Хүүхдийн хөгжлийн арга зүй: түгээмэл аргууд, зохиогчид, хүүхдийн хөгжлийн зарчим, нас

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:32

Хүүхэд төрсний дараа шууд хоосон цаас шиг байдаг. Тэрээр бүх мэдээллийг хурдан шингээж авдаг, сэтгэл хөдлөлөө санаж, сэтгэж сурдаг, сайн мууг ялгаж чаддаг гэх мэт… Нэг их анхаарал хандуулдаггүй хүүхдүүд ч аажмаар сарнидаг. Гэсэн хэдий ч та жинхэнэ ухаалаг хүнийг өсгөх аргууд байдаг. Ухаалаг хүүхэд өдөр тутмынхаа ажлыг илүү амархан даван туулж чаддаг. Хүүхдийг хөгжүүлэх ямар аргыг сонгох вэ? Янз бүрийн хувилбаруудыг судалж, хамгийн тохиромжтойг нь сонгох нь зүйтэй.

Хүүхдийн нэг нас хүртэлх хөгжил

Хайртай эцэг эхчүүд өөрийн мэдэлгүй хүүхдийнхээ хөгжилд идэвхтэй оролцдог. Хүрэлцэх, үнсэлт, инээмсэглэл - энэ бүхэн үр дүнгээ өгдөг. Хүүхдийг хөгжүүлэх тодорхой арга зүйг сонгох нь эхний өдрүүдээс огт шаардлагагүй юм. Амьдралын эхний өдрүүдийн үйрмэг дэх сэтгэцийн чадварын илрэл нь эцэг эхээс огт хамаардаггүй гэдгийг цөөхөн хүн мэддэг. Жижиг тархиндХүн төрөлхтөн ертөнцийг танин мэдэх тодорхой механизмтай байдаг. Ээж, аавын хийх ёстой зүйл бол хүүхдийн хөгжилд таатай орчинг бүрдүүлэх явдал юм. Хүүхэд өлсөж, бохир байх ёсгүй. Таагүй байдал гарч ирэхэд нялх хүүхдийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн механизмууд ажиллахаа болино. Хэрэв та идэхийг хүсч байвал ертөнцийг мэдэх сонирхол юу вэ?

Хүүхдийн хөгжлийг бүрэн гүйцэд явуулахын тулд эх нь хүүхдэд бие махбодийн хувьд туслах ёстой. Жижиг хүн толгойгоо барьж эхэлмэгц (нэг сар хагасын ойролцоо) түүнийг илүү олон удаа барьж, босоо байрлалд байлгах хэрэгтэй. Тиймээс хүүхэд ертөнцийг өөр өөр өнцгөөс сурах болно. Амьдралын дөрөв дэх сар руу ойртох тусам нялх хүүхэд өөрөө тоглоом авч, судалж эхэлдэг. Жижиг хүний эргэн тойронд аль болох олон гэрэл гэгээтэй аюулгүй объект байх ёстой. Хүүхэд тоглоомыг амтлахыг хүсэх болно гэдгийг санах нь зүйтэй. Тиймээс өрөөг цэвэр байлгах нь чухал.

Амьдралын долоо дахь сараас эхлэн үйрмэг сэтгэцийн хурдацтай хөгжиж байна. Ээж нь хүүхдийн хөгжлийг хэрхэн үнэлэх талаар сурах ёстой. Энэ насны бараг бүх хүүхдүүд ижил зүйлийг хийх чадвартай байдаг. Хазайлт нь хамгийн бага байх болно. Хүүхдийн амьдралын эхний жилд сар бүр хүүхдийн эмчид үзүүлэхийг зөвлөж байна.

Нарийхан орон зай нь жижиг хүний сэтгэхүйн хөгжлийг хязгаарладаг. Хүүхдээ өлгий, манежинд удаан байлгаж болохгүй. Явган алхахдаа та хүүхдээ гартаа илүү олон удаа барьж, түүнтэй хүрээлэн буй орчны талаар ярилцах хэрэгтэй. Гэрт нь хүүхдэд хамгийн тохь тухтай, аюулгүй орчинг бүрдүүлэх шаардлагатай. Хүүхдийг битгий загнахтоглоом шидэх. Энэ бол сэтгэцийн бүрэн хөгжлийн хэвийн элемент юм.

Николай Зайцевын арга

Хүүхэд 12 сартай бол түүний сэтгэцийн хөгжлийн үйл явцад идэвхтэй оролцох боломжтой байдаг. Хэрэв бид 1 настай хүүхдийн хөгжлийн аргуудыг авч үзвэл Николай Зайцевын санал болгож буй хувилбарт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн арга зам нь харааны хэрэгслийг ашиглах явдал юм. Эдгээр нь үсэг, тоо, жимс, амьтан, эд зүйлсийг дүрсэлсэн төрөл бүрийн карт, шоо юм.

Зайцевын арга нь материалыг жижиг хэсгүүдэд системчилсэн нийлүүлэлт дээр суурилдаг. Хүүхдийн боловсрол нь тоглоомын хэлбэрээр явагддаг. Ихэнхдээ ийм хичээл нь хүүхдүүдэд төвөг учруулдаггүй бөгөөд маш их таашаал авчирдаг. Хэрэв хүүхэд ядарсан бол хичээлээ зогсоохыг зөвлөж байна. Материалын физиологийн ойлголт өндөр түвшинд байх ёстой.

Николай Зайцевын аргын ачаар хүүхдүүд маш хурдан ярьж сурдаг, 3-4 настайдаа уншиж сурдаг. Гол санаа нь ярианы анхан шатны элемент нь хос үсэг (агуулах) юм. Николай Зайцев ийм агуулахыг картон дээр эсвэл өнгөлөг шоо дөрвөлжин нүүрэн дээр дүрслэхийг санал болгов. Үүнтэй төстэй зарчмаар тоолж сурах нь явагддаг. Тоон мөрүүдийг карт болон шоо дээр дүрсэлсэн.

Николай Зайцевын хүүхдийг хөгжүүлэх арга нь асар их давуу талтай. Тогтмол үерхдэг хүүхэд бүр хурдан уншиж эхэлдэг, сургуулийн өмнөх боловсролд хамрагдахаасаа өмнө тоолж сурдаг. Үүнээс гадна хүүхдүүд бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлж, авъяас чадвар нь нээгддэг. Залуус бийЗайцевын аргын дагуу суралцдаг хүмүүс харааны ой санамжийг хөгжүүлдэг, тэд шүлэг амархан цээжилдэг.

Энэхүү хөгжүүлэлтийн схем нь сул талуудтай. Ангиудад гарны нарийн моторт чадварыг харгалздаггүй. Гэхдээ энэ нь хүүхдийн гарыг бичихэд бэлтгэх үе шатанд маш чухал юм. Бага насны хүүхдүүд үнэхээр хурдан уншиж, тоолж сурдаг. Үүний цаана хүүхдүүд түргэвчилсэн хөтөлбөрт хамрагддаг. Сургуулийн бага ангид ийм хүүхдүүд сурах сонирхолгүй болдог. Тиймээс хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх бусад аргуудыг анхаарч үзэх нь чухал.

Гленн Доман арга

Глен Доман бол хүүхдийн эрт хөгжлийн өвөрмөц арга зүй боловсруулсан Америкийн эрдэмтэн юм. Амьдралын эхний жилүүдэд нялх хүүхдийн оюун ухааныг сайжруулах ямар ч арга ийм их маргаан үүсгэдэггүй нь сонирхолтой юм. Хүүхдийг хөгжүүлэх ийм аргыг өнгөрсөн зууны 40-өөд оны дунд үеэс анх удаа ашиглаж эхэлсэн. Глен Доман бол Хүүхдийн түргэвчилсэн хөгжлийн хүрээлэнд дадлагажигч байсан залуу цэргийн эмч юм. Тархины "унтаж буй" хэсгийг гадны өдөөлтөөр өдөөх нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг мэдэгдэхүйц хурдасгах боломжтой гэсэн дүгнэлтэд мэргэжилтэн иржээ.

Эхэндээ энэ аргыг өвчтэй хүүхдүүдэд (хараагүй хүмүүсийг эс тооцвол) туршсан. Хүүхдүүдэд том улаан цэг бүхий картуудыг үзүүлэв. Хожим нь үгийн картууд ашиглагдаж эхэлсэн. Хичээл таван минутаас илүүгүй үргэлжилсэн. Нэг сарын турш тогтмол хичээллэсний дараа урьд өмнө нь ярьж байгаагүй хүүхдүүд эхний үгсээ хэлэв. Том хүүхдүүд хурдан уншиж, тоолж сурсан.

Хүүхдийг хөгжүүлэх арга зүйн зорилго нь оюуны чадавхийг идэвхжүүлэхэд оршино. Хичээлийн ачаар сэтгэцийн хомсдолтой гэж тооцогддог хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ хурдан гүйцэж чадсан. Үүнээс гадна ангиуд нь илүү хурдан, бие бялдрын хувьд хөгжихөд тусалдаг. Доман аргын дагуу бэлтгэгдсэн хүүхдүүд гимнастикийн нарийн төвөгтэй заль мэхийг хийж, бусад спортын амжилтуудыг олж авдаг. Эрдэмтэн хүний бие амьдралын эхний жилүүдэд ч асар их чадавхитай болохыг нотолсон.

Анхаарлыг хөгжүүлэх нь маш амархан. Энэ техник нь ямар ч насны хүүхдэд тохиромжтой. Гэхдээ эрт дасгал хийж эхлэх тусам үр дүн нь илүү сайн байх болно. Тархи ажиллаж байж л ургадаг гэдгийг эрдэмтэн нотолсон. Доман картыг төрсөн цагаас нь эхлэн ашиглаж болно. Гурван нас хүртлээ тархи хамгийн идэвхтэй хөгждөг. Гураваас зургаан нас хүртэл тархины үйл ажиллагаа мэдэгдэхүйц буурдаг. Гэхдээ энэ нь хичээлийг зогсоох ёстой гэсэн үг биш юм. Сайн тал нь эцэг эх өөрсдөө хүүхдээ асрах боломжтой. Мэргэжилтнүүдийг оролцуулах шаардлагагүй.

Сул тал нь хүүхдийг хөгжүүлэх энэ арга нь зөвхөн бага насандаа өндөр үр дүнтэй байдаг. Гурван жилийн дараа бусад сонголтыг авч үзэх хэрэгтэй.

Сесиле Лупан арга

Хүүхдийг нэг нас хүртлээ эрт хөгжүүлэх ажлыг өөр яаж хийх вэ? Янз бүрийн аргууд байдаг. Хүүхдийнхээ хүмүүжлийг танихгүй хүнд даатгахгүй байхаар шийдсэн залуу ээж Сесиле Лупаны бүтээлүүд онцгой анхаарал хандуулах ёстой. Сесиль Доманы хатуу зарчмуудаас холдов. Хүүхдийн хөгжил нь сонирхолтой, олон талт байх ёстой гэдэгт эмэгтэй итгэлтэй байсан. ЭхэндээСесиле Лупан өөрөө охиноо хөгжүүлэхийн тулд Доман техникийг ашигласан. Гэсэн хэдий ч удалгүй залуу ээж сурах үйл явцыг тохируулах хэрэгтэй гэдгийг ойлгосон.

Хүүхдийн нэг нас хүртэл эрт хөгжил ямар байх ёстой вэ? Ямар ч аргыг сонгож болно. Гэсэн хэдий ч зөвхөн ойр дотны хүмүүс хүүхэдтэй хичээл хийх нь чухал юм. Амьдралын эхний саруудад ганц ч мэргэшсэн багш нялх хүүхдэд ээж, аавтай адил зүйлийг өгч чадахгүй. Хоёрдахь чухал зүйл: суралцах нь сэтгэл хөдөлгөм тоглоом юм. Хүүхэд хэт их ажлын шинж тэмдэг илрэхээс өмнө хичээлээ зогсоох ёстой. Тэр эмэгтэй өөрийн туршлага (Сесиле бол мэргэжлийн жүжигчин) болон мэдлэгээ ашиглан хүүхдүүдийн оюун ухаан, бие бялдрын хувьд хурдан хөгжих сонирхолтой үйл ажиллагаануудыг бий болгосон. Залуу ээж энэ аргыг хүүхдүүддээ туршиж үзсэн.

Үндсэн зарчим нь: Сурах хөгжилтэй байх ёстой. Нэмж дурдахад, Сесиле хэт хамгаалалтыг орхихыг санал болгож байна. Хүүхдүүд өөрсдийнхөө асуудлыг бие даан шийдэж сурах ёстой. Бид мэдрэмжийн талаар мартаж болохгүй. Тогтмол тэврүүлж үнсэлцдэг хүүхдүүд оюун ухаан, бие бялдрын хувьд мэдэгдэхүйц сайжирдаг болохыг эрдэмтэд эртнээс нотолсон.

Сесиле Лупаны техник нь төрсөн цагаасаа таван нас хүртэлх хүүхдэд тохиромжтой. Нялх хүүхэд, эцэг эхийн хооронд маш хурдан харилцах нь сайн үр дүнг өгдөг. Харамсалтай нь олон эцэг эхчүүд "тэнэг асуултуудад" хариулахыг хүсдэггүй, чин сэтгэлийн танин мэдэхүйн харилцаанд бага анхаарал хандуулдаг. Гэвч энэ нь хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэхэд саад болдог гол алдаа юм.

Арга үнэхээр сайн үр дүнг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч хүүхэд маш их цаг зарцуулах шаардлагатай болно гэдэгт бэлтгэлтэй байх хэрэгтэй. Эрт хөгжих энэ арга нь дарангуйлагч эцэг эхчүүдэд тохиромжгүй.

Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Сургуулийн насны хүүхдийн хөгжлийн аргуудыг авч үзвэл та юуны түрүүнд энэ хувилбарт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Хамгийн гол нь багшлахдаа юуны түрүүнд тухайн хүүхдийн хувийн шинж чанарт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Энд онцгой заль мэх байхгүй. Сурах нь гэр бүлийн тав тухтай орчинд хүүхдийн бодит амьдрал юм.

Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухааныг эрдэмтэн Рудольф Штайнер үүсгэн байгуулж, сургуулийн насны хүүхдийн хөгжилд онцгой анхаарал хандуулсан. 1907 онд "Хүүхдийн боловсрол" ном хэвлэгджээ. Энд анх удаа сургалтын үр дүнтэй зарчмуудыг илчилсэн. 1919 онд Рудольф цэцэрлэг, дараа нь Вальдорф-Асториа үйлдвэрийн ажилчдын хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийг удирдаж байжээ. Тиймээс энэ техникийн нэр.

Рудольф Штайнер хүүхэд нас бол хүн бүрийн амьдралын онцгой үе гэдгийг анх тэмдэглэсэн хүмүүсийн нэг юм. Хүүхэд аль болох урт хугацаанд “жижигхэн” байж, гэр бүлийн тав тухтай орчинд амьдарвал ирээдүйд насанд хүрэгчдийн амьдралд дасан зохицоход хамаагүй хялбар болно. Штайнерын арга зүй нь хүүхэд насаа хүндэтгэх зарчимд суурилдаг. Хүүхэд бүр өөрийн хурдаар хөгждөг. Гол ажил бол байгалийн чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхэд бүр өөртөө итгэх ёстой - тэгвэл тэр амжилтанд хүрнэ.

Бага насны хүүхдийн хөгжлийн аргуудыг авч үзвэлСургуулийн нас, Рудольф Штайнерын ажлыг анхаарч үзэх нь зүйтэй. Тэрээр хүүхдийн орон зайг зохион байгуулахад онцгой анхаарал хандуулсан. Сургуулийн эхний жилүүдэд хүүхэд түүний эрх чөлөөнд юу ч саад болохгүй бол төгс хөгжиж чадна. Тиймээс Штайнерын зарчмаар сургалт явуулдаг сургуулиудад ширээ, самбараас гадна зөөлөн тоглоом, зургийн булан, дизайнертай хайрцагнууд байдаг.

Тоглоомууд Рудольф Штайнер онцгой анхаарал хандуулсан. Хурц булантай хатуу объектыг хүлээн авахгүй. Байгалийн материалаар хийсэн тоглоомыг илүүд үздэг. Модон дизайнер эсвэл өөрөө оёсон хүүхэлдэй нь ялангуяа алдартай.

Чөлөөт тоглоом бол хүүхдийн үндсэн үйл ажиллагаа юм. Үүний зэрэгцээ Вальдорфын хүүхдүүдэд ямар ч дүрэм журам байдаггүй. Тэд хүссэнээрээ, хүссэнээрээ тоглодог. Багш нар зөвхөн сурагчдын аюулгүй байдалд хяналт тавьдаг.

Хүүхдийн хөгжмийн хөгжил

Багаасаа хөгжмийг зөв ойлгодог хүүхэд хурдан уншиж, тоолж сурдаг, бие бялдар сайн хөгждөг гэж үздэг. Хүүхдийн хөгжмийн хөгжлийн янз бүрийн арга байдаг. Сергей, Екатерина Железнова нарын бүтээлүүд маш их алдартай. Хосууд сурган хүмүүжүүлэх, хөгжмийн боловсролтой. Тоглоомын хэлбэрийн ачаар арга зүйчид хүүхдүүдэд чухал мэдээлэл өгдөг. Үүний зэрэгцээ ангиудыг хүүхдийн насны онцлогт тохируулан сонгоно. Хамгийн алдартай нь 4 настай хүүхдийг хөгжүүлэх арга юм. Энэ насанд оюун ухааны чадвар нь тоглоомоор хамгийн хурдан бэхждэг гэж үздэг.

"Хөгжмийн" техникийн хоёр дахь зарчим -хүүхдийг биеийн тамирын дасгалаар сургах хэрэгтэй. Хурц хөгжим рүү шилжих үед хүүхэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авч, тархины "унтах" хэсгүүд нээгддэг. Ийм дасгал хийсний дараа аливаа мэдээлэл илүү хурдан шингэдэг.

Бүх ангиуд хөгжмөөр явагддаг. Багш эсвэл эцэг эх нь хүүхдэд тодорхой хөдөлгөөнийг харуулдаг. Энэ тохиолдолд сурагч өөрөө үүнийг давтах эсэхээ шийддэг. Хэн ч хэнийг ч албаддаггүй. Железновын техник нь хүүхдүүдэд хөгжмийн үйлчлэгч, хэмнэлийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Төрөл бүрийн объектуудтай харьцсаны үр дүнд гарны нарийн моторт ур чадвар төгс хөгждөг. Ээжтэйгээ ойр дотно харилцаатай байх нь оюун ухаан, бие бялдрын өндөр чанартай хөгжлийн үйл явцыг хурдасгах боломжийг олгоно.

Ангиуд нь 3 настай хүүхдийг эрт хөгжүүлэх аргачлалыг судалж буй хүмүүст тохиромжтой. Гэсэн хэдий ч та хүүхдээ эрт бэлдэж эхлэх боломжтой. Нэг настай хүүхдүүд ч гэсэн хөгжмийн хэмнэлд төгс хөдөлж чаддаг.

Никитин арга

6-аас дээш насны хүүхдэд зориулсан хөгжлийн энэ арга нь гэр бүл бүрт байдаг энгийн зарчмуудыг ашигладаг байсан ч асар их маргаан үүсгэсэн. Эрт хөгжлийн арга зүйг Никитиний эхнэр, нөхөр Борис, Елена нар боловсруулсан. Багш нар гэр бүлээ өсгөх явцад сонгосон зарчмуудыг ашигласан. Өнөөдөр олон багш нар Никитиний аргыг ашигладаг. Гэхдээ энэ сурах арга нь хязгаарлагдмал, олон гэр бүлд тохиромжгүй гэж үздэг хүмүүс байдаг.

Никитин гэр бүлийн хүүхдүүд бага наснаасаа хөгжиж байвтусгаар тогтнол. Тэд өөрсдийн алдаанаасаа суралцаж, туршлага хуримтлуулсан. Энэ нь тухайн үеийн нийгэмд огт хамааралгүй байсан. Бусдыг гайхшруулж, Никитиний хүүхдүүд маш сайн үр дүн үзүүлэв. Тэдний хөгжлийн түвшин 3-5 наснаас дээш насны хүүхдүүдийн түвшинтэй тохирч байв. Сургуульд орохоосоо өмнө хүүхдүүд бичиж, уншиж сурсан. Энэ арга нь мөн хүүхдийн идэвхтэй бие бялдрын хөгжилд хувь нэмэр оруулсан.

Никитинчууд ихэнх насанд хүрэгчид хүүхэдтэй харилцах асуудалд буруу хандлагыг сонгодог гэдэгт итгэлтэй байсан. Хүүхэд асрах нь өдөр тутмын хэрэгцээтэй холбоотой байдаг. Эцэг эхчүүд зөвхөн хүүхдийг хооллож, хувцаслаж байгаа эсэхийг шалгадаг. Мөн сургалтын үйл явц өөрөө явагддаг. Үүний зэрэгцээ эцэг эх нь хүүхдийн хөгжилд шууд бусаар оролцож, түүнд тусалж, түүнийг зөв чиглэлд чиглүүлдэг. Үндсэн зарчим: жижиг хүн бүх зүйлийг хийж чадна. Үүний зэрэгцээ тэрээр хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх болно. Эцэг эх нь хүүхэдтэй одоогийн нөхцөл байдлын талаар ярилцаж, түүнд дүгнэлт хийхэд нь тусал.

Никитиний аргын дагуу эцэг эхчүүд бүтээлч сэтгэлгээний эрх чөлөөг дэмжих ёстой. Хүүхдүүд юу хийх, хэр их хийхээ сонгох эрх чөлөөтэй. Мөн байгальд ойр байхыг уриалж байна. Байгалийн орчинд байгаа хүүхдүүд сайн хөгжиж, бага өвддөг. Бие бялдрын хөгжилд онцгой анхаарал хандуулдаг. Никитиний аргын дагуу хөгжиж буй хүүхдүүд дүрмээр бол янз бүрийн хэсгүүдэд оролцдог (өөрөө сонгох).

Долоон одойн сургууль

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх бараг бүх аргыг гэртээ ямар ч шаардлагагүйгээр амжилттай ашиглаж болно.мэргэжилтнүүдийг татах. Долоон одойн сургууль ч ялгаагүй. Энэ бол хүүхэд бүр оюун ухааныг төгс хөгжүүлж чадах цуврал зурагт ном юм. Давуу тал нь боловсролын номнууд өөр өөр сэдэвтэй байдаг ("дэлгүүрт", "цирк дээр", "алхалтанд" гэх мэт) хүүхдүүд бараг хэзээ ч уйддаггүй. Хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ ном үзэж, үзсэн зүйлээ ярилцдаг. Ингэснээр үгсийн сан хурдан нөхөж, ой тогтоолтыг сургадаг.

Мэргэжилтнүүд "Долоон одойн сургууль" нь 1 наснаас эхлэн хүүхдийг хөгжүүлэх арга зүйг судалж буй хүмүүст анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй гэж үздэг. Энэ хугацаанд ой санамж, яриаг хариуцдаг тархины хэсгүүдийн хамгийн идэвхтэй хөгжил ажиглагдаж байна. Хүүхдүүд хоёр нас хүртэл бодит байдлын талаарх ойлголтын үндэс суурь болдог.

"Долоон одойн сургууль"-ийн зохиогч ганц ч байхгүй. Сургамжтай ном бүтээхдээ бусад түгээмэл аргуудын элементүүдийг ашигласан. Тиймээс хүүхдүүд зургийг нүдээр харж, ээжийн хэлсэн мэдээллийг сонсож, үлгэрийн гол баатруудыг дуурайлган хийхийг хичээдэг. Ингэснээр хүүхэд оюун ухаан, бие бялдар, сэтгэл санааны хувьд хөгждөг.

Давуу тал нь ийм хичээлийг төрсөн цагаас нь эхлэн явуулах боломжтой. Энэ номонд тод зураг, сонирхолтой түүхээс гадна хүүхдүүд гүйцэтгэхдээ баяртай байдаг сэтгэл хөдөлгөм даалгавруудыг багтаасан болно. Мөн тод наалт хэлбэрээр зөв гүйцэтгэлийн урамшууллын шагналууд байдаг. Нас бүрээр хөгжиж буй номыг дангаар нь сонгодог (тусгай заавар байдаг).

Мариа Монтессори арга

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийг оношлох олон арга байдаг. Хэрэв хүүхэд үе тэнгийнхнээсээ хоцорч байвал та мэргэжилтэнтэй уулзах хэрэгтэй. Магадгүй та багштай ажиллах шаардлагатай болно. Олон хүмүүс Мария Монтессори аргыг ашиглан тойргоо хөгжүүлэхийг илүүд үздэг. Тэрээр өөрийн боловсролын тогтолцоог бий болгосон. 4 ба түүнээс дээш насны хүүхдийг хөгжүүлэх арга нь хүүхдэд эрт уншиж, бичиж, тоолж эхлэхэд тусалдаг. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр нэг настай нялх хүүхэд хүртэл ээжтэйгээ хамт суралцах боломжтой эрт хөгжлийн сургуулиуд улам бүр нээгдэж байна.

Аргын мөн чанар нь хүүхэд бүр ертөнцийг бие даан судлах боломжтой юм. Насанд хүрэгчид бага зэрэг түлхэх хэрэгтэй. Багш нь зөвхөн жижигхэн хүнийг бүрэн хөгжүүлэх онцгой орчинг бүрдүүлдэг. Дотор нь янз бүрийн сэтгэл татам материалыг нээлттэйгээр авах боломжтой - будаг, модон шоо, ус. Ингэснээр хүүхэд бүр өөрийн хүссэн хурдаараа хөгжиж, яг хүссэнээ хийдэг.

Монтессори системээр ажилладаг багшийн үүрэг бол тоглоом шоглоомын ард тухайн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх явдал юм. Дадлагаас харахад хүн бүр энэ техниктэй ажиллах тэвчээр байдаггүй. Гэсэн хэдий ч эцсээ хүртэл явж байгаа хүмүүс үнэхээр сайн үр дүнд хүрч чаддаг. Сурган хүмүүжүүлэгч бол зөвхөн хүүхдийн аюулгүй байдлыг анхаарч үздэг сонирхолтой ажиглагч юм.

Монтессори бүлэгт өөр өөр насны ангиллын хүүхдүүд нэгэн зэрэг хичээллэх боломжтой. Мөн энэ нь бас нэг давуу тал юм. залуу залуусахмадуудыг дуурайж, насанд хүрсэн хүүхдүүд ангийнхаа өмнө хариуцлага хүлээдэг.

Энэ нь техник, сул талтай. Ихэнхдээ хүүхэд өөрөө үлддэг, дүрд тоглох, гадаа тоглоом байдаггүй. Үүнээс гадна Монтессори бүлгүүдэд ардчилсан уур амьсгал ноёлсоны дараа (энд бүх зүйл боломжтой) хүүхдүүд жишиг сургууль, цэцэрлэгт дасах нь маш хэцүү байдаг. Энэ техник нь ичимхий хүүхдүүдэд ч тохиромжтой. Хэрэв ямар нэг зүйл болохгүй бол эдгээр хүүхдүүд тусламж хүсэх боломжгүй.

Эрт хөгжлийн ашиг тус, хор хөнөөл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийг оношлох олон арга байдаг. Хүүхэд цэцэрлэгт ороход сэтгэл зүйч, мэргэшсэн багш нар хамтран ажилладаг. Мэргэжилтнүүд хүүхдүүд багаар сайн хөгждөг, сэтгэцийн үйл ажиллагааг нэмэлт өдөөх шаардлагагүй гэдэгтэй санал нэг байна.

Хүүхэдтэй нэмэлт ажил хийх нь үнэ цэнэтэй юу? Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх тусгай арга надад хэрэгтэй юу? Хүүхдээ хэрхэн өсгөх вэ, хүн бүр өөрөө шийддэг. Гэхдээ түргэвчилсэн хөгжил нь бас ашиггүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Эхний жилүүдэд аль хэдийн үе тэнгийнхнээсээ нэг алхам хурдан явдаг (тэд илүү эрт уншиж, бичиж чаддаг) хүүхдүүд дараа нь муу холбоо тогтоодог. Эдгээр залуусын ихэнх нь гадуурхагдсан хүмүүс болдог. Эцсийн эцэст тэд бусдаас ялгаатай.

Гэхдээ хэт туйлширч, хүүхдийн хөгжлийг хувь заяанд даатгах шаардлагагүй. Хамтарсан зугаа цэнгэл, анхаарал, хайр нь ямар ч насны хүүхдийн бүрэн оршин тогтнох хамгийн сайн элемент юм.