Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ДДБОС-ын дагуу танин мэдэхүйн хөгжил. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:35

Жаахан хүүхэд бол үндсэндээ уйгагүй судлаач юм. Тэр бүгдийг мэдэхийг хүсдэг, бүх зүйлийг сонирхож, хаа сайгүй хамраа наах нь зайлшгүй юм. Мөн хүүхэд хичнээн олон янзын, сонирхолтой зүйл үзсэн нь ямар мэдлэгтэй байхаас хамаарна.

Ямартай ч жаахан хүүхэд байрнаас өөр юм харж, мэдэхгүй байвал сэтгэхүй нь маш явцуу.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдийг бие даасан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, түүний төсөөлөл, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэх явдал юм.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг юу өгдөг вэ

Хүүхдийн байгууллагуудад бяцхан судлаачийн сонирхлыг хангахын тулд бүх зүйлийг бүтээдэг. Хүүхдийн танин мэдэхүйн хүрээг үр дүнтэй хөгжүүлэхийн тулд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, явуулах нь хамгийн сайн сонголт юм.

Үйл ажиллагаа нь ямар ч байсан хүүхдийн эв нэгдэлтэй хөгжих чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Үнэн хэрэгтээ энэ явцад хүүхэд эргэн тойрныхоо орон зайг сурч, олж авдагянз бүрийн сэдвээр туршлага хуримтлуулах. Хүүхэд тодорхой мэдлэг эзэмшиж, тодорхой ур чадварыг эзэмшдэг.

Үүний үр дүнд сэтгэцийн болон сайн дурын үйл явц идэвхжиж, сэтгэхүйн чадвар хөгжиж, сэтгэл хөдлөлийн хувийн шинж чанарууд бүрэлдэн тогтдог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, сургах бүх хөтөлбөр нь Холбооны улсын боловсролын стандартад суурилдаг. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгчид боловсруулсан шалгуурыг чанд мөрдөх ёстой.

GEF гэж юу вэ

Холбооны улсын боловсролын стандарт (FSES) нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжлийн чанарт тавигдах тодорхой үүрэг даалгавар, шаардлагыг тавьдаг, тухайлбал:

• боловсролын хөтөлбөрийн хэмжээ, түүний бүтцэд;
• хөтөлбөрийн гол санааг хэрэгжүүлэх холбогдох нөхцлүүдэд;
• Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын гаргасан үр дүнд.

Сургуулийн өмнөх боловсрол бол бүх нийтийн дунд боловсролын анхны шат юм. Тиймээс түүнд маш олон шаардлага тавьж, сургуулийн өмнөх боловсролын бүх байгууллагууд дагаж мөрдөх нэгдсэн стандартыг нэвтрүүлж байна.

FGOS нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн хөгжилд чиглэсэн төлөвлөгөө боловсруулах, хичээлийн тэмдэглэл бичихэд зориулсан дэмжлэг юм.

Хүүхдүүд болон сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааны ялгаа нь гэрчилгээгүй байдаг. Хүүхдүүдэд үзлэг, шинжилгээ хийдэггүй. Гэхдээ стандарт нь хүүхэд бүрийн түвшин, чадвар, үр нөлөөг үнэлэх боломжийг олгодогбагшийн ажил.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны зорилго, зорилт

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ДДБС-ын дагуу танин мэдэхүйн хөгжил нь дараахь зорилтуудыг хэрэгжүүлдэг:

• Хүүхдийн сониуч зан, хөгжил, сонирхлыг тодорхойлоход түлхэц өгөх.
• Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа, ухамсартай үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
• Бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх.
• Өөрийн болон бусад хүүхдүүд, хүмүүс, хүрээлэн буй орчин, янз бүрийн объектын шинж чанарын талаархи мэдлэгийг бий болгох.
• Хүүхдүүд өнгө, хэлбэр, хэмжээ, тоо хэмжээ гэх мэт ойлголттой танилцдаг. Бага насны хүүхдүүд цаг хугацаа, орон зай, шалтгаан, үр дагаврыг мэддэг болж байна.
• Хүүхдүүд эх орныхоо тухай мэдлэгтэй болж, нийтлэг соёлын үнэт зүйлсийг төлөвшүүлдэг. Үндэсний баяр ёслол, ёс заншил, уламжлалын талаар илтгэл тавьдаг.
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дэлхий ертөнцийг хүмүүсийн оршдог ордон гэж үздэг, дэлхийн оршин суугчид хэр олон янз байдаг, тэдэнд юу нийтлэг байдаг талаар ойлголттой болдог.
• Хүүхдүүд ургамал, амьтны олон янз байдлын талаар суралцаж, нутгийн сорьцтой ажиллах болно.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх ажлын хэлбэрүүд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах гол нөхцөл бол тэдний чадавхид анхаарлаа төвлөрүүлж, дэлхий болон хүрээлэн буй орон зайг судлахад чиглэсэн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явдал юм.

Багш хичээлээ хүүхдийг судалгаанд сонирхолтой, мэдлэгээрээ бие дааж, санаачлагатай байхаар зохион байгуулах ёстой.

Танин мэдэхүйн хөгжилд чиглэсэн үндсэн хэлбэрүүдэдСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын GEF нь:

• хүүхдийг судалгаа, үйл ажиллагаанд биечлэн оролцуулах;
• төрөл бүрийн дидактик даалгавар, тоглоом ашиглах;
• Хүүхдийн уран сэтгэмж, сониуч зан, хэл яриа хөгжүүлэх, үгсийн санг хөгжүүлэх, сэтгэн бодох, ой тогтоолтыг хөгжүүлэх зэрэг шинж чанаруудыг хөгжүүлэх сургалтын арга техникийг ашиглах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийг үйл ажиллагаагүйгээр төсөөлөхийн аргагүй. Хүүхдүүд идэвхгүй байхын тулд тэдний үйл ажиллагааг дэмжихийн тулд анхны тоглоомуудыг ашигладаг.

Тоглоомоор дамжуулан мэдлэг

Хүүхдүүд амьдралаа тоглоомгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй. Хэвийн хөгжиж буй хүүхэд объектуудыг байнга удирддаг. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үндэс суурь юм.

Өглөө хүүхдүүд бүлэгт ирдэг. Эхний алхам бол цэнэглэх явдал юм. Ийм дасгалуудыг "мөөг цуглуулах", "цэцгийг үнэрлэх", "цацраг туяа" гэх мэт ашигладаг.

Өглөөний цайны дараа хүүхдүүд байгалийн хуанли болон амьд буланд ажиллана. Экологийн тоглоомын үеэр идэвх, сониуч зан төлөвшдөг.

Явган явахдаа багш гадаа тоглоом их хэрэглэж болохоос гадна байгаль, түүний өөрчлөлтийг ажиглаж байдаг. Байгалийн объект дээр суурилсан тоглоомууд нь мэдлэгийг илүү сайн шингээхэд тусалдаг.

Уран зохиол унших нь мэдлэгийг тэлж, мэдлэгийг системчлэх, үгийн санг баяжуулдаг.

Цэцэрлэгт бүлэг ч бай, сайт ч бай танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх бүх зүйлийг бүтээдэг.аяндаа, ямар ч хүчин чармайлтгүйгээр ирсэн.

Эргэлзээ бол гол аргумент

Эцэг эхчүүд хүүхдээ ямар байгаасай гэж хүсдэг вэ? Энэ асуулт өөр өөр цаг үед өөр өөр хариулттай байсан. ЗХУ-ын үед ээж аавууд бүх талаараа дуулгавартай, ирээдүйд үйлдвэрт шаргуу ажиллах чадвартай "гүйцэтгэгч" хүмүүжүүлэхийг эрэлхийлдэг байсан бол одоо олон хүн идэвхтэй байр суурьтай, бүтээлч хүн өсгөхийг хүсдэг.

Хүүхэд ирээдүйд бие даах чадвартай, өөрийн гэсэн үзэл бодолтой болохын тулд эргэлзэж сурах ёстой. Мөн эргэлзээ нь эцэстээ өөрийн дүгнэлтэд хүргэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол багшийн ур чадвар, түүний сургаалыг эргэлзэхгүй байх явдал юм. Хамгийн гол нь хүүхдэд мэдлэгт өөрөө эргэлзэж, түүнийг олж авах арга барилд нь сургах явдал юм.

Эцсийн эцэст нялх хүүхэд ямар нэг зүйлийг зүгээр л хэлж, зааж чадна, эсвэл та энэ нь хэрхэн болдгийг харуулж чадна. Хүүхэд ямар нэг зүйлийн талаар асуух, санал бодлоо илэрхийлэх боломжтой болно. Тиймээс олж авсан мэдлэг нь илүү хүчтэй байх болно.

Эцсийн эцэст, та зүгээр л мод живдэггүй гэж хэлж болно, гэхдээ чулуу тэр дороо ёроолд живэх болно - тэгвэл хүүхэд мэдээж итгэх болно. Гэхдээ хэрэв хүүхэд туршилт хийвэл тэр үүнийг биечлэн шалгах боломжтой бөгөөд хөвөх чадварын хувьд бусад материалыг туршиж үзэж, өөрийн дүгнэлтийг гаргах болно. Эхний үндэслэл ингэж гарч ирнэ.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь эргэлзээгүй боломжгүй юм. Орчин үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд зүгээр л "мөнгөн таваг дээр" мэдлэг өгөхөө больсон. Эцсийн эцэст хүүхэд ямар нэг зүйл хэлвэл тэр зөвхөн санаж чадна.

Гэхдээ бод, бод, ирТаны дүгнэлт бол хамаагүй чухал юм. Эцсийн эцэст эргэлзээ бол бүтээлч байдал, өөрийгөө ухамсарлах, үүний дагуу бие даасан байдал, бие даасан байдалд хүрэх зам юм.

Өнөөгийн эцэг эхчүүд багадаа хэрүүл хийх насанд хүрээгүй гэж сонсдог байсан. Энэ чиг хандлагыг мартах цаг болжээ. Хүүхдүүддээ санаа бодлоо хэлж, эргэлзэж, хариулт хайхыг заа.

Цэцэрлэгийн насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжил

Нас ахих тусам хүүхдийн чадвар, хэрэгцээ өөрчлөгддөг. Үүний дагуу янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан бүлгийн объектууд болон хүрээлэн буй орчин нь судалгааны боломжид тохирсон өөр өөр байх ёстой.

Тиймээс 2-3 настай хүүхдийн хувьд бүх зүйл энгийн бөгөөд ойлгомжтой, шаардлагагүй дэлгэрэнгүй мэдээлэлгүй байх ёстой.

3-аас 4 хүртэлх насны хүүхдийн тоглоом, эд зүйлс олон талт болж, төсөөллийг хөгжүүлэхэд тусалдаг дүрслэлийн тоглоомууд илүү их зай эзэлдэг. Та хүүхдүүдийг блокоор тоглож, машин шиг төсөөлж, түүгээр гарааш барьж, улмаар зам болж байгааг олонтаа харж болно.

Таныг нас ахих тусам объект, орчин улам нарийн төвөгтэй болдог. Чухал ач холбогдол бүхий объектууд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Дүрс болон бэлгэдлийн материал 5 жилийн дараа гарч ирдэг.

Хүүхдүүд яах вэ?

Хоёр-гурван настай хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн онцлог нь одоогийн цаг үе, орчинтой холбоотой байдаг.

Хүүхдийг тойрсон бүх зүйл тод, энгийн, ойлгомжтой байх ёстой. Доогуур зураастай байх ёстой, жишээлбэл: хэлбэр, өнгө,материал, хэмжээ.

Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн эд зүйлсийг санагдуулам тоглоомоор тоглоход маш их дуртай. Тэд ээж эсвэл аавыг дуурайж аливаа зүйлийг эзэмшиж сурдаг.

Дунд бүлэг

Дунд бүлгийн танин мэдэхүйн хөгжил нь ертөнцийн талаарх санаа бодлыг тасралтгүй өргөжүүлэх, үгсийн санг хөгжүүлэх явдал юм.

Тоглоом, гэр ахуйн эд зүйлс шаардлагатай. Бүлэг нь шаардлагатай бүсүүдийн хуваарилалтыг харгалзан тоноглогдсон: хөгжим, байгалийн булан, номын бүс, шалан дээр тоглоом тоглох газар.

Бүх шаардлагатай материалыг мозайк зарчмын дагуу байрлуулсан. Энэ нь хүүхдүүдийн хэрэглэж буй объектууд бие биенээсээ хол хэд хэдэн газарт байрладаг гэсэн үг юм. Энэ нь хүүхдүүд бие биедээ саад учруулахгүйн тулд зайлшгүй шаардлагатай.

Дунд бүлгийн танин мэдэхүйн хөгжилд мөн хүүхдийн бие даасан судалгаа орно. Үүний тулд хэд хэдэн бүс тоноглогдсон байна. Жишээлбэл, өвлийн улиралд хүйтний улирлын тухай материалыг хүүхдүүдэд хүртээмжтэй газар байрлуулдаг. Энэ нь ном, хөзөр, сэдэвт тоглоом байж болно.

Бүтэн жилийн туршид материал нь өөрчлөгддөг тул хүүхдүүдэд эргэцүүлэн бодох шинэ санаа гарч ирэх бүрийд. Өгөгдсөн материалыг судлах явцдаа хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцдаг.

Туршилтын талаар бүү мартаарай

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ДБСБ-ын дагуу танин мэдэхүйн хөгжил нь туршилт, туршлагыг ашиглах явдал юм. Эдгээрийг ямар ч дэглэмийн үед хийж болно: угаах, алхах, тоглох, дасгал хийх.

Угаахдаа бороо, нялцгай биет гэж юу болохыг хүүхдүүдэд тайлбарлахад хялбар байдаг. Энд тэд элсэн дээр цацсан - энэ нь шавар болж хувирав. Намрын улиралд яагаад ийм их бохир байдаг талаар хүүхдүүд дүгнэсэн.

Усыг харьцуулах нь сонирхолтой юм. Энд бороо орж байгаа ч цоргоноос ус урсаж байна. Гэхдээ та шалбаагнаас ус ууж чадахгүй, харин цоргоноос ус ууж болно. Үүл ихтэй үед бороо орж болно, харин нар туяарах үед "мөөг" болно.

Хүүхдүүд маш их сэтгэгдэл төрүүлдэг, уян хатан байдаг. Тэдэнд бодлын хоол өг. Холбооны улсын боловсролын стандартын нас, шаардлагыг харгалзан танин мэдэхүйн хөгжлийн сэдвүүдийг сонгоно. Хэрвээ хүүхдүүд объектын шинж чанарыг судалдаг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аль хэдийн дэлхийн бүтцийг ойлгох чадвартай болно.