Мариа Монтессори гэж хэн бэ? Боловсрол дахь Монтессори арга

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:34

Мариа Монтессоригийн философи, хөгжил нь зуу гаруй жилийн түүхтэй боловч түүний ажлын арга барил өнөөг хүртэл ач холбогдлоо алдаагүй байна. Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны үр нөлөө нь шинжлэх ухааны судалгааны үр дүнгээр нотлогддог. Энэ системийн дагуу ажилладаг цэцэрлэг, сургуулиудыг дэлхийн өнцөг булан бүрээс олж болно. Сургуулийн сурагчид өөрсдийн оюуны болон бүтээлч чадвар, сайхан зан чанараараа гайхшруулдаг.

Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь итгэл, эрх чөлөө, өөрийгөө илэрхийлэх боломж дээр суурилсан хүүхдийг хүмүүжүүлэх арга юм. Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны гол захиас нь: "Надад үүнийг өөрөө хийхэд туслаач."

Үргэлж, хаана ч анхдагч

Мария Монтессори 1870 оны 8-р сарын 31-нд Италийн Чиаравалле хотод төржээ. Гэр бүлийн хувьд тэр цорын ганц, хайртай хүүхэд байв. Мариягийн аав Алессандро Монтессори Италийн язгууртны гэр бүлээс гаралтай. Ээжийг Ренильда гэдэг. Охин байхдаа тэрээр Стоппани овогтой байсан - эртний гэр бүл, төлөөлөгчид нь маш боловсролтой хүмүүс байв. Ээжийн дүү АнтониоСтопани шинжлэх ухаанд оруулсан асар их хувь нэмрийг нь үнэлж Милан хотод хөшөө босгов. Тухайн үед Ренильда нэлээд боловсролтой хатагтай байсан боловч харамсалтай нь тэр гал голомтыг сахигчийн хувь заяанд зориулагдсан байсан бөгөөд үүнээс илүүгүй байв. Амьдралынхаа туршид охиндоо чадах чинээгээрээ тусалж, түүний мэдлэг, бие даасан байдалд нь хөрөнгө оруулахыг хичээсэн.

Марияг 12 настай байхад нь охинд илүү сайн боловсрол эзэмших боломжийг олгохын тулд түүний гэр бүл Ром руу нүүжээ. Тэр ялангуяа байгалийн ухаан, математикийн хичээлд сайн байсан. Бүх саад бэрхшээлийг үл харгалзан зорилготой охин хөвгүүдийн техникийн сургуульд, дараа нь Ромын их сургуулийн анагаах ухааны факультетэд элсэн орсон. Сургуулиа төгсөөд тэрээр Италийн анхны эмэгтэй дотрын эмч, мэс засалч болсон.

Ухаалаг, идэвхтэн, зүгээр л үзэсгэлэнтэй

Оюутан байхдаа Мария эмэгтэйчүүдийн эрхийн төлөө идэвхтэй тэмцдэг байв. Тэрээр Берлинд болсон Олон улсын эмэгтэйчүүдийн их хуралд төлөөлөгчөөр сонгогдсон. Охин хүмүүсийг хэрхэн сонсож, сонсохыг мэддэг, уран илтгэхдээ гарамгай байв. Энэ бүхнээс үл хамааран тэр үргэлж гайхалтай харагддаг байсан бөгөөд маш олон шүтэн бишрэгчидтэй байсан.

Хувийн эмгэнэл

1896 онд тэрээр Санти де Сантесийн ивээл дор Ромын их сургуулийн эмнэлэгт туслах ажилтнаар ажиллаж эхэлсэн. Тэнд тэрээр өөрийн амраг Жузеппе Монтесанотой танилцжээ. Италийн хувийн амьдрал бүтсэнгүй. Тэр мэдрэмж, шинжлэх ухааны хооронд хэцүү сонголт хийх хэрэгтэй болсон. Тэр хоёр дахьийг сонгосон. Би жирэмсэн гэдгээ мэдээд католик шашныхныг буруушаахаас айж, төрснийхөө дараа тэр даруй хүүхдээ асрагчтай тосгон руу явуулахаар шийдсэн. Ромын ойролцоо. Мария хүүгээ бусдын хүүхдийг асрах гэж орхисон гэсэн домог байдаг ч үнэндээ тийм биш.

Тухайн үеийн хүүхдүүдийн ихэнх нь багш нараар хүмүүждэг байсан ба италичууд уламжлалтай харшилсан зүйл хийгээгүй. Цорын ганц ялгаа нь нялх хүүхэд гэрийн эзний хамт амьдардаг байв. Мария хүүтэйгээ амралтын өдрүүдээр тэр үеийн жирийн ээжээс илүү их цагийг өнгөрөөдөг байв. Монтессори хүүгээ 15 настай байхад л нийгэмд таниулсан. Марио бүх насаараа ээждээ тусалж, түүнийг залгамжлагч болж, түүнийг нас барсны дараа М. Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх арга зүйд асар их хувь нэмэр оруулсан.

Хүүхэдтэй ажиллах

Эмнэлэгт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хийсэн анхны уулзалт. Тухайн үед ийм хүүхдүүдийг эмчлэхгүй, юу ч сургадаггүй, зүгээр л тэнэг гэж үздэг, тэднээс нийгмийг хамгаалах гэж оролддог байсан. Хоол идсэний дараа хүүхдүүд нүцгэн шалан дээр мөлхөж, талхны үйрмэг цуглуулж, дараа нь бөмбөгийг нулимав. Өвчтэй хүүхдүүд өдрийн цагаар ажиллаж байсан нөхцөл байдал нь хөгжилд хувь нэмэр оруулаагүй бөгөөд тэднийг ашигтай үйл ажиллагаанд урамшуулаагүй. Мария тэднийг удаан ажиглаж, дүгнэлт хийсэн нь Монтессоригийн бүтээсэн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо үүсэх эхлэл болсон.

Аргын мөн чанар нь өвчтэй, эрүүл чийрэг хүүхдүүдийг хөгжиж буй орчинтой болгох явдал байв. Үйрмэгүүд нь дэлхийн бүх мэдлэгийг төвлөрүүлсэн орон зайг өгөх хэрэгтэй. Тодорхой болгохын тулд тэдгээрийг хүн төрөлхтний гол ололт амжилтын жишгээр танилцуулж байна. Хүүхэд бүрСургуулийн өмнөх насны соёл иргэншлийн ертөнц рүү явах ёстой. Монтессори сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь хүүхдийн хөгжлийн хэрэгцээ (мэдрэмтгий үе) -ээс хамаарч бий болдог.

Мэдрэмтгий үеүүд

Монтессори аргын дагуу хүүхдийн хөгжил нь хүүхдүүд тодорхой ур чадвар, мэдлэгийг энгийн бөгөөд байгалийн жамаар ойлгох цаг хугацааны интервалын дагуу явагддаг. Энэ бол эмзэг үеийн мөн чанар юм. Үүний онцлог нь энэ нь амьдралдаа нэг удаа тохиолддог бөгөөд хүүхэд үүнийг ашиглах цаг байсан эсэхээс үл хамааран эргэлт буцалтгүй өнгөрдөг. Жишээлбэл, 0-6 насны хооронд мэдрэхүйн хөгжил, хэл ярианы хөгжил үүсдэг. Нийгмийн ур чадвар нь 2-6 жилийн хугацаанд бий болж, тогтдог. Хүүхдийг 3 нас хүртэл цэвэр цэмцгэр, эмх цэгцэнд дасгах шаардлагатай.

Бусад эмзэг үеийг Италийн шинийг санаачлагч багшийн зохиолуудаас олж болно. Эцэг эх, багш нар ийм үе тохиолдох, үргэлжлэх хугацаанд нөлөөлөх боломжгүй. Гэсэн хэдий ч тэд хүүхдэд зориулсан дидактик материалын орчин буюу ойрын хөгжлийн бүсийг бий болгох ёстой.

Хүүхдийн хувьд томчуудын ертөнц бол аварга томчуудын орон

Монтессори сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн ертөнцөд амьдрахад эвгүй байдаг гэсэн онолыг анх гаргаж ирсэн. Хүүхэд бүр Гулливерийн орны дундах шиг санагддаг. Манай ертөнц бол хүүхдийн хувьд бүрэн эмх замбараагүй байдал бөгөөд жижигхэн хүн ямар ч эрхгүй, хувийн тав тухтай орон зай юм. Насанд хүрсэн аваргууд ихэвчлэн харгис хэрцгий, шударга бус, тэвчээргүй байдаг. Шийтгэл нь эвдэрсэн ваар гэх мэт энгийн хяналтыг дагаж мөрддөг ч хүүхэд дөнгөж сурч байна.эргэн тойрон дахь ертөнц ба алдаа гаргах эрхтэй.

Багш эцэг эх, багш нарт хүүхэд гарт байгаа тоглоом биш гэдгийг ойлгуулахыг хүссэн. Тэдний сонирхол, хэрэгцээг харгалзан үзэх ёстой. Хүүхэд өсгөхийн тулд та түүнийг таньж мэдэх хэрэгтэй бөгөөд хүүхдийг ойлгохын тулд түүнийг ажиглах хэрэгтэй. Энэ нь зөвхөн эрх чөлөө олгосон хүүхэдтэй л боломжтой юм. Хүүхдийг ширээн дээр суулгаснаар сонирхол хурдан алдагдахаас өөр юу ч харагдахгүй. Хүүхэд ямар нэгэн зүйлд чин сэтгэлээсээ хандсан үед л зан чанар хэрхэн илэрдэгийг ажиглах боломжтой.

Сахилга бат, эрх чөлөө нэгэн зэрэг

Италийн багшийн бүтээлд гардаг эрх чөлөөний тухай ойлголтын дагуу хүлцэнгүй байхыг биш, харин хүүхэд насанд хүрсэн хүний хүсэл зоригоос хараат бус байхыг ойлгох ёстой. Үүнийг хүүхдүүдэд ахлагчдын тусламжгүйгээр өөртөө үйлчлэх, шинэ зүйл сурахад сургаснаар хүрч болно.

Мариа Монтессори аргачлалын товч:

• Хүүхэд бүр өөрийн үйл ажиллагааг сонгодог. Хүүхэд яг энэ мөчид түүнд юу сонирхолтой байгааг ойлгохын тулд дотоод "би"-ээ сонсож сурдаг.
• Насанд хүрэгчдийн тусламжийг багасгах. Тэр зөвхөн хүүхэд өөрөө хүссэн тохиолдолд л байх ёстой. Бие даасан байдал нь хүүхдийг өөрийн чадварт илүү итгэлтэй болгож, хувийн амжилтаа зөв үнэлэхэд сургадаг.
• Хүүхдүүд тусгайлан зохион байгуулалттай орчинд өсөж, суралцдаг. Дидактик материал нь хүүхэд бүрт чөлөөтэй байх ёстой. Хүн бүр дагаж мөрдөх дүрэм журам байдаг.
• Нэг бүлэгт өөр өөр насны хүүхдүүдэд хичээл заах. Энэ нь ахимаг насны хүүхдүүдэд ч сайнзалуу хүмүүст. Бяцхан нь томчуудаа дагаж, том хүүхдүүд нь бяцхан хүүхдүүдэд тусалдаг.
• Сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь хүүхэд өөрөө алдаагаа олж, засах боломжтой байхаар хийгдсэн.
• Хамгийн сайн, хамгийн муу сурагч гэж байдаггүй. Хүүхдийн амжилтыг зөвхөн өмнөх үр дүнтэй харьцуулах боломжтой.

Монтессори аргыг гэртээ ч бай, боловсролын байгууллагад ч ашигладаг байсан ч дүрэм хаа сайгүй адилхан:

• Ажилласан - өөрийгөө цэвэрлэ.
• Материалтай ажиллах нь бие даасан дэвсгэр дээр явагдана.
• Та ангид чимээ шуугиан тарьж болохгүй, бид чимээгүйхэн хөдөлдөг. Хүүхдүүдэд сандлыг чимээгүйхэн хөдөлгөхийг шууд заадаг.
• Хүндэтгэлтэй зэрэгцэн орших дүрэм: Таны эрх чөлөө хэн нэгний хувийн орон зай эхэлсэн газраас дуусдаг.

Системийн сул талууд

Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог дагагчид Монтессори аргын асар их ашиг тусыг тэмдэглэжээ. Нөхцөл байдлын талаарх шүүмжийг маш бага олж болно.

Үлгэргүй хүүхэд нас. Доктор Монтессори үлгэр нь бодит байдлын санааг гажуудуулдаг гэж үздэг. Эцсийн эцэст Колобок зугтаж чадахгүй, амьтад хүний хэлээр ярьж чадахгүй. Харин систем нь логик, оновчтой байдалд анхаарлаа хандуулж, зүүн тархийг хөгжүүлж, хүүхэд дүгнэлт хийж, шийдвэр гаргаж, үйлдлээ хариуцдаг. Энэхүү техник нь ном уншихыг хориглодоггүй ч бодит өрнөлтэй түүхийг илүүд үзэхийг зөвлөж байна.

Хориогүй. Монтессори аргын дагуу боловсрол нь хориг, шийтгэлийг заагаагүй болно. Цэцэрлэг, сургуульд хүүхэд багшийн үгийг сонсохгүй байх, бусдын тавагнаас хоол идэх, хичээлийн үеэр оффисоор алхах, коридороор гүйх зэрэг болно. Багш түүнд тайлбар өгөх эрхгүй, учир нь хүүхэд өөрөө эмх замбараагүй байдал, бусад хүүхдүүдийг гомдоож болохгүй гэдгийг ойлгох ёстой. Багш зөвхөн юу болж байгааг ажиглаж чадна. Гэрийн сэтгэл судлаачид сургуулийн өмнө Монтессори аргыг хэрэглэхийг зөвлөдөггүй. Манай улсын сургуулийн өмнөх боловсролд дуулгавартай байх тухай ойлголтыг оруулах ёстой. Цэцэрлэгээ төгсөөд шинэлэг хөтөлбөрийн дагуу хүүхдүүдийг сонгодог боловсролын системтэй сургуульд дурамжхан аваачдаг. Ирээдүйн сургуулийн хүүхдүүдэд ердийн цэцэрлэгт "дахин хүмүүжүүлэх" зөвлөж байна, учир нь оюутан хичээлээ зүгээр л сууж чадахгүй байж магадгүй юм. Тэр багшийг сонсох хэрэгтэй гэж сэжиглэхгүй байна.

Сансрын бүсчлэл

Доктор Монтессори хүүхдийн хүмүүжилд асар их хувь нэмэр оруулсан. Түүний боловсруулсан арга нь хүүхдүүдийн оролцож буй орон зайг бүс болгон хуваах явдал юм. Тэдгээрийн ердөө тав нь л байна. Хүүхэд хичээл хийх бүсээ бие даан сонгож, түүндээ дуртай цагаа зарцуулдаг.

• Практик үйл ажиллагааны хэсэг. Насанд хүрэгчдийн өдөр бүр хэрэглэдэг гэр ахуйн эд зүйлсийг энд оруулав. Багшийн хяналтан дор байгаа хүүхэд цэцэг усалж, угааж, жинхэнэ төмрөөр индүүдэж, оёж болно. Монтессори аргын дагуу боловсрол нь өөрөө өөртөө үйлчлэх боломжийг олгодог. Тойрогууд ээлжлэн ширээ засаж, оройн хоолны дараа цэвэрлэж, аяга тавгаа угааж, арчина.
• Мэдрэхүйн хэсэг. Энд танихыг заах материал байназүйлийн шинж чанар: өнгө, хэлбэр, хэмжээ, жин.
• Хэлний бүс. Энд бичих, унших заах дидактик материал байна.
• Математикийн бүс. Энд хүүхэд тоо, объектын тоо, тоолох, математикийн жишээг судалдаг. "Алтан материал"-тай ажил явагдаж байна.
• Сансрын бүс. Энд газрын зураг, бөмбөрцөг, цаг агаарын үзэгдлийг судлах материал болон хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулах бүх зүйл байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд Монтессори аргыг ашигладаг ангиуд нь тодорхой материалтай ажиллахаас бүрддэг. Тэднийг харцгаая.

Мэдрэхүйн хөгжил:

• Хавчлагатай хүрээ. Энэ нь дэгээ, товч, цахилгаан товч, хоншоортой. Энэхүү симуляторын тусламжтайгаар хүүхэд өөрөө хувцаслаж сурдаг.
• Хүрэн шат. Хүүхдэд том-жижиг, тарган-нарийхан гэдгийг тодорхойлоход тусалдаг.
• Ягаан цамхаг. Хүүхдийн пирамидыг санагдуулдаг. Хэрхэн объектыг хэмжээгээр нь харьцуулахыг заадаг.
• Улаан баар. Хүүхэд "удаан", "богино" гэсэн ойлголттой танилцдаг.

Яриа хөгжүүлэх:

• Хилэн хийцтэй цаас эсвэл гоёл чимэглэлийн элсээр хийсэн үсэг.
• Гарыг бичихэд бэлтгэхийн тулд янз бүрийн геометрийн хэлбэртэй металл хавчааруудыг ашигладаг.

Математикийн чадвар:

• Улаан-цэнхэр саваа. 10 саваа багтана. Тэдгээрийг удирдсанаар хүүхэд анхан шатны тоолох болон математикийн үйлдлийг сурдаг.
• Шпиндлийн хайрцаг.
• Геометр биет.

Гэрийнсургууль

Монтессори аргыг гэртээ хэрэглэхийг хүссэн эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж:

• Хүү, охиндоо тав тухтай амьдрах орчныг бүрдүүлээрэй. Хүүхэд өөрөө орондоо орж, босох, тусламжгүйгээр биеэ угааж, хувцасаа шүүгээнд эсвэл өөрийн өндөрт тохирсон дэгээнд өлгөх чадвартай байх ёстой.
• Хүүхдэдээ насанд хүрэгчдэд гэрийн ажилд туслах боломжийг олго. Тэдэнд аяга угаах, жижиг утгуур, шүүр худалдаж авах, цэцэг услахыг зааж өг. Хүүхэд гэрийн ажилтай гэдгээ мэддэг байх ёстой. Доктор Монтессори хөтөлбөртөө үүнийг тодорхой бичсэн байдаг.
• Арга нь үйл ажиллагааны эрх чөлөөнд суурилдаг. Хүүхдэд бүү саад бол.
• Хүүхдийн өрөөг аргачлалын дагуу бүс болгон хуваа. Хүүхдээ сургалтын хэрэглэгдэхүүнээр ханга. Тэд нэлээд үнэтэй тул эцэг эхчүүд өөрсдийн гараар юу хийж болох талаар бодох хэрэгтэй. Өнөөдрийг хүртэл та сургалтын материал үйлдвэрлэх олон санаа, мастер ангиудыг олж болно.

Систем нь хүүхдийн загварт тохирсон үйл ажиллагааг санал болгодоггүй, харин хүүхдийг зүгээр л үйлдэлд түлхэж, өргөн сонголттой материалаар хангадаг.

Дүгнэлт

Мариа Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг ашигладаг боловсролын байгууллагыг тогтсон журамтай, зөвшөөрөгдөх газаргүй жижигхэн тусдаа хүүхдийн гарагтай зүйрлэж болно. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн хүүхдүүд өөрсдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг ойлгож сурдаг, бие даасан байдал, ур чадвар эзэмшдэг.дотоодын асуудлын шийдэл. Жижиг хүний чадварыг хөгжүүлэхэд хэн ч, юу ч саад болохгүй. Уг систем нь хүүхдэд зориулсан загварчилсан дасгалуудыг санал болгодоггүй бөгөөд зүгээр л хүүхдийг үйлдэлд түлхэж, олон төрлийн материалаар хангадаг.