Боловсролын хэв маяг нь Боловсролын ерөнхий хэв маяг

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:34

Боловсролын хэв маяг нь боловсролын давтагдах, тогтвортой, бодитой харилцаа холбоо юм. Тэдгээрийн хэрэгжилт нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг үр дүнтэй хөгжүүлэх баталгаа болдог.

Боловсролын үйл явцын загвар

Орчин үеийн боловсролын үйл явцын үндсэн загварууд нь:

• Боловсролыг нийгмийн хэрэгцээтэй холбох. Нийгэмд болж буй эдгээр өөрчлөлтүүд нь боловсролын үйл явцад ноцтой өөрчлөлтийг авчирдаг. Тухайлбал, ОХУ-д залуу үеийнхэнд эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, эх орныхоо уламжлал, соёл, түүхийг хүндэтгэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.
• Боловсрол нь янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөн дор үүсдэг. Энэ үйл явцад багш, эцэг эхчүүд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Оюутан үндэсний соёл, уламжлал, зан заншил, байгальтай орчинд амжилтанд хүрч чадна.
• Боловсролын хэв маягийн мөн чанар нь оюутны сүнслэг байдал, түүний дотоод ертөнцөд үзүүлэх нөлөөнөөс хамаарна. Бид түүний итгэл үнэмшил, үзэл бодол, бодол санаа, сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, үнэ цэнийн чиг баримжаа үүсэх тухай ярьж байна. Боловсролын үйл явц системтэй байх ёстойдотоод оюун санааны үйл явцад гадны нөлөөллийг өөрчлөх: хандлага, сэдэл, хандлага.
• Сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн хэв маяг нь хүүхдийн зан байдал, ухамсарыг спорт, тоглоом, хөдөлмөр, хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд оролцохтой хослуулах явдал юм.

Боловсролын үр нөлөөг юу тодорхойлдог вэ

Юуны өмнө боловсролын үр дүн нь тухайн хүний хүрээлэн буй бодит байдалд хэрхэн хандах хандлагатай холбоотой байдаг. Оюутны боловсролын үйл явцад бий болох үзэл бодол, итгэл үнэмшил нь түүний амьдралын үнэ цэнийг тодорхойлдог.

Боловсролын нөхцөл байдлыг загварчлахдаа сурган хүмүүжүүлэх ухааны боловсролын хэв маягийг харгалзан үздэг. Багш зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны тодорхой схемийг бий болгодог.

Боловсролын үндсэн зарчим

Боловсролын ажлыг нэгдсэн зарчмын үндсэн дээр зохион байгуулах; сурган хүмүүжүүлэгч болон сургууль хоёулаа тэднийг дагаж мөрдөх ёстой.

Боловсролын хэв маяг нь үндсэн хэв маягийг тодорхойлсон, ажлын арга, хэлбэрийн агуулгад тавигдах шаардлагыг агуулсан тодорхой заалтууд юм. Боловсролын үйл явц нь дараах зарчмууд дээр суурилдаг:

1. Зорилготой үйл явц. Багш нь үндсэн зорилгод нийцсэн боловсролын ажлын тодорхой чиглэлийг сонгодог - идэвхтэй, ухамсартай хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд бэлэн, цогц төлөвшсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх. Сургалт, хүмүүжлийн хэв маягийг сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчид сайн судалдаг.зохион байгуулалттай ажил гэсэн үг, аяндаа байдал, эмх замбараагүй байдлыг бүү зөвшөөр.
2. Амьдрал ба боловсролын хоорондын хамаарал. Хүүхдийг нийгмийн амьдралд бэлтгэх хүмүүжлийн үйл явцын үндсэн хэлбэрүүд, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд боломжийн оролцоо. Энэ зорилгоор орон нутгийн түүхийн мэдээллийг судлах, улс оронд болж буй улс төр, нийгмийн үйл явдлуудтай хүүхдүүдийг танилцуулах боловсролын хөтөлбөрүүдэд тусдаа блок хуваарилдаг. Хүмүүжлийн үйл явцын үндсэн хэв маягийг мэддэг авъяаслаг багш нь хүүхдүүдийг олон нийтийн амьдралд татан оролцуулж, байгаль орчин, эх оронч үйлсэд татан оролцуулдаг. Ахмад үеийнхэнтэй (Дэлхийн 2-р дайны ахмад дайчид, оролцогчид) уулзалт хийх нь залуу үеийнхний ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
3. Боловсролд зан үйл, ухамсар хоёрын зохицол. Зан төлөв бол бодит үйлдэл дэх ухамсар юм. Ийм харилцааг төлөвшүүлэх нь нарийн төвөгтэй бөгөөд маргаантай үйл явц бөгөөд учир нь зөв ур чадварыг бий болгох нь ухамсрын боловсрол олгохоос хамаагүй хэцүү байдаг. Ийм нарийн төвөгтэй байдлыг даван туулахын тулд хувь хүний боловсролын үндсэн хэв маягт дүн шинжилгээ хийж, хөгжлийн хамгийн чухал чиглэлүүдийг тодорхойлсон. Багш сурагчдаа сөрөг нөлөөллөөс хамгаалах дархлаа, бэлэн байдал, түүнтэй тэмцэх чадварыг хөгжүүлдэг.
4. Ажил дээрээ боловсрол. Биеийн тамирын үндсэн хэв маяг нь хувь хүний зохицонгуй хөгжилтэй холбоотой харилцаанд суурилдаг. Хөдөлмөр бол оюун санааны болон материаллаг хэрэгцээг хангах цорын ганц эх сурвалж, эв найртай хөгжих боломж юм.

Боловсролын үйл явцын цогц арга барил

Бүх боловсролын байгууллагад боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцын үндсэн зүй тогтол ижил байдаг. Зөвхөн тодорхой сургууль, лицей, гимнастикийн тэргүүлэх чиглэл болгон сонгосон чиглэлүүдэд ялгаа байдаг. Боловсролын нэгдсэн арга барил нь нийгмийн үйл явц ба сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн хоорондын диалектик харилцаанд суурилдаг. Энэхүү хандлагыг хэрэгжүүлэх нь боловсролын зорилго, агуулга, даалгавар, арга, хэлбэр, аргын нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг. Хүүхдийн бие хүний төлөвшилд сургууль, гэр бүл, нийгэм, хэвлэл мэдээллийн харилцаа онцгой байр суурь эзэлдэг.

Боловсролын хөтөлбөрийг хэрхэн эмхэтгэсэн

Боловсролын хөтөлбөрийн агуулгад тавигдах тодорхой шаардлагууд байдаг бөгөөд тэдгээр нь боловсролын байгууллагын дүрэмд (сургуулийн дүрэм, ангийн багшийн ажлын байрны тодорхойлолт) заасан байдаг.

Боловсролын хөтөлбөр бичиж эхлэхийн өмнө ангийн багш сэтгэл зүйчтэй хамтран сургуулийн сурагчдын бие даасан шинж чанарыг судалдаг. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдэд янз бүрийн тестийн даалгавруудыг санал болгож, амьдралын нөхцөл байдлын хариултыг олохыг санал болгодог. Хүүхэд бүрийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлохын зэрэгцээ ангийн баг бүрдүүлэхэд дүн шинжилгээ хийдэг. Үр дүнд дүн шинжилгээ хийсний дараа ангид байгаа асуудлуудыг тодорхойлно. Багшийн бүтээсэн боловсролын хөтөлбөр нь тодорхойлсон бэрхшээлийг арилгах, хүүхэд бүрийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, ангийн багийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.боловсролын боловсролын үндсэн загварууд. Тэрээр сургуулийн хананы гадна байгаа нийгмийн орчин, хүүхэд нэг бүрийн дүр төрхийг бүрэн дүүрэн авахын тулд ангийн багш болон тойргийнхоо гэр бүлийг судалдаг.

Дараа нь боловсролын хөтөлбөрийн гол зорилго, даалгавар, үйл ажиллагааны чиглэлийг томъёолсон болно. Хөтөлбөр нь багшийн ажилд ашиглах боловсролын ерөнхий хэв маягийг мөн зааж өгөх ёстой. Сэдэвчилсэн төлөвлөлтөд багш нь ажлын үндсэн хэсгүүд, тэдгээрийн агуулгын тал, түүнчлэн даалгаварт хүрэх арга замыг зааж өгдөг. Хөтөлбөрт арга зүйн ном зохиол, туршилт, хөгжүүлэх үйл ажиллагааны жагсаалт дагалддаг. Дараа нь хөтөлбөрийг ангийн багш нарын арга зүйн хурал эсвэл сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөр хэлэлцэнэ. Энгийн олонхийн саналаар OS-д хэрэгжүүлэхэд тохиромжтой (тохиромжгүй) шийдвэрийг гаргадаг. Боловсролын үйл явцад нэгдсэн арга барил нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх үндсэн хэв маяг, сургуулийн сурагчдын хувь хүн, насны онцлогийг харгалзан үздэг. Шаардлагатай бол багш хөтөлбөрт тодорхой тохируулга хийж, нэмэлт оруулдаг. Ёс суртахуун, оюун ухаан, бие бялдар, гоо зүй, хөдөлмөрийн хүмүүжлийн харилцаа нь багшид улс орны бүрэн эрхт иргэнийг төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Эх оронч хүмүүжил

Сургуулийн сурагчдын эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд аливаа боловсролын хөтөлбөрт онцгой байр суурь эзэлдэг. Олон боловсролын байгууллагад кадет анги, бүлгүүд гарч ирэв. Кадетууд бол үе тэнгийнхэндээ үнэнч шударга, зөв хүмүүжил, эр зориг, эх орноо хайрлах үлгэр дууриал юм.

Эх оронч үзэл нь ахмад үеийнхэнтэй харилцах, нутаг дэвсгэр, улс орныхоо уламжлал, зан заншил, түүхийг судлах замаар бүрддэг. Олон сургуульд эх оронч хүмүүжлийн нэг хэсэг болгон орон нутаг судлалын сургуулийн музейг байгуулжээ. Залуус багш нарынхаа хамт цэргийн янз бүрийн ажиллагаанд оролцогч болсон сургууль төгсөгчдийн талаар материал цуглуулж байна. Цуглуулсан мэдээллийг боловсруулж, түүний үндсэн дээр үзэсгэлэн гаргаж, сургуулийн багш, зочдод зориулсан аялал зохион байгуулдаг. Боловсролын хэв маяг нь тодорхой алгоритм, үйлдлүүдийн үндсэн дээр хүссэн үр дүнд хүрэх чадвар юм - хувийн шинж чанарыг эв найртай хөгжүүлэх. Сухомлинский боловсролын тогтолцооноос зарим зүйлийг хасах боломжгүй гэж тэмдэглэв. Үгүй бол энэ нь утгаа алдаж, өмнөө тавьсан зорилгодоо хүрэхгүй болно.

Сургуулийн сурагчдын байгаль орчны боловсрол

Тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг бол сургуулийн сурагчдын байгаль орчны боловсрол юм. Энэ сонирхол нь санамсаргүй биш юм, учир нь сургуулийн сурагчид байгальтай харилцахдаа дараахь чанаруудыг бий болгодог: байгалийг хайрлах, амьд оршнолуудыг хүндэтгэх. Хөтөлбөрийн зорилго нь ан амьтдад хүлцэнгүй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм. Даалгавруудын дунд: "экологийн зам" эмхэтгэл, тодорхой бүс нутаг, бүс нутаг, бүс нутгийн ургамал, амьтныг судлах. Багшид орон нутгийн засаг захиргааны экологийн тэнхимийн ажилтнууд, биологийн багш нар, үндэсний цэцэрлэгт хүрээлэнгийн мэргэжилтнүүд оролцдог.

Identity Shaping

Боловсролын гол загвар бол хүүхэд бүрийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх явдал юм. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа хүүхэд багаар ажиллах ур чадвар эзэмшиж, хэрэгцээгээ ухамсарлах, хүн болж төлөвших боломжийг олж авдаг. Оюутнууд өөрийгөө удирдах ажилд оролцох, санаачилга гаргах боломжийг олж авдаг. Багш нь зөвлөгч, зөвлөхийн үүрэг гүйцэтгэдэг, ангийн багийн гишүүдийн хоорондын харилцаа хэрхэн хөгжиж байгааг ажигладаг. Хүмүүнлэгийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь оюутны хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, үндэслэлтэй шаардлага тавихад суурилдаг. Багш нь сурагчийн нэр төрийг гутаан доромжилсон сөрөг мэдэгдлийг өөртөө зөвшөөрдөггүй, түүний нэр төрийг хүндэтгэдэг. Хувь хүний хандлага нь чанартай боловсролын чухал нөхцөл юм.

Үндэсний боловсролын үзэл баримтлал

Энэ нь дараах зарчмуудыг агуулна:

• үндэсний болон бүх нийтийн эв нэгдэл: төрөлх хэлээ эзэмших, төрөлх нутаг, ард түмнийг хайрлах, ОХУ-д оршин суудаг ард түмний өв уламжлал, соёл, үндэсний уламжлал, зан заншлыг хүндэтгэх;
• сургуулийн сурагчдын хувь хүн, физиологи, анатоми, сэтгэл зүй, үндэсний онцлогийг харгалзан үзэх;
• боловсролыг ардын гар урлалтай холбох, үе үеийн эв нэгдлийг бүрдүүлэх;
• сургуулийн сурагчдын бүтээлч чадавхийг нээх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх;
• ардчилал: хүмүүжлийн дарангуйлагч хэв маягийг халж, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгмийн хамгийн дээд үнэ цэнэ гэж хүлээн зөвшөөрч, эрх чөлөө, хувь хүний шинж чанарыг хүлээн зөвшөөрч байна.

Эдгээр зарчмуудын хослол нь зорилго, зорилт, сонголтоо амжилттай тодорхойлох баталгаа болдогсургалтын хэрэгсэл, арга, хэлбэр.

Боловсролын бүтээмжийг юу тодорхойлдог вэ

Үүнд хэд хэдэн хүчин зүйл нөлөөлдөг. Юуны өмнө баг дотор бий болсон харилцааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ангийн багш ба түүний тойргийн хооронд үйл явцын бүтээмжид нөлөөлдөг харилцаа холбоо үүсдэг. Тэд харилцах явцад залуус үзэл бодол, амьдралын байр суурийг бий болгодог. Хэрэв багш эрх мэдэлтэн биш бол боловсролын харилцаа сөрөг болно. Багш нь хүүхдүүдэд бодит зорилго тавьж, тэдэнтэй хамт төлөвлөсөн үйлдлүүдийн алгоритмыг гаргаж, үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийх ёстой. Боловсрол нь орчин үеийн амьдралын бодит байдалд нийцэх ёстой. Практикаас тусгаарлагдсан тохиолдолд хүссэн үр дүнд хүрэхэд хэцүү, боловсрол нь боломжгүй болно. Хийсэн үйлдэл, үг амьдрал, онолын мэдлэг хоёрын зөрүүтэй гэдэгт залуус гүнээ урам хугарч байна.

Дүгнэлт

Боловсролын үйл явцын шинжлэх ухааны дүр зураг нь сургуулийн сурагчдыг хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохицуулдаг бүх хэв маягийн нарийвчилсан тайлбарыг агуулдаг. Энэ үзэгдлийн сурган хүмүүжүүлэх зүй тогтол нь тодорхой нөхцөл байдалд тогтвортой үзүүлэлттэй боловсролын үйл явцын субьект, бодит байдлаас үл хамааран зорилго, бодит байдлын хангалттай тусгал юм. Хэрэв багш ийм хэв маягийг тодорхойлж чадвал тэрээр сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааныхаа хамгийн тохиромжтой төлөвлөгөөг гаргаж, хүссэн үр дүндээ хүрэх болно. Хууль тогтоомжийг үл тоомсорловол залуу хойч үеэ хүмүүжүүлэх багшийн бүхий л үйл ажиллагаа болнобүтээмж багатай. Эхний тогтмол байдал нь зөвхөн түүний идэвхтэй оролцооны нөхцөлд хүүхдийг хүмүүжүүлэх явдал юм. Сэтгэл судлалын үүднээс авч үзвэл боловсролын үйл явц нь тасралтгүй дээшлэх хөдөлгөөн бөгөөд шинэ, илүү их хүчин чармайлт шаарддаг. Боловсролын аливаа ажил нь тодорхой үйл ажиллагааг эхлүүлэх явдал юм. Бие бялдрын хөгжилд хүнийг ёс суртахууны хувьд төлөвшүүлэхийн тулд дасгалын багцыг ашигладаг, бусад хүмүүсийн мэдрэмжинд чиглүүлэх шаардлагатай, оюуны үйл ажиллагаагүйгээр оюуны хөгжил боломжгүй юм. Загвар бий болгохын тулд багш хүүхдийн нөхцөл байдлыг хянаж, хэт ачаалал, хэт ачаалал өгөхөөс урьдчилан сэргийлэх ёстой. Төрөл бүрийн үйл ажиллагаа явуулах нь жинхэнэ сурган хүмүүжүүлэх урлаг бөгөөд зөвхөн жинхэнэ мэргэжлийн хүмүүс л үүнийг хийж чадна.

Тоглоомын нөхцөл байдал, өрсөлдөх чадварын элементүүд, хувь хүний хандлага болон бусад арга зүйн арга техникийг ашиглах нь оюутны зөөлөн үйл ажиллагааны хэв маягийг бий болгож, түүний эх оронч үзэл, хүлээцтэй байдал, зорилготой байдлыг бий болгоход тусалдаг. Сайн багшийг сурагчдын бүтээлч, оюуны чадварыг бүрэн хөгжүүлэхэд чиглэсэн танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагааг хэрхэн зохион байгуулахыг мэддэг багш гэж үзэж болно.