Сургуулийн өмнөх насны ярианы хөгжил: үзэл баримтлал, онцлог, үйл явц

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:34

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх нь нэлээд урт бөгөөд их хэмжээний үйл явц гэж тооцогддог. Үүний зэрэгцээ түүний сонирхлыг татах сэдвүүдийг хайж олох нь маш чухал юм. Насанд хүрэгчдийн зөв арга барилаар хүүхэд сэтгэл хөдлөл, сэтгэгдэл, түүхээ баяртайгаар хуваалцаж эхэлнэ.

Бэлтгэл үе шат

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил нэг наснаас өмнө эхэлдэг. Төрснөөс 12 сар хүртэлх хугацаанд ярианы аппарат бүрэлдэж, зөв дуудлагын бэлтгэлд ордог.

Хүүхэд хашгирч, уйлах замаар хэрэгцээгээ илэрхийлэхийг оролддог. Ээжүүд уйлах нь сөрөг сэтгэл хөдлөлөөс болж, харин эсрэгээрээ баяр баясгалан, мэндчилгээ дагалддагийг мэддэг.

Хөргөх нь хоёроос долоон сартайд тохиолддог. Энэ нь хүүхдийн анхны яриа гэж тооцогддог. Хүүхэд аль хэдийн "агу", "абу" гэх мэт эгшиг ба гийгүүлэгчийг хослуулж чаддаг. Хамгийн гайхалтай нь дуу авиа, аялгууны шинж чанараар та хүүхэд ямар үндэстэн болохыг тааж чадна. Эцсийн эцэст, ийм хүүхэдНас нь төрөлх ярианы сэтгэл хөдлөлийн онцлогийг аль хэдийн эзэмшсэн байдаг.

Хэл ярианы хөгжлийн дараагийн үсрэлт бол үглэх явдал юм. Энэ нь дөрөв дэх сараас эхэлдэг. Дахин давтагдах үе нь аль хэдийн сэтгэл хөдлөлтэй болдог гэдгийг тэмдэглэж болно. Урд болон уруулын гийгүүлэгч гарч ирдэг, жишээ нь "ma-ma-ma".

Хүүхэд 11-12 сартайдаа анхны үгээ хэлж эхэлдэг. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр нь маш богино бөгөөд энгийн үгс юм (am, yum, mom, give). Гэхдээ хүүхэд үүнийг ойлгодог бөгөөд заримдаа дуудлагыг дохио зангаагаар дагалддаг.

Хүүхдүүд нэг нас хүрсний дараа стресс болон сүүлчийн үеийг эзэмшдэг. Мөн ихэнх үгсийн дуудлагыг нэлээд гаргацтай, ойлгомжтой гэж нэрлэж болно.

Анхан шатны хэл олж авах

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы гол хөгжил нь нэгээс гурван нас хүртэлх хугацаанд хамаарах бөгөөд хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг.

Хүүхэд өөрөө ярьж эхлэхээс өмнө эргэн тойрныхоо хүмүүсийн яриаг ойлгож сурдаг. Нэг жил хагасын настай хүүхдийн үгсийн санд аав, ээж, өгөх, авга эгч, авга ах гэх мэт хэд хэдэн үндсэн үг байвал хэвийн гэж үздэг. Эцэг эх, хайртай хүмүүс нь бүх зүйлд үйрмэгийн үлгэр дууриал болдог. Тиймээс хийж буй бүх зүйлдээ сэтгэгдэл бичих нь маш чухал юм. Хүүхэд бүх зүйлийг ойлгож, чухал мэдээллийг санаж байх нь аль хэдийн байгалийн юм.

Ойролцоогоор 1.5 настай хүүхдүүд үгээ ерөнхийд нь хэлж чаддаггүй. Тиймээс "yum" гэдэг үг нь зөвхөн идэх хүсэл биш, харин халбага барих эсвэл идэхийг оролдох хүсэлтийг илэрхийлж болно.өөрийнхөөрөө. Мөн энэ насны хүүхдүүд төгсгөлийг хаях хандлагатай байдаг. Хүүхэд тодорхой үе, үсгийг үл тоомсорлож байгаа мэт тодорхой үгсийг дууддагийг та анзаарсан байх. Иймэрхүү дутагдал нь хэвийн гэж тооцогддог бол энэ талаар санаа зовох хэрэггүй юм. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүүхэд дуу авиа, үгсийг зөв дуудаж сурах болно. Энэ хооронд эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдэд үүнийг хэрхэн зөв хийхийг тайлбарлах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн үйл явц нь хүүхэдтэй байнга ярилцах ёстой. Түүгээр ч зогсохгүй түүх, тайлбарын үеэр дохио зангаа ашиглах нь маш чухал юм. Нялх хүүхдэд нүүрний хувирал, дуудлага, сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хянах нь маш чухал юм. Өөрийн харааны талбарт байгаа объектуудыг зааж, нэрлээрэй. Алхаж байхдаа байнга харж болох байгаль, нохой, муур, шувуудын талаар ярилц. Иймэрхүү үйл явдлууд нь хүүхдэд зөвхөн дурсан санахаас гадна ярианы аппаратыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Хүүхдүүд хоёр нас хүрсний дараа аялгууг амархан ялгаж чаддаг. Тиймээс үлгэр уншиж байхдаа хоолойны тембрийг өөрчлөх нь маш чухал юм. Жишээлбэл, баавгай басс хоолойгоор ярьдаг бол хулгана нимгэн хоолойгоор чимээгүйхэн дуугардаг. Хүүхдүүд энэ дүрд тоглох дуртай. Түүнээс гадна, тэд түүхэнд юу болж байгааг ойлгоход илүү хялбар байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь хоёр жил хагасын дараа хэллэгээр ярих чадварыг дагалддаг. Өгүүлбэр нь ихэвчлэн 2-3 үгээс бүрддэг. Тэрээр янз бүрийн үгсийг хооронд нь зохицуулах тогтмол байдлыг эзэмшдэг. Ялгааг нь аль хэдийн ойлгож чадсанганц болон олон тооны хооронд. Хүүхэд тодорхой ойлголтын системийг идэвхтэй ашиглаж эхэлдэг бөгөөд энэ нь ярианы хөгжлийн дараагийн үе шатанд шилжих гол үндэс болдог.

3-аас 7 нас хүртэл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой ярианы хөгжил нь гурван жилийн хугацаанд тохиолддог. Энэ насанд хүүхэд аливаа зүйлийг хялбархан дүрсэлж, тэр ч байтугай номон дээрх зургийн талаар товч тайлбар хийж чаддаг. Энэ хугацаанд эцэг эхчүүд хүүхдийн сонирхсон бүх асуултанд хариулах нь маш чухал юм. Мөн тэд маш олон байх болно. Нэмж дурдахад та тоглоомтой дүрд тоглох тоглоомуудыг аль хэдийн ашиглаж болно. Ийм харилцан үйлчлэл нь сургуулийн өмнөх насны ярианы хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

4-5 насанд аливаа зүйлийн түүх, дүрслэл нь эцэг эхчүүдэд төдийгүй эргэн тойрныхоо хүмүүст ойлгомжтой байх нь хэвийн үзэгдэл гэж тооцогддог. Түүнчлэн хүүхэд зөвхөн өгүүлбэрээр ярьдаг төдийгүй янз бүрийн амьтдын дуу хоолойг хэрхэн дуурайхаа мэддэг.

Хэдийгээр шинэ хэллэг, үгсийн тоо хүүхэд дээр байнга унадаг ч тэрээр тэдгээрийг шаардлагатай шалгуурын дагуу хялбархан хуваарилж, ангилдаг. Түүний үгийн сан ингэж бүрэлдэн тогтдог. Энэ насны хүүхдийн яриа маш энгийнээр бүрддэг.

Сонирхолтой баримт! Хэл шинжлэлийн эрдэмтэн К. И. Чуковский хүүхдүүд яагаад минут тутамд шинэ тусгай хүүхдийн аялгуу үүсгэх хандлагатай байдгийг тодорхойлсон. Хүүхдүүд ийм неологизмыг санамсаргүй байдлаар бий болгодоггүй нь тогтоогджээ. Тэд үг хэллэгийн дүрмийг дагаж, логик утгын дагуу ангилдаг. Үүний үр дүнд бид хэрхэн жигнэмэгийг сонсож чаднахазах гэдэг үгийн утгын утгыг ойлгосноор "гашуун" болно. Мөн урт үстэй нохойг хүүхдүүд "сагс" гэж нэрлэдэг.

Урамшуулал

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онцлог нь тэдний орчноос шууд хамаардаг. Эцсийн эцэст тэд хамаатан садан, найз нөхдөөсөө анхны үгээ сурдаг. Энэ хугацаанд хүүхдэд зөв, тод дуу авианы дагалдан мэдээлэл өгөх нь маш чухал юм.

Тиймээс нялх хүүхэдтэй аль болох ойр ойрхон ярилцах нь хэчнээн чухал болохыг мэргэжилтнүүд хэлдэг. Гэрэлт зураг, хүүхдийн карт бүхий маш олон тооны сайхан номууд байдаг. Ийм туслах хэрэгслийн ачаар сургуулийн өмнөх насны ярианы хөгжлийг өдөөх боломжтой. Ямар ч зургийг хүүхэдтэй ярилцаж болно. Тайлбар эсвэл түүний хажууд байгаа текстийг унших шаардлагагүй. Хүүхэд мөрөөдөж байг. Тэр юу харж байгаагаа хэлээрэй. Хэрвээ хүүхэд холбоо барихгүй бол эхлээд эхлүүлээд үзээрэй.

Хүүхдийн хөгжлийн сэтгэл зүй нь яриа нь хүүхдийн нарийн моторт ур чадвартай тасралтгүй холбоотой байдгийг баталж байна. Энэхүү дүгнэлт нь тархины яриа, хөдөлгөөний төвүүд ойролцоо байрладаг гэсэн мэдлэг дээр үндэслэсэн болно. Тиймээс ярианы хөгжлийн үе шатанд хурууны тоглоом ашиглах нь маш чухал юм. Хамгийн алдартай нь тусгай будгийн тусламжтайгаар загварчлах, хуруугаараа будах явдал юм. Үр тариа, товч болон бусад нарийн ширийн зүйлийг ялгах нь сайн ажил мэргэжил гэж тооцогддог. Хүүхдээ өнгө, хэмжээгээр нь ангил.

Санаа зовох цаг болсон үед

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил үргэлж жигд явагддаггүй. Ур чадварын үнэлгээүйрмэгийг нэг настайд нь үзүүлж болно. Хэрэв энэ насны хүүхэд дуу чимээнд хариу өгөхгүй, өөрөө дуудаж чадахгүй бол санаа зовж эхлэх нь зүйтэй. Ер нь 12 сартай хүүхэд харилцаанд дохио зангаа (үзэг даллах, хуруугаараа заах гэх мэт) идэвхтэй ашиглах ёстой.

Зөв хөгжсөнөөр 1.5 настай хүүхэд амьтдын дууг амархан дуурайж (мөө, өө, мо, би, би) дуурайж, хүсэлтийг амархан хүлээн авч, ойлгох чадвартай.

Эцэг эхчүүд хоёр нас хүртлээ хүүхдийнхээ хэлж буй үгсийн ядаж тал хувийг амархан ойлгох чадвартай байх ёстой.

Хоёр настайдаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх комисс нь ярианы хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдийг оношлох боломжтой. Энэ нь өгүүлбэр биш гэдгийг ойлгох нь чухал бөгөөд ихэнхдээ ийм оношийг 4-5 жилээр арилгадаг. Саяхан ZRR-ийг 200-аас доош үгийн сантай хоёр настай бүх хүүхдэд оруулахаар зөвшөөрсөн. Өнөөдөр эдгээр тоо мэдэгдэхүйц буурсан байна. Мөн энэ насны хүүхдэд ономатопея, үг хэллэг зэрэг 50 орчим үг хэлэх нь хангалттай. Мөн хоёр бүрэлдэхүүн хэсэгтэй бүтэц зохион бүтээх чадвар нь хүүхдийн хэвийн хөгжлийг гэрчилдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн үүрэг хэтрүүлсэнгүй гэдгийг санаарай. Тиймээс үндсэн дүрмийг дагаж мөрдөх нь чухал юм. Хүүхэд хамгийн их цаг зарцуулдаг өрөөнд зурагтаа байнга асаалттай орхиж болохгүй гэдгийг санаарай. Ийм сайн дэвсгэр нь ашиггүй, харин нялх хүүхдэд харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд саад болдог. Түүнээс гадна,гадны дуу чимээ, чимээ шуугиан нь хүүхдийг ярихаас сэргийлдэг. Учир нь тэр өөрийнхөө яриаг идэвхжүүлэхийн оронд сонсох үйл явцад оролцох ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга

Үзэгдэх загварчлал нь хүүхдийн яриаг засах үр дүнтэй арга гэж тооцогддог. Энэ аргын ачаар хүүхэд үг, дуу чимээтэй холбоотой хийсвэр үзэгдлийг төсөөлж эхэлдэг. Энэ арга нь хүүхдэд үйл явцын талаарх ойлголтыг ихээхэн хөнгөвчилдөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх энэхүү хэрэгслийн мөн чанар нь хэлэлцэж буй объектын шинж чанарыг харуулах явдал юм. Хэл ярианы эмч нь үг хэллэгийн бүрэлдэхүүн хэсгийн зөрчлийг арилгахад чиглэсэн хүүхэдтэй ажиллаж байна гэж бодъё. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдийг "Пирамид" хэмээх тоглоомд оролцуулж болно. Үүний мөн чанар нь цагирагтай холбоотой зургуудыг ямар дарааллаар байрлуулах ёстойг тодорхойлж, үүнийг практик дээр хийх шаардлагатай байгаа явдал юм. Доод цагирагт нэг үетэй үгс, дунд нь хоёр үетэй, гурав дахь цагирагт гурван үетэй үгс байна гэж бодъё.

Хурууны массаж

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил нь нарийн моторт ур чадвартай шууд холбоотой. Хүүхдийн гарт будах, мозайк хийх, барзгар зүйлд хүрэх нь хүүхдийн гарт сайнаар нөлөөлдөг.

Ярилцах чадварыг бий болгох нь хурууны үзүүрээс дамждаг моторт импульсийн нөлөөн дор явагддаг. Үүний дагуу хүүхэд жижиг дүрсээр тоглох завгүй байх тусам удахгүй сайн ярих магадлал өндөр байдаг.

Театр ба уран илтгэл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх аргууд нь олон төрлийн тоглоом дээр суурилдаг. Энэ тохиолдолд нэг чухал зүйл бол хүүхдээс буцаж ирэх явдал юм. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв хүүхэд энэ үйл явцыг сонирхохгүй байвал үр дүнг хүлээх ёсгүй.

Үлгэр, үлгэр, үлгэр тоглох зорилготой тоглоомын үеэр хүүхэд энэ мэдээллийг санаж, үйл явдлыг дараалан жагсаах чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд хүүхэлдэйн жүжгийн зохиолыг өөрсдөө бичихдээ үйл явдлын өрнөл, үзүүлбэр, хөгжил, оргил үе, шүүмжлэл дээр тулгуурласан түүхийг хэрхэн бүтээх талаар суралцдаг. Энэ үйл явдлын дарааллын дагуу оршил болон яриаг хоёуланг нь бүтээж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг дахин ярих замаар хөгжүүлэх нь мөн адил сонирхолтой арга юм. Эдгээр нь жүжгийн зохиолын үндэс болох алдартай үлгэр, түүхүүд байж болно.

Үлгэр сонгохдоо хүүхдүүд зохиолын сэдвийг ойлгож, танилцуулсан материалыг сонгож, системчилж сурдаг. Нэмж дурдахад тэд нэмэлт програмуудыг ашиглан олж авсан мэдлэгээ идэвхтэй засварладаг. Тэд баатрынхаа сэтгэл хөдлөлийг хялбархан илэрхийлж, дуу хоолойны өнгө аясыг дүр болгон өөрчилдөг.

Та хүүхдэд зориулсан хүүхэлдэйн театрыг өөрөө хийж болно, эсвэл хүүхдийн дэлгүүрээс бэлэн иж бүрдэл худалдаж авах боломжтой. Ийм боловсролын тоглоомыг алдартай хүүхдийн сэтгэл судлаачдын зөвлөмжийн үндсэн дээр боловсруулдаг. Хамгийн сонирхолтой нь хурууны дүрүүд юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд нарийн моторт ур чадварыг идэвхтэй ашигладаг. Яриа хөгжүүлэхСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг гартаа тавьдаг тоглоом бүхий хүүхэлдэйн театр дагалдаж болно, ялангуяа таван настай олон хүүхэд бие даан уншиж чаддаг. Мөн багцыг бараг үргэлж тод зураг бүхий номоор дүүргэдэг. Түүнд бичигдсэн түүх, үлгэрийг зохиолын үндэс болгон найдвартай авч болно. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийг мөрөөдөж, скрипт дээр өөрөө тохируулга хийхийг урих нь илүүц байх болно. Түүнд энэ түүхэнд юу засахаа тунгаан бодож, шийдвэр гаргах боломжийг олго.

Ярианы эмчилгээний массаж

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх зорилго эцэг эхчүүдэд тулгарвал маш олон арга, арга хэрэглэдэг. Хамгийн алдартай нь ярианы эмчилгээний массаж юм. Ихэвчлэн ихэнх хүмүүст ийм заль мэх нь эмчилгээний үр дүнтэй холбоотой байдаг. Гэхдээ массаж нь тархины үйл ажиллагаанд шууд нөлөөлдөг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь төв мэдрэлийн системийг зөөлрүүлж, цусны судаснуудтай тархи болон булчингуудын хоорондох мэдрэлийн холболтыг бэхжүүлдэг.

Хүний тархины ой санамж, аналитик, сэтгэн бодох чадвар, мөн ярианд эерэг нөлөө үзүүлдэг техникүүдийг боловсруулсан.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх туршилт хийсэн. Найман сарын турш тэд массажны тусгай курс хийлгэсэн. Мөн 21 хоногийн дараа ихэнх хүүхдүүдэд тархины үйл ажиллагаанд маш сайн өөрчлөлтүүд ажиглагдсан. Хүүхдүүд илүү их сонирхол, хоббитой байдаг. Ерөнхийдөө энэ туршилтын үр дүнд сэтгэцийн чадвар 75%-иар нэмэгдсэн байна.

Нийт6 курс массаж хийсэн. Тэд тус бүр нь 10 хуралдаанаас бүрдэх бөгөөд 10 минутаас илүүгүй хугацаа шаардагдана. Мөн хүүхэд цаг хугацааны явцад ийм массажийг өөрөө давтан хийх боломжтой болно.

Гэр бүлийн хүүхдүүдтэй харилцах арван дүрэм

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга хэрэгсэл нь энгийн нюанс дээр суурилдаг.

Дүрэм №1.

Хүүхэдтэй ярилцахдаа асуултанд шууд хариулж болохгүй. Хүүхэддээ энэ сэдвийг бие даан бодох боломжийг олго. Хэрэв энэ арга нь үйрмэгийг хөдөлгөхгүй бол түүнтэй хамт мөрөөд.

Энэхүү сургалтын хэрэглүүрийн тусламжтайгаар хүүхэд өөрийн бодлоо тодорхой илэрхийлж, логикоор дүгнэж, үзэл бодлоо хамгаалж сурдаг. Хэрэв хүүхэд бодлоо илэрхийлэхэд хэцүү байвал жижиг сануулга өгөөрэй.

Дүрэм 2.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онцлог нь заримдаа ярих хүсэлгүй байдагтай холбоотой байдаг. Ихэнхдээ тэд дохио зангаагаар харилцахыг илүүд үздэг. Энэ тохиолдолд эцэг эхчүүд "Би чамайг ойлгохгүй байна" гэсэн аргыг ашиглах хэрэгтэй. Түүнчлэн, түүний үйлдлийг өдөөн хатгасан нөхцөлд хийх ёстой.

Хүүхдүүд ихэнхдээ эцэг эх нь өөрийг нь ойлгосон, хагас дохио зангаагаар эсвэл ганц үгээр бүх хүсэл нь биелдэгийг хараад ярихаас залхуурдаг. Чухал нөхцөл байдал үүсч, нялх хүүхэд эцэг эхдээ шаардлагатай мэдээллийг дамжуулахыг онцгойлон оролддоггүй бол энэ аргыг ашиглах ёстой. Процесст нарийн хандахыг хичээ. Ямар ч тохиолдолд та хүүхдийг гомдоож, доромжилж болохгүй.

Хийх ёсгүй зүйлээ бодоцгооё. Чамайг гэж хэльетавган дээр хэдэн алим тавь. Хүүхэд гарч ирээд жимс рүү заана. Та хүүхдээс асууж эхэлдэг: "Чи юу хүсч байна?". Та түүнийг огт ойлгохгүй байгаагаа түүнд тодорхой хэлээрэй. Хүүхэд уурлаж, уйлж эсвэл хашгирч эхэлдэг.

Үр дүн нь юу вэ? Хүүхдийн талаас харахад нөхцөл байдал иймэрхүү харагдаж байна: аяганд зөвхөн алим байдаг. Өөр юу ч байхгүй. Хүүхэд алим авахыг хүсч байгаа нь тодорхой байна. Ээж яагаад ойлгохгүй байгаа юм бэ?

Тиймээс нөхцөл байдлыг зөв шийдэхийн тулд аяганд янз бүрийн жимс хийх шаардлагатай. Хүүхдийн дохио зангааны хариуд та: "Та тоор авмаар байна уу? Тийм үү? Үгүй гэж үү? Банан? Тийм эсвэл үгүй гэж хэлэх үү?". Хэрэв нялх хүүхэд ямар ч байсан дохио зангаагаар зааж өгөхийг оролдвол та эргэлзэж, түүний юу асууж байгааг ойлгохгүй байгааг түүнд ойлгуул. Хариултаа хүлээнэ үү! Ийм нөхцөл байдал нь хүүхдийн ярианы хөгжлийг өдөөхөд маш сайн байдаг. Тэгээд ч хүүхэд уйлж, төвөг учруулахгүй, харин хүссэн зүйлээ тайлбарлахыг хичээх болно.

Дүрэм №3.

Ярианы тоглоом ашиглах нь маш чухал. Ижил төстэй зүйлсийг харьцуулж үзье. Жишээ нь, хүүхэдээсээ өөрийнхөө зүйлсийн ялгааг асуу. Энэ нь өнгө, цоож, товчлуур, цахилгаан товч болон бусад зүйлс байж болно. Хүүхдүүд ийм нарийн ширийн зүйлийг маш их сонирхдог бөгөөд тэд дуртайяа ярилцдаг.

Гудамжинд та хүүхдээс жижиг улаан цэцэг, намхан мод гэх мэт зүйлийг олж өгөхийг хүсч болно. Явган алхах явцад хүүхэд жижиг зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж, түүний тухай ярих бөгөөд ингэснээр яриа нь хөгждөг.

Тоглоомоор нуугдана. Шалан дээр хэд хэдэн амьтан, хүүхэлдэй гэх мэтийг байрлуулах шаардлагатай.e. Та одоо тоглоомоо нууна гэж тайлбарлаж, хүүхдээс нүүр буруулахыг хүс. Гол нь хүүхэд ямар тоглоом дутуу байгааг хэлэх хэрэгтэй болно.

Ярианы яриаг хөгжүүлэх сайхан хөгжилтэй - жижигрүүлсэн нэрс. Замдаа эсвэл алхаж байхдаа та хүүхдийг харж байгаа бүх зүйлээ энхрийлэн дуудахыг урих хэрэгтэй. Жишээ нь дэлгүүр бол дэлгүүр, муур бол зулзага, нар бол нар гэх мэт

Өнгийг сурахын тулд хүүхдийг өдөөж болно. Хүүхдэд зориулсан олон өнгийн жижиг амттан худалдаж аваарай. Хүүхдийг сүүдрийг таахад урь, зөв хариулт өгөхийн тулд та таамагласан чихрийг идэж болно.

Хүүхдийг сургахад тэдний сонирхол маш чухал. Үгүй бол тэд энэ үйл явцад оролцохгүй бол бүх хүчин чармайлт дэмий хоосон болно.

Дүрэм №4.

Сургуулийн өмнөх насны уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд хүүхэд, насанд хүрэгчдээс өндөр идэвхжил шаардлагатай. Хэрэв бид хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхийг хүсч байвал эцэг эх нь биш харин тэр голчлон ярих ёстой. Таны нэг өгүүлбэрт хүүхдийн талаас тав байх ёстой. Ярилцлагын үеэр ээж эсвэл цэцэрлэгийн багш тав дахин их ярьдаг бол хүүхдүүдийн бус томчуудын яриа хөгждөг.

Хөгжил практик дээр л явагддаг гэдгийг ойлгох нь чухал. Ийм учраас эдгээр үйл ажиллагаа маш чухал юм. Хүүхдэд хамгийн дэлгэрэнгүй хариулт, үндэслэл шаардсан, мөн хувийн үзэл бодлыг баримтлах ийм даалгавруудыг сонгохыг хичээгээрэй.

Хүүхдийн сонирхлын талаар асуулт асуух шаардлагатай бөгөөд ингэснээр тэр яагаад энэ зүйлд дуртайг нарийвчлан тайлбарлах болно.улирал, амьтан гэх мэт. Эсвэл зургийг үзүүлж, хүүхдээс юу харж байгаагаа тайлбарлахыг хүс.

Олон хүүхэд бага наснаасаа шүлэг сурч эхэлдэг бөгөөд тэд энэ үйл ажиллагаанд үнэхээр дуртай. Ийм байдлаар ой тогтоолтыг сургаснаар нялх хүүхдүүд үгийн сангаа илүү хурдан хөгжүүлдэг.

Дүрэм №5.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх нь сайхан, ойлгомжтой, ойлгомжтой, логик дуудлагад суурилсан байх ёстой. Тиймээс хүүхэдтэй ярилцахдаа зөв аялгууг ажиглаж, удаан ярьж, түр зогсолт хийх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхэд энэ сэдвээр ямар нэг зүйлийг тайлбарлах боломжтой болно.

Яриа заах шинэ арга барилыг хайх нь ердөө л зайлшгүй шаардлагатай. Хүүхдийн ярианы чанар нь эцэг эхээс хамаардаг. Тиймээс хүүхдийнхээ нас, ааш араншинд тохирсон харилцааны системийг хайж олохыг хичээгээрэй. Мөн гайхалтай үр дүн таныг хүлээхгүй.

Хүүхдүүд харилцан ярианы хурдыг удаашруулж өөрчилснөөс хойш сэтгэл хөдлөм болж, харилцааны үйл явцад илүү их оролцдог болсныг олон эцэг эхчүүд хүлээн зөвшөөрдөг. Эхлээд тайван хэмнэлээр ярих нь хэцүү байх болно, гэхдээ хэд хоногийн дараа энэ арга нь ердийн зүйл болж хувирна. Хүүхэд яриа нь түүнд төвлөрч байгааг анзаарч, түүний бодлыг сонсохыг хүсдэг. Ихэнхдээ чимээгүй байсан хүүхдүүд юу болж байгааг идэвхтэй ярьж, тайлбар хийж эхлэв.

Дүрэм №6.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх үүрэг бол эцэг эхчүүдийн зүгээс юу болж байгааг байнга тайлбарлаж, тайлбар өгөх явдал юм. Байгаль орчны талаар ярьж эхэлертөнц, байгаль, объектууд нь хүүхдийн амьдралын эхний өдрүүдээс байж болно. Ингэснээр та хүүхдийнхээ үгсийн санг баяжуулж, хэл яриаг хөгжүүлэх үндсийг бэлддэг.

Том хүүхдүүдтэй бол харилцан ярианы бүрэлдэхүүнд багтсан тоглоомуудыг ашиглаж болно.

Дүрэм №7.

Хүүхдэд хичээл заахдаа өөрөө өөрийгөө хүмүүжүүлэх ухаан байдгийг мартаж болохгүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжилд хүүхэд бие даан нээх мэдлэгийг агуулсан байх ёстой.

Эцэг эх нь хүүхдийнхээ боловсролын үйл явцад цээжлэх зарчмаар төрөлхийн байдаг. Хэрэв та хүүхдээ санаж байхыг шаардвал "Энэ бол автобус, санаарай! Энэ бол машин, энэ бол трамвай, энэ бол галт тэрэг!” Дараа нь та түүний оюуны чадавхийг ашиглахгүй. Энэ нь зураг дээрх үг, хэллэг эсвэл дүрсийг зүгээр л санаж байна. Тиймээс, хэрэв та түүнд гэртээ тоглоомон машин, дараа нь гудамжинд машин үзүүлж, түүнээс "Энэ тээврийн хэрэгсэл мөн үү?" гэж асуувал тэр эргэлзэх магадлалтай. Эцсийн эцэст хүүхэд зөвхөн нэрийг л санаж байсан ч эд зүйл, тэмдгүүдийн утгыг ойлгоогүй.

Тиймээс бага наснаасаа ялгаатай тоглоомуудыг ашиглаж эхлээрэй. Хүүхдийг бодож сурцгаая. Түүний өмнө хэд хэдэн объект тавьж, тэдгээр нь ямар төстэй, юугаараа ялгаатай болохыг асуу. Ихэнхдээ өнгө мэддэг 2 настай хүүхдүүд тухайн зүйлийн сүүдэрийн талаархи мэдээлэлд үндэслэн ялгааны талаархи асуултанд хариулдаг. Жишээ нь: "Ямар алим?", Юуны өмнө хариулт нь "Улаан" байх ёстой. Тиймээс ийм нөхцөл байдалд тэргүүлэх асуултуудыг асуух нь чухал юм. Эцсийн эцэст, алим шүүслэг, чихэрлэг, дугуй хэлбэртэй хэвээр байна.

Дүрэм №8.

Ярианы хөгжилСургуулийн өмнөх насны дунд захидал бичих нь зүйтэй. Хүүхдээ тоглоом тоглохыг урь, жишээлбэл, Санта Клаус эсвэл дуртай үлгэрийн дүрдээ захидал бичээрэй. Тэр текстийг бичнэ гэдгийг түүнд тайлбарла, тэгвэл та үүнийг бичнэ. Тэгээд та түүний дуртай найз руу илгээнэ үү. Ийм арга барилаар хүүхэд түр зогсолтыг мэдэрч, юу, хэрхэн бичих талаар бодож эхэлдэг. Ийм тоглоомонд ярианы синтакс маш сайн хөгжсөн бөгөөд үүний ачаар нялх хүүхэд логикоор өгүүлбэр зохиож, утгын дагуу үг сонгож сурдаг.

Хэрэв хүүхэд өөрөө текст бүтээж чадахгүй байгааг анзаарсан бол түүнийг өчигдөр юу хийсэн тухай эсвэл дуртай хоббигоо бичихийг урь.

Хэрэв хүүхэд үг хэлэх үедээ нэг үгээ хэд хэдэн удаа давтвал энэ нь текстийг муухай болгох тул байнга давтагддаг үгийг солих хэрэгтэй гэдгийг түүнд тайлбарла.

Дүрэм №9.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх нь жижиг үзүүлбэр дээр суурилж болно. Төрсөн өдөр эсвэл шинэ жил гэхэд залуус дүрээ цээжилж, үзүүлбэрээ үзүүлнэ. Ийм хичээлүүд нь ярианы хөгжилд түлхэц өгөхөөс гадна бүтээлч бүрэлдэхүүнийг өдөөдөг.

Дүрэм 10.

Хүүхэдтэй хичээлийг зөвхөн яриаг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сайн мэддэг аргуудаар бүү хий. Ээж бүр хүүхдээ хамгийн сайн мэддэг тул түүнд зориулж тоглоом зохиож чадна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл яриаг хөгжүүлэх хэрэгсэлнас нь аяндаа байх орон зайг үлдээдэг. Ихэнх эхчүүд хүүхэдтэй тоглох явцад хамгийн сайн арга барил олддог гэдгийг баталж байна. Эдгээр нь ихэвчлэн хүүхдийн юуг сонирхож, өөрт нь авч явахаас хамаардаг.