадна аливаа сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол хүүхдүүдийг бие даан хайх, энэ ертөнцийг судлах хүслийг урамшуулах явдал юм. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд тухайн үзэгдэл, объектын талаар багшийнхаа амнаас олж мэдээд зогсохгүй тэр өөрөө энэ эсвэл тэр үйл явц хэрхэн явагддагийг өөрийн туршлагаасаа ойлгохыг хүсдэг байх нь чухал юм. Тиймээс хүүхдүүд туршилт, туршилт хийх сонирхолтой байдаг. Боловсролын үйл явцын ийм элементүүд нь сурган хүмүүжүүлэгчийн тусгай оролцоогүйгээр явагддаг, гэхдээ түүний оролцоотойгоор аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөхөд хяналт тавьдаг.
• Өөртөө үйлчлэх зүйлс. Хүүхдийн хөгжлийн энэ чиглэл нь өдөр тутмын эрүүл ахуйн тодорхой элементүүдийг шингээх, өөрийн цэвэр байдлыг хангах боломжийг олгодог. Хүүхдүүд гараа угааж, шүршүүрт орж, хувцаслаж сурдагхувцас тайлах, гутлын үдээс боох, шүдээ угаах, үсээ самнах. Тэд өөрсдийгөө болон гадаад төрх байдалд нь заавал анхаарал хандуулахыг суулгаж өгдөг. Тиймээс хүүхэд насанд хүрэгчдийн ертөнцөд дасан зохицоход бэлтгэдэг. Энэ үе шатыг орхигдуулсан нь өөртөө болон таны зүйлд цэвэр, нямбай байх мэдрэмжинд сөргөөр нөлөөлдөг гэдгийг би хэлэх ёстой.

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны картын файл

Бүлэгт багш нарын ажил үнэндээ нарийн төвөгтэй, нэлээд олон талт байдаг. Тэдний зохион байгуулж буй хүүхдийн үйл ажиллагааны чанар нь хүүхэд бүрийн ирээдүйн хувь заяанд шууд нөлөөлдөг. Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн цогц хөгжилд оролцох шаардлагатай байгааг үндэслэн даалгавар бүрт хэд хэдэн сэдвийг нэг дор нэгтгэх шаардлагатай байдаг. Тиймээс бүлэгт хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах үйл явц нь ахмад, залуу, дунд насны эсэхээс үл хамааран нэлээд хэцүү мэт санагддаг. Бүтээлч, сонирхолтой танин мэдэхүйн үйл явцыг хангахын тулд багш хичээл, даалгаврынхаа шинжлэх ухааны талыг анхаарч үзэхээс гадна энэ даалгаврын сонирхолтой томъёололоор хүүхдүүдийн сонирхлыг татах, энэ эсвэл өөр ажлыг хийх сонирхлыг төрүүлэх ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд файлын шүүгээ бүрдүүлдэг нь бүх зүйлийг нэгтгэж, материалыг өндөр чанартайгаар танилцуулахад хэцүү байдаг. Карт файл бүр нь хичээлийн чиг баримжаа, тодорхой хэрэгжүүлэх арга, хичээлийн зорилтыг агуулсан болно. Хувиараа хөдөлмөр эрхлэх нь үл хамаарах зүйл биш юм. Мөн сурган хүмүүжүүлэгчийн урьдчилан боловсруулсан зорилго, зорилтын жагсаалтад үндэслэн зохион байгуулдаг.файлын шүүгээ.

Аливаа файлын шүүгээнд ямар элементүүд байдаг вэ?

• Өдрөөр, мөн өглөө, үдээс хойшхи цагаар хуваарилна.
• Өдөр бүр ажлын сэдвийг тохируул.
• Хичээлүүдийн зорилго.
• Тодорхой зорилго тавих.
• Ажилд шаардагдах тоног төхөөрөмж, бараа материалын жагсаалт.
• Тухайн хичээлийг хэрэгжүүлэх хэлбэрийг шууд дүрсэлсэн.

Тиймээс залуу бүлгийн өдрийн карт нь иймэрхүү харагдаж магадгүй:

1. Өглөө. "Ширээн дээрх зан байдлын тухай" яриа өрнүүлэх. Даалгавар: хүүхдийн оюун ухаанд соёл, эрүүл ахуйн ур чадварын жагсаалтыг бүрдүүлэх. Тоног төхөөрөмж: таваг, аяга, халбага, ширээ, сандал. Сэтгэгдэл: халбагаа хэрхэн зөв барих, салфетка хэрхэн зөв хэрэглэх, ширээний ард хэрхэн зөв суух вэ.
2. Үд. "Амьтны ертөнц" дидактик тоглоом хийх. Даалгавар: хүүхдүүдийг амьтадтай зураг зурах сэдвээр ассоциатив сэтгэлгээг сургах, амьтдыг таних, нэрийг нь зөв дуудахыг заах. Тоног төхөөрөмж: тусгай зургийн картууд. Агуулга: хүүхэд бүрт зургийг харж, харсан амьтныхаа нэрийг хэлэх боломжийг олгох.
3. Өдөр. "Байгалийн булан" хичээл хийх. Зорилго: хүүхдүүдэд цэцэг услахыг заах. Тоног төхөөрөмж: цэцгийн сав, услах сав, газар суллах хүрз. Үзүүлнэ: хэрхэн зөв услах, хөрсийг хэрхэн суллах, цэцэг хаана зөв байрлуулах.

Ийм картуудыг багш тус бүрээр нь урьдчилан бэлдэх ёстойөдөр.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны төвүүд

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд үйл ажиллагааны файл бүрдүүлэх боломжийг олгодогоос гадна ажлын урсгалын зохион байгуулалт нь хүүхдүүдэд бие даан ажиллахад танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэд хэдэн төвд нэгэн зэрэг нээлттэй нэвтрэх боломжийг олгодог. Хүүхдүүд энгийн тоглоомоор амарч, янз бүрийн объектуудыг ажиглаж, туршиж үзэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаж болох эдгээр танин мэдэхүйн булангууд юу вэ?

• Танин мэдэхүйн судалгааны хэсэг нь бяцхан лаборатори, туршилтын семинар, сэдэвчилсэн булан болон бусад ижил төстэй хүүхдийн хэрэгцээт зугаа цэнгэл бүхий шинжлэх ухааны булан гэгддэг.
• Тоглоомын талбай - тоглоом, боловсролын зүйлс бүхий тоглоомын талбай.
• Спортын бүс - энд хүүхдүүд спортын тусгай хэрэгслийн тусламжтайгаар бие бялдараа хөгжүүлэх боломжтой.
• Экологийн бүс - ургамал, шинэхэн цэцэг, мини-цэцэрлэг зэрэг ургуулахтай холбоотой бие даасан үйл ажиллагаа явуулах газар.
• Уран сайхны болон гоо зүйн бүс - энд залуус зураг зурах, бүх төрлийн хэрэглээ бий болгох, сонирхогчийн үйл ажиллагаанд бэлтгэх, хуванцараар баримал хийх болон бусад ижил төстэй ажлуудыг гүйцэтгэх боломжтой.
• Амрах бүс - ихэвчлэн залуус сууж, чимээгүй ярилцаж, эрч хүчтэй ажлаасаа завсарлага авах боломжтой майхан шиг харагддаг.

Дүгнэлт

ТэгэхээрТиймээс, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар зохион байгуулах үүрэг бүхий бие даасан үйл ажиллагаа нь ахмад настнуудын шууд оролцоогүйгээр хүүхдүүд янз бүрийн хөгжлийн даалгавруудыг гүйцэтгэхэд суурилдаг. Тэд эрүүл ахуйн дүрэм журамд суралцаж, барилгын иж бүрдэл угсарч, бүлгийн дасгал хийдэг, театрын үзүүлбэрт оролцож, хэрхэн, ямар нөхцөл байдалд бие даан шийдвэр гаргаж чаддагт суралцдаг. Энэхүү үйл ажиллагааны ачаар хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийг хурдан сурч, илүү хариуцлагатай, сахилга баттай, бие даасан болдог.