Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан залруулга, хөгжүүлэх хичээл

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:34

Багш, хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн хөгжлийн системд цаг тухайд нь оролцох шаардлагатай хүүхдийн тоо тогтмол нэмэгдэж байгаа нь сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын байгууллагуудын сургалтын үйл явцад өөрчлөлт оруулж байна. Залруулах, хөгжүүлэх хичээл гэж нэрлэгддэг хичээл, хичээлийн хуваарьт боловсролын үйл ажиллагааны шинэ хэлбэр гарч ирэв.

Хамгийн жижиг рүү чиглэсэн тусгай арга барилын зохион байгуулалт

Сургуулийн өмнөх насны зарим хүүхдүүдийн асуудал хүүхдийн боловсролын байгууллагад орсон цагаасаа л харагддаг. Үе тэнгийнхнийхээ дунд ийм нялх хүүхдүүд тодорхой функц, ур чадвар хангалтгүй байдгаараа ялгагдана. Хэрэв бид сургуулийн өмнөх насны бага насныхны тухай ярьж байгаа бол хүүхдэд үндсэндээ сэтгэл судлаачийн хяналтыг сайжруулах шаардлагатай байна. Бага насны хүүхдийн хөгжлийн өвөрмөц байдал нь долгионы шинж чанартай тул хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн түвшинг хоёрдмол утгагүй бодит дүр зургийг өгдөггүй. Хувь хүнСургуулийн өмнөх насны болон бага насны хүүхдүүдийг боловсролын байгууллагын нөхцөлд хүүхдийн дасан зохицох чадварыг сайжруулах чиглэлээр төлөвлөж, явуулахыг зөвлөж байна.

Цэцэрлэгийн сургалтын хөтөлбөрт ганцаарчилсан төлөвлөгөөний байр

Сургуулийн өмнөх насны дунд болон ахлах насны мэргэжилтнүүдийн бие даасан хичээлийн чиглүүлсэн систем нь дүрмээр бол идэвхтэй үе шатанд ордог. "Асуудалтай хүүхдүүд" гэж нэрлэгддэг хүүхдүүд хөгжлийн дутагдлыг засах, засах шаардлагатай байдаг бөгөөд үүнийг сэтгэл судлаачид залруулах, хөгжүүлэх хичээлийн хураангуйг бүрдүүлэхдээ анхаарч үздэг. Мэргэжилтнүүд хүүхдийн өмнө нь тодорхойлсон асуудлууд дээр үндэслэн ажил хийдэг. Сургуулийн өмнөх насны хувьд, статистик мэдээллээс үзэхэд дутагдал нь юуны түрүүнд ярианы хөгжил, сэтгэц-ярианы хөгжил, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын эмгэг, хувь хүний сэтгэцийн үйл явцын түвшин үүсэх эмгэг зэрэгт илэрдэг. Нарийвчилсан үзлэг хийсний дараа хүүхдийн сэтгэл зүйч эсвэл нөхөн сэргээх мэргэжилтэн залруулах замыг тодорхойлж, хүүхэдтэй засах, хөгжүүлэх үйл ажиллагааг төлөвлөдөг.

Хүүхдийн оюуны хөгжилд гарсан дутагдлыг засах

Сурган хүмүүжүүлэгчид боловсролын үйл явцын үеэр үе тэнгийнхнийхээ нийт массаас ангид болж буй үйл явдлыг огт сонирхдоггүй, эсвэл бусад хүүхдүүдтэй хөл нийлүүлдэггүй гэдгээрээ ялгаатай хүүхдүүдэд үе үе анхаарал хандуулдаг. хүүхдүүд, гэхдээ оролддог хүмүүс байдаг ч үр дүнд хүрээгүй. Ийм нялх хүүхдийн асуудал бол оюуны хөгжлийн хангалтгүй түвшин гэж сэтгэл судлаачид үздэг.янз бүрийн шалтгааны улмаас. Шалтгаан, дутагдлыг өөрсдөө тодорхойлох нь сэтгэлзүйн албаны мэргэжилтнүүд, ярианы эмгэг судлаачдын нэн тэргүүний ажил юм. Оношлогооны үзлэгийн үндсэн дээр мэргэжилтнүүд залруулах нөлөөг бий болгож, хүүхэдтэй хийх үйл ажиллагааны тогтолцоог боловсруулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан засч залруулах, хөгжүүлэх хичээлийг тодорхойлсон асуудлаас хамааран дэд бүлгүүд болон дангаар нь явуулдаг. Дэд бүлгүүд нь хөгжлийн нэг асуудалтай хэд хэдэн хүүхдийг нэгтгэдэг. Оюуны хомсдолтой хүүхдүүдтэй хичээл долоо хоногт 1-2 удаа хичээллэдэг бөгөөд хичээлийн үргэлжлэх хугацаа нь тогтоосон хугацаанаас хэтрэхгүй байх ёстой.

Танин мэдэхүйн залруулга төлөвлөгчдийн зөвлөмж

Хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн боловсруулсан боловсролын сэтгэлзүйн эрүүл ахуйн үндэс нь бага насны сурагчдад зориулсан залруулах, хөгжүүлэх хичээлийг өдрийн эхний хагаст 10.00-12.00 цагийн хооронд төлөвлөхийг зөвлөж байна. Энэ үе нь тархины оюуны үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, мөн оюуны эрчимтэй ажилд хамгийн үр бүтээлтэй гэж тооцогддог. Энэ тохиолдолд залруулах ангиудад зориулж тогтоосон долоо хоногийн өдрийг анхаарч үзэх нь зүйтэй. Энэ өдрийг биеийн тамирын дасгал хийх өдөр гэж үздэг тул тархины үйл ажиллагаа бага байдаг тул даваа гариг нь сэтгэлийн дарамт ихсэхэд тохиромжгүй байдаг. Мягмар, Лхагва гаригт тархины үйл ажиллагаа тогтворждог тул эдгээр өдрүүдэд хичээлүүд өндөр бүтээмжтэй байдаг. Шинэлэг багш Шаталовын хэлснээр пүрэв гараг гэж нэрлэгддэг"эрчим хүчний нүх" Энэ өдөр оюуны салбарт гарсан дутагдлыг нөхөхийн тулд засч залруулах, хөгжүүлэх хичээл төлөвлөх, явуулахыг огт зөвлөдөггүй. Үүний дагуу Баасан гараг нь тархины бүтээмжийн үйл ажиллагааны шинэ өсөлтөөр тодорхойлогддог бөгөөд сэтгэцийн үйл ажиллагаанд тохиромжтой. Тиймээс хүүхдийн оюуны дутагдлыг засах зөв сонголт нь Мягмар, Лхагва, Баасан гаригт байх болно. Хэрэв хүүхэд өөрийн онцлог шинж чанараараа өдөр бүр хичээллэх шаардлагатай бол Даваа, Пүрэв гарагт энгийн тоглоомын дасгалуудыг хийх хэрэгтэй.

Сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний дутагдлыг засах

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, хүсэл зоригийн зөрчил багагүй тохиолддог. Энэ нь зан үйлийн хазайлт, сайн дурын импульсийг бие даан зохицуулах, сэтгэл хөдлөлөө хянах чадваргүй байдалд илэрдэг. Ийм хүүхдүүдийг хэтэрхий идэвхтэй, тайван бус, дэггүй, эелдэг, заримдаа түрэмгий гэж үздэг. Ихэнх эцэг эхчүүд илт зөрчлийг үгүйсгэж, сэтгэл судлаачийн тусламжаас татгалзаж, ийм илрэл нь эцэстээ өөрөө алга болдог гэж үздэг ч ийм асуудал нь хүүхдийн мэргэжилтнүүдийн оролцоог шаарддаг. Харамсалтай нь, мэргэшсэн тусламжгүйгээр тэд улам дордож, цаг хугацааны явцад хүмүүжүүлэхэд хэцүү, гажуудсан илрэл болж хувирдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, дур зоргоороо гажигтай хүүхдүүдэд зориулсан засч залруулах, хөгжүүлэх хичээлийг долоо хоногт хоёр удаа зохион байгуулдаг. Мэргэжилтнүүдээс гадна зан үйлийн илрэлийг засах хүчин чармайлтМөн бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчдийг сэтгэл зүйн албаны мэргэжилтнүүдийн зөвлөмжийн дагуу ажиллуулж байна.

Дэвиант хүүхэд төлөвлөгчдийн зөвлөмж

Зан үйлийн сөрөг илрэлийг засахын тулд хүчтэй сэтгэцийн стресс шаардлагагүй тул гажсан зан үйлийг засах ажлыг долоо хоногийн аль ч өдөр, өдрийн эхний болон хоёрдугаар хагаст хийж болно. Ийм сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг засах анхны арга хэмжээ бол бие даасан хичээлүүд байх болно. Зэрэгцээ үр нөлөөг бүлгийн багш хүүхдүүдийн багт үзүүлж, хамтарсан тохируулсан үйлдэл нь эерэг динамикийн илрэлийг хурдасгадаг. Сэтгэл зүйч ба хүүхдийн бие даасан харилцан үйлчлэлийн шаардлагатай курс хийсний дараа мэргэжилтэн хүүхэд өөрийгөө хянах, өөрийгөө зохицуулах чадварыг үе тэнгийн бүлэгт нэгтгэхэд хэзээ бэлэн болохыг шийддэг. Цаашилбал, бүлгийн хүүхдүүдтэй хийсэн ажлыг харгалзан залруулах, хөгжүүлэх хичээлийг төлөвлөж, зан үйлийн хазайлттай хүүхдийг бүтээлч нийгэмшүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Багшийн сэтгэл зүйчтэй хамтарсан ажил нь хүүхэд зан үйлийн хариу үйлдлийг бие даан зохицуулж сурах хүртэл үргэлжилнэ.

Засах арга хэмжээг төлөвлөхдөө насны онцлогийг харгалзан үзэх

Залруулах, хөгжүүлэх хичээлийг төлөвлөхдөө тодорхой насны хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай.бага насны оюутнууд болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан. Энэ насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Багш нар ангидаа тоглоомын мөч, элементүүдийг оруулах ёстой. Залруулах арга хэмжээг мөн энэ зарчмын дагуу барьж, хичээлийн төлөвлөгөөг урьдчилан боловсруулсан болно. Сэдэвчилсэн төлөвлөлт нь сэдвүүдийг харуулсан хичээлийн хуваарийг үе шаттайгаар төлөвлөх явдал юм. Залруулах үйл ажиллагааны хүлээгдэж буй үр дүнг зайлшгүй харгалзан үздэг бөгөөд үүний тулд хичээлийн төгсгөлд эргэцүүлэн бодох эсвэл санал хүсэлт гаргахаар төлөвлөж байна.

Зөв төлөвлөлтийн үндсэн зарчим

Эдгээр шаардлагыг харгалзан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хичээлийн төлөвлөгөөг дараах зарчмын дагуу боловсруулна:

• Сайн байна уу. Танилцуулга.
• Хичээлийн гол хэсгийг дүгнэж буй тоглоомын мөч.
• Залруулах буюу хөгжүүлэх дасгал-тоглоом.
• Засвар, тоглоомын мөч.
• Тусгал, санал хүсэлт.

Тоглоомын мөчийг төлөвлөхдөө сэтгэл судлаачид урлагийн эмчилгээ, элсний эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээний элементүүдийг ашиглахыг анхаарч үздэг, учир нь эдгээр сэтгэлзүйн эмчилгээний аргууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад үр дүнтэй болохыг удаан хугацаанд нотолсон байдаг. Эдгээр аргуудын элементүүдийг багтаасан залруулах, хөгжүүлэх хичээлийг хүүхдийн мэргэжилтнүүд янз бүрийн эмгэгтэй ажиллахад маш үр дүнтэй ашигладаг.

Бага сургуулийн засч залруулах ажил

Харамсалтай нь хүүхдийн хөгжилд учирч буй бүх дутагдал нь хүүхэд байж чадахгүй.хүүхдийг сургуульд орохоос өмнө яаралтай арилгах. Зарим хүүхдүүд цэцэрлэгээс эхлээд нэгдүгээр анги хүртэл асуудлаа зөөдөг. Иймд сургуулийн сэтгэл зүйн албаны мэргэжилтнүүд асуудалтай хүүхдүүдтэй тулгарвал ангийн багштай хамтран тэдэнд тусгайлан дэмжлэг үзүүлдэг. Бага ангийн сурагчдын дүрслэлийн сэтгэлгээ нь хүүхдийг тоглоомын үйл ажиллагаанд чиглүүлдэг тул эдгээр насны онцлогийг харгалзан засч залруулах, хөгжүүлэх хичээлийн хөтөлбөрийг боловсруулсан болно. Тусдаа анги байгуулах зарчим нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ангиудтай ойролцоогоор ижил байх боловч хүүхдэд зориулсан өргөтгөсөн боломжуудтай:

• Сайн байна уу. Танилцуулга, хичээлийн сэдвийн мессеж.
• Мэдээллийн зурвас, тоглоомын мөч.
• Залруулах тоглоомын дасгалууд.
• Сэтгэлзүйн эмчилгээний аргуудыг ашиглан бэхжүүлэх.
• Санал хүсэлт авч байна.

Бага сурагчдад зориулсан хичээлийн төлөвлөгөөнд урлагийн эмчилгээ, мультимедиа технологи ашиглан үлгэрийн эмчилгээ, өнгөт эмчилгээний элементүүд багтаж болно.