Эрсдлийн бүлгийн өсвөр насны хүүхдүүдтэй ярилцах үлгэр жишээ сэдэв

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:32

Сэтгэл зүйчид эрсдэлтэй хүүхэд, өсвөр насныхантай хэрхэн харьцдаг вэ? Тэд юу яриад байгаа юм? Эдгээр яриа хэр үр дүнтэй вэ? Мэргэжилтэн хүүхдэд "дамжуулж" чадах уу, эсвэл энэ харилцааг зөвхөн "хачигдах" зорилгоор хийдэг үү? Эдгээр яриа зайлшгүй шаардлагатай юу? “Эрсдлийн бүлэг” гэж юу гэсэн үг вэ?

Ийм асуултууд нь зөвхөн "хэцүү өсвөр насныхан" - найз нөхдийнхөө эцэг эх, багш нар, сургуулийн сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч нартай шууд тулгардаг явцуу хүрээний хүмүүсийн сонирхлыг татдаг бололтой. Гэвч үнэн хэрэгтээ энэ сэдэв хүн бүрт хамаатай, учир нь хойч үе хэрхэн өсч байгааг хайхрамжгүй орхиж болохгүй.

Эдгээр харилцан яриа юунд зориулагдсан бэ?

Сургуульд ажилладаг сэтгэл судлаачийн эрсдэлтэй өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийсэн яриа таалагдах эсвэл урам зориг өгөх нь юу л бол. Гэсэн хэдий ч тэдгээрийг мэргэжилтэн хийх ёстой. Эдгээр харилцан яриа юунд зориулагдсан бэ?

Нийгмийн статистик мэдээллээс харахад амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн тоо жил бүр тогтмол нэмэгдэж байна. Гэр бүлийн үнэт зүйл, эрүүл амьдралын хэв маяг, нэг биш хоёр ба түүнээс дээш хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь өдгөө “моодонд” ороод байгааг тооцвол энэ нь нэлээд гаж үзэгдэл юм. Та ТВ-ээ асаах эсвэл нийгмийн сүлжээн дэх хуудсуудыг үзэх замаар үүнийг баталгаажуулах боломжтой.

Өөрөөр хэлбэл хүүхэд, өсвөр үеийнхний амьдралд ямар ч асуудал гарах ёсгүй юм шиг санагддаг. Одоо эрэгтэй хүн гэр бүлээ орхих нь хэвийн үзэгдэл гэж тооцогддоггүй, ихэнх эмэгтэйчүүд гэрийн эзэгтэй нар байдаг бөгөөд сургуулиудад нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйл, уламжлалыг хүүхдүүдэд төлөвшүүлэх янз бүрийн сэдэвчилсэн үйл ажиллагаанд маш их цаг зарцуулдаг.

Гэхдээ үүнийг үл харгалзан "хэцүү өсвөр насныхан" гэж нэрлэгддэг хүмүүсийн тоо тогтмол нэмэгдсээр байна. Хэцүү нөхцөлд байгаа хүүхдүүдэд туслах нь ийм ярианы үндсэн үүрэг юм. Энэ зорилгын дагуу эрсдэлтэй өсвөр насныхантай ярилцах сэдвүүдийг сонгосон. Мэдээж дэлхийн утгаараа статистикийг сайжруулах, "хэцүү хүүхдүүд"-ийн өсөлтийг зогсоохын тулд ийм яриа зайлшгүй шаардлагатай.

"Эрсдлийн бүлэг" гэж юу вэ?

Энэ бол хүн бүрийн мэддэг нийтлэг хэллэг юм. Үүнийг телевизийн нэвтрүүлэг, кино, энгийн ярианаас сонсож болно. Сургуулийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд энэ хэллэгийг ихэвчлэн багш нар хурал дээр ашигладаг тул ихэвчлэн тааралддаг. Энэ нэр томъёо танил боловч энэ нь юу гэсэн үг вэ?

Нийгэм судлалд энэ нэрийг генерал гэж ашигладагямар нэг зүйлд өртөмтгий эсвэл хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй үйлдэл, хууль, ёс суртахуун, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээнд харш үйлдэл хийх хандлагатай хүмүүсийг тодорхойлох тодорхойлолт.

"Өсвөр насны эрсдэлт бүлэг" гэж юу гэсэн үг вэ?

Эрсдлийн бүлгийн өсвөр насны хүүхдүүдтэй ярилцах сэдвийг сонгохдоо хэнтэй харилцах ёстойгоо сайн ойлгох хэрэгтэй. Хэрэв бие даасан яриа байгаа бол сэтгэл судлаачийн ажлыг хялбаршуулсан болно. Эцсийн эцэст нэг хүний "хувийн хэрэг"-ийг судлах нь хэд хэдэн хүнтэй зэрэг холбогдохоос хамаагүй хялбар юм.

Мэдээж эрсдэлд байгаа өсвөр насныхан амьдралын тодорхой нөхцөл байдал, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл болон бусад зүйлийг хуваалцдаг.

Уламжлал ёсоор энэ нийгмийн бүлэгт хүүхэд, өсвөр насныхан багтдаг:

• хөдөлгөөнгүй, бүрэн бус гэр бүлээс;
• сурах, харилцах, хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй байх;
• эсэргүүцэл, хэвийн бус зан үйлд өртөмтгий.

Гэсэн хэдий ч эрсдэлтэй өсвөр насныхантай ярилцах сэдвүүдийн талаар бодож, эдгээр шинж чанаруудаар өөрийгөө бүү хязгаарлаарай.

Ярилцах сэдвээ сонгохдоо юуг анхаарах вэ?

Хүүхдийн эрсдэлт хүчин зүйлсийн талаарх уламжлалт ойлголт маш эртнээс бий болсон. Иймээс энэ нь орчин үеийн нийгмийн бодит асуудлуудыг тооцдоггүй.

Жишээ нь, АНУ-д эрсдэлийн бүлэгт юуны түрүүнд сэдэлгүй түрэмгийлэл, аллага, амиа хорлолтод өртөмтгий хүүхдүүд багтдаг. Эдгээр асуудал Оросын өсвөр насныханд хэр хамааралтай вэ?

Өөрөөр хэлбэл, эрсдэлт бүлгийн өсвөр насныхантай сэтгэл зүйчдийн яриа хэлэлцээ хийх сэдвүүд нь уламжлалт хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүчин зүйлээс гадна тухайн бүс нутаг болон дэлхийн аль алинд нь одоо байгаа орчин үеийн асуудлуудыг харгалзан үзэх ёстой. Энэ нь яриаг эрч хүчтэй, сонирхолтой, хүүхдэд чухал ач холбогдолтой, хоосон биш, "үзүүлэн" хийхэд тусална.

Нутгийн онцлогийг харгалзан өсвөр насны бүлэгтэй яриа өрнүүлэх жишээ

Жишээ нь, хэрэв та чөлөөт цагаа зөв зохион байгуулах, хийх зүйлээ олох талаар ярих шаардлагатай бол өсвөр насны хүүхдүүд чөлөөт цагаа яг яаж, хаана өнгөрөөж байгааг сайтар судалж үзэх хэрэгтэй. Хүүхдүүдэд сайн дурын үйл ажиллагааны ашиг тусын талаар нэн даруй галт монолог ярих шаардлагагүй, эсвэл спортын хэсэгт үнэ төлбөргүй хичээллэх боломжоор тэднийг татахыг хичээх шаардлагагүй. Аливаа кампанит ажлыг өсвөр насныхан "хүчирхийллийн үйлдэл" гэж ойлгодог бөгөөд хүүхдүүд үүнийг зөвхөн эрх чөлөөнд нь халдсан гэж үздэг. Түүгээр ч барахгүй тэднийг ямар муу болохыг хэлж, хэрхэн сайн болох талаар тайлбарлахаар тохируулдаг. Энэ нь лекцэнд ирсэн өсвөр насныхан “өөрийгөө хамгаалахад” бэлэн байна.

Энэ саадыг хэрхэн даван туулах вэ? Эхлээд та ярианы хэвшмэл ойлголтыг нэн даруй эвдэх хэрэгтэй. Хүүхдүүд юу хүлээж байна вэ? Тэдний компанид хандсан сэтгэл судлаачийн монолог. Мэндчилгээний дараа асуулт асууж, хариултаа хүлээж эхэлбэл яах вэ? Өсвөр насныхан эргэлзэж, оюун ухаан нь "хэв хуяг"-аас ангижирна.

Өөрөөр хэлбэл лекцийг харилцан яриа болгон хувиргах хэрэгтэй. Хүүхдүүдээс юу асуух вэ? Тэдэнд хамаатай зүйлийн талаар. Жишээлбэл, сургуулийн ойролцоо хуучин хаягдсан барилга байдаг, үүнийг бүгд мэддэгөсвөр насныхан тэнд цуглардаг тул яагаад тэнд дуртайг нь асуух хэрэгтэй.

Ийм маягаар яриа өрнүүлэх явцад сэтгэл зүйч "итгэлцлийн гүүр" байгуулж, өсвөр үеийнхний дотоод ертөнц, тэдний сонирхол, санаа зовнил, бэрхшээлийн талаар их зүйлийг мэдэж авах болно. Үүнтэй ижил сайн дурын ажил эсвэл спортын хэсгүүдийг санамсаргүйгээр дурдаж болно, жишээлбэл, би саяхан ижил төстэй газар очиж үзсэн тухай ярих болно. Ийнхүү мэргэжилтэн өсвөр насныхны сэтгэлгээнд "үр тарьж", гарцаагүй "нахиалах" болно.

Өөрөөр хэлбэл, эрсдэлт бүлгийн өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийх ярианы сэдэв нь орон нутгийн бодит байдлыг агуулсан байх ёстой, түүн дээр тулгуурласан байх ёстой, харилцан яриа нь хийсвэр биш тодорхой байх ёстой.

Сургуулийн сэтгэл зүйчдэд зориулсан арга зүйн гарын авлагад юу гэж бичсэн байдаг вэ?

Хэцүү, асуудалтай өсвөр насны хүүхдүүдтэй юу ярихыг тайлбарласан олон төрлийн заах хэрэгсэл байдаг. Дүрмээр бол эдгээр номонд эрсдэлтэй өсвөр насны хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхтэй хийсэн ярианы сэдвүүдийг дурдсан байдаг.

Яагаад ялгаа байхгүй байна вэ? Учир нь сэдвүүдийн жагсаалтыг эхлээд ерөнхий, үлгэр жишээ байдлаар өгдөг. Энэ нь харилцан ярианы сэдвийг сонгохдоо дагаж мөрдөх ёстой чиглэлүүдийг жагсаасан гэсэн үг.

Эдгээр хэсгүүд нь цаг хугацааны явцад хамаарлаа алддаггүй чухал бөгөөд чухал сэдвүүдийг хамардаг. Тухайлбал, өөрийн "би"-ээ ухамсарлах, хамт олон, нийгмийн амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, үйлдэл, үг, үйлдлийнхээ төлөө хувийн хариуцлага хүлээх, хүчтэй дарамт шахалтыг эсэргүүцэх.хувь хүмүүс. Эдгээр асуултууд өмнө нь чухал байсан бөгөөд ирээдүйд ч хамаарлаа алдахгүй.

Өсвөр насныхантай ихэвчлэн юу ярьдаг вэ? Жишээ сэдвүүдийн жагсаалт

Эрсдлийн бүлгийн өсвөр насныхантай урьдчилан сэргийлэх яриа дараах сэдвүүдийг хамрах ёстой:

• эмпати;
• өөрийгөө үнэлэх;
• нөхөрлөл;
• бусад хүмүүстэй харилцаа тогтоох;
• нэг хүний нөгөө зан чанарт үзүүлэх нөлөө;
• үйл ажиллагааны сэдэл;
• эцэг эхтэйгээ нийтлэг хэл олох;
• чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх үйл ажиллагаа;
• сурах сонирхол;
• бүтэлгүйтлүүд ба тэдгээрийг хэрхэн шийдвэрлэх;
• допингийн хор хөнөөл;
• эрүүл амьдралын хэв маяг;
• нийгмийн хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх;
• хувь хүний, гэр бүл, хүний үнэт зүйлс;
• стресс, сэтгэл гутрал.

Мэдээжийн хэрэг, сэдэв бүр өсвөр насныханд нөлөөлөх ёстой. Тэдэнд ойр дотно, ойлгомжтой байх гэсэн үг. Үүний тулд орон нутгийн онцлог, ерөнхий чиг хандлага, хувцас загварын хэв маягийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Жишээ нь допингийн хор хөнөөлийн тухай сэдэв. Юуны тухай ярих нь заншилтай вэ? Мэргэжилтнүүдийн дийлэнх нь тамхи татах, архины хор хөнөөлийн талаар ярьж, хар тамхины хэрэглээтэй холбоотой асуудлуудыг санамсаргүй хөнддөг.

Гэхдээ хичнээн хүүхэд тамхи татдаг, архи уудаг, хорт бодисоор тэтгэвэрт гардаг вэ? Тэдний ихэнх нь энэ тухай огт боддоггүй, учир нь тэд өнгөрсөн зууны сүүлч шиг хаалганы үүдэнд бус харин интернет болон Макдоналдс дээр цагаа өнгөрөөдөг. Гэхдээ гадаа гарч, өсвөр насныхны дунд алдартай хүмүүсийн хажуугаар өнгөрөхөд хангалттайТүргэн хоолны газрууд бараг бүгдээрээ эрчим хүчний ундаа хэрэглэж, тамхи татдаг болохыг анзаарсан. Мөн энэ нь допинг бөгөөд мансууруулах бодис, тамхи, согтууруулах ундаанаас ч илүү аймшигтай, учир нь тэдгээрийг авахад ямар ч асуудал байхгүй.

Эрсдлийн бүлгийн өсвөр насныхантай ярилцахдаа ийм нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Эцэг эхтэйгээ яаж, юу ярих вэ?

Сургуулийн сэтгэл зүйчид багш нар шиг хүүхдүүдтэй төдийгүй эцэг эхтэйгээ харилцдаг. Түүгээр ч барахгүй ахмад үеийнхэнтэй харилцах нь өсвөр үеийнхнээс хамаагүй хэцүү байдаг.

Эрсдлийн бүлгийн өсвөр насны хүүхдүүдийн эцэг эхтэй хийх яриа нь хүүхдүүдтэй хийсэн яриатай ижил сэдэвчилсэн хэсгийг хамрах ёстой. Гэхдээ мэдээж яриа хэлцлийг бий болгох нь өөр байх ёстой. Эхэндээ өөрсдийн "мэддэг", дайсагналаар сайрхдаг эцэг эхчүүдтэй ярилцах нь маш хэцүү байдаг. Ийм "хамгаалалт" -ыг даван туулах нь туйлын хэцүү бөгөөд харилцан яриа хийх ганц загвар байдаггүй. Та эцэг эхтэйгээ ойр сэдвүүдийг хайж олохыг хичээх хэрэгтэй бөгөөд тэднийг ямар нэгэн зүйлд буруутай, тэд хүмүүжилдээ ямар нэг зүйлийг алдсан гэдгийг ойлгуулахгүй байх хэрэгтэй.

"Үзүүлэн" ирсэн эцэг эхчүүдтэй харилцах нь бүр ч хэцүү. Энэ төрлийн насанд хүрэгчид нь:

• мэдэгдэл бүртэй санал нийлж байна;
• хүчтэй толгой дохих, санаа алдах;
• нүүрэндээ туйлын санаа зовсон риторик асуултууд асууж байна;
• тэмдэглэл бичих боломжтой;
• саадыг нь тасалж, маргаж болохгүй.

Иймэрхүү эцэг эхчүүдийн хувьд хүүхэд бол априори "муу" бөгөөд тэдний зан үйлийн мөн чанар нь "надад хэл, заа,би юу хийх хэрэгтэй вэ". Хэрвээ хүүхэдтэй хамт яриа өрнүүлж байгаа бол эцэг эх нь түүний толгой дээр бэлгэдлийн ханцуйвч өгч болно.

Асуудал нь сургуулийн босгыг давмагц зан араншин нь өөрчлөгддөг. Эдгээр хүмүүс сэтгэл зүйчдийг нухацтай хүлээж авдаггүй бөгөөд зүгээр л хоцрохын тулд зөв хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Тиймээс мэргэжилтний үүрэг бол эцэг эх нь түүнийг нухацтай авч үзэх, дайсан гэж үзэхгүй байх, хүчин чармайлтыг нь дэмжих явдал юм. Насанд хүрэгчдэд "юу нь сайн, юу нь муу" гэдгийг тайлбарлах шаардлагагүй, тэд өөрсдөө үүнийг маш сайн мэддэг.

Хэцүү өсвөр насны хүүхэдтэй бие даасан харилцааг хэрхэн бий болгох вэ?

Эрсдлийн бүлгийн өсвөр насны хүүхэдтэй ганцаарчлан ярилцах нь нэг талаасаа хэсэг бүлэг хүүхэдтэй харилцахаас хамаагүй хялбар, нөгөө талаас илүү хэцүү байдаг.

Энэ нөхцөл байдалд байгаа мэргэжилтний үүрэг бол хүүхдийг зохисгүй үйлдэл, нийгэмд харш зан үйл, дүрэм журмыг зөрчихөд хүргэдэг асуудлуудыг тодорхойлох явдал юм. Хэрэв хүүхэд хэт уйтгартай, тийм ч нийтэч биш, ерөнхийдөө сэтгэлээр унасан хүний сэтгэгдэл төрүүлдэг бол ийм хандлага байгаа эсэхийг тодорхойлох боломжтой тул мэргэжилтний ажил улам хүндэрдэг. амиа хорлох эсвэл бусдад хор хөнөөл учруулах.

Та харилцан яриа хэлбэрээр харилцан яриа үүсгэх хэрэгтэй. Хүүхдэд ёс суртахууны талаар уншиж болохгүй, зөвхөн мэргэжлийн эмчээс хүндэтгэлтэй хандаж байж түүнд хүрэх боломжтой.

Үүнд яаж хүрэх вэ? Өсвөр насны хүүхэд сөрөг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх бүрэн эрхтэй гэдгийг хүлээн зөвшөөрөхөөс эхлэх хэрэгтэй.гомдох, уурлах. Хүүхэд өөрийгөө шүүдэггүй, юу ч “заах” гэж оролдоогүй гэдгээ ойлгонгуутаа өөрт нь тулгамдаж буй бүх зүйлээ нээж, ярих болно.

"Харилцааны протокол" гэж юу вэ?

Сургуулийн сэтгэл зүйч бүр эрсдэлтэй өсвөр насны хүүхэдтэй ярилцах протокол хийх шаардлагатай. Энэ юу вэ? Энэ нь мэргэжилтэн хүүхэдтэй хийсэн ярианы агуулгыг бүртгэсэн баримт бичиг юм.

Ерөнхийдөө стандарт протокол нь дараах зүйлсийг агуулна:

• сэдэв;
• F. Хүүхдийн үүрэг гүйцэтгэгч, мэргэжилтэн;
• огноо;
• зорилтот;
• хураангуй;
• дүгнэлт.

Мэдээж боловсролын байгууллага, нийгмийн төвийн нэрийг мөн зааж өгсөн болно. Протоколыг гүйцэтгэхэд нэг төрлийн шаардлага байхгүй тул нэмэлт зүйл оруулж болно.