ДБСБ-ын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил (6-7 нас)

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:34

Хүүхдийн зан чанарыг зөв төлөвшүүлэх нь зөвхөн эцэг эхийн үүрэг биш. Шийдвэр гаргахад сурган хүмүүжүүлэгчид ч идэвхтэй оролцох ёстой.

Сургалтын шинэ стандартуудыг нэвтрүүлэх

2013/14 онд бүх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд шинэ стандартын (FSES) дагуу ажиллах болсон. Ийм алхам хийх болсон шалтгаан нь ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаалаар (2013 оны № 1155) хүүхдийн танин мэдэхүйн болон ярианы хөгжлийн чиглэлээр сургуулийн өмнөх боловсролын ажилд өөрчлөлт оруулах шаардлагатай болсон.

Цэцэрлэгт ДДБС-ийн зорилго юу вэ?

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь тухайн үндэстний соёлын өвийн нэг хэсэг болох харилцааны үндсийг эзэмших, үгсийн санг байнга дүүргэх, үг хэллэгийг бий болгох хэрэгсэл гэж хүлээн зөвшөөрдөг. чадварлаг, уялдаатай монолог, харилцан яриа. Үүнд хүрэхийн тулд танд бүтээлч байдал, харилцан ярианы аялгуу, дууны соёлыг төлөвшүүлэх, дуудлагын сонсголын чадвар, хүүхдийн уран зохиол судлах, хүүхдийн төрөл бүрийн төрлийг ялгах чадвар хэрэгтэй болно. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил (6-7 нас) нь цаашдын уншиж, бичиж сурах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн даалгаварболовсрол

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь дараахь зорилтуудыг тавьдаг: зөвхөн зөв яриа төдийгүй хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг бий болгох. Хяналт шалгалтын үр дүнгээс харахад сүүлийн үед сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зөв ярих чадвар мэдэгдэхүйц гажигтай хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгааг харуулж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг цаг тухайд нь бүрдүүлэх, түүний цэвэр байдалд анхаарал тавих, орос хэлний нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрэм, хэм хэмжээнээс гажсан гэж үзэж буй асуудлаас урьдчилан сэргийлэх, засах нь чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын (FSES) даалгавар

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийг Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу (зорилго, зорилтуудыг дээр товч авч үзсэн) хэд хэдэн чиглэлээр явуулдаг:

• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн хүрээг хичээл, ажиглалт, туршилтын үйл ажиллагаагаар шаардлагатай мэдээллээр баяжуулах;
• үзэгдэл, объект, өөр өөр хүмүүстэй харилцах явцад сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн туршлагыг дүүргэх;
• эргэн тойрон дахь үйл явдлын талаархи мэдээллийг системчлэх, материаллаг ертөнцийн нэгдмэл байдлын талаархи ойлголтыг бий болгох;
• байгалийг хүндэтгэх, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бэхжүүлэх;
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сонирхол, ярианы үйл ажиллагаанд бие даасан байх боломжийг тодорхойлох, дэмжих нөхцлийг бүрдүүлэх;
• нялх хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг дэмжих.

ДБСБ-ын сурган хүмүүжүүлэгчийн ажил

Аливаа хүний гол ажилсурган хүмүүжүүлэгч - Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил. Түүний ачаар хүүхдийн харилцааны ур чадвар анхдагч бүрэлдэн бий болдог. Энэхүү зорилгыг бүрэн хэрэгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны эцэс гэхэд нялх хүүхдийн эргэн тойрон дахь хүмүүстэй бүх нийтийн харилцаа холбоог бий болгох явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхэд өөр өөр нас, нийгмийн байдал, хүйсийн төлөөлөлтэй амархан ярилцах ёстой.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил (6-7 нас) нь орос хэлний аман ярианы мэдлэг, ярилцагчтай харилцах явцад чиг баримжаа олгох, янз бүрийн хэлбэрийг сонгох, агуулгыг ойлгох чадварыг багтаадаг. харилцан яриа.

ДДБС-ын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх заавар

Шинэ стандартын дагуу цэцэрлэгүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дараах хөгжлийн чиглэлүүдийг өгөх ёстой:

• танин мэдэхүйн;
• нийгэм-харилцааны;
• уран сайхны болон гоо зүйн;
• амаар;
• физик.

Танин мэдэхүйн хөгжлийн онцлогийн талаар

FSES нь танин мэдэхүйн болон ярианы хөгжлийг хоёр тусдаа хэсэгт хуваадаг гэж үздэг.

Танин мэдэхүйн хөгжил гэдэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сониуч зан, сонирхол, суралцах идэвхийг хөгжүүлэхийг хэлнэ. Даалгавар бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ухамсарыг төлөвшүүлэх, бусад хүмүүс, өөрийнхөө тухай, эргэн тойрон дахь янз бүрийн объект, харилцаа холбоо, объектын шинж чанар (өнгө, хэлбэр, хэмнэл, дуу чимээ, материал, хэсэг, тоо хэмжээ, бүхэл бүтэн, цаг хугацаа, энх тайван, орон зай, хөдөлгөөн,үр дагавар, шалтгаан).

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдүүдэд эх орноо хайрлах хайрыг бий болгоход тусалдаг. Хичээл нь ард түмний соёлын үнэт зүйлс, уламжлал, үндэсний баяр ёслолын тухай ойлголтыг бий болгож, Дэлхий гараг, байгалийн үйл явц, үзэгдэл, ард түмэн, улс орнуудын олон янз байдлын талаархи ойлголтыг сайжруулахад тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы өвөрмөц хөгжил

Бага насны 1-р бүлгийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь яриаг соёл, харилцааны зайлшгүй хэрэгсэл болгон эзэмших зорилтыг тавьдаг. Мөн хичээл нь хүүхдүүдэд үгсийн санг баяжуулж, авианы сонсголыг бий болгоход тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийг төлөвлөхдөө сурган хүмүүжүүлэгчид ямар зүйлийг анхаарах ёстой вэ?

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхэд танин мэдэхүйн соёлын тусламжтайгаар эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаархи анхны санаа бодлыг бий болгодог. Хүүхэд өсч томрох тусам тэдний ертөнцийг үзэх үзэл өөрчлөгддөг. Бяцхан хүний танин мэдэхүй, хөгжлийн зам нь хүрээлэн буй орчны үзэгдэл, объектыг өөрийн оюун ухаанаар хүлээн авах чадвартай насанд хүрэгчдийн санаанаас эрс ялгаатай байдаг бол хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн тусламжтайгаар янз бүрийн үзэгдэлтэй танилцдаг гэдгийг бүү мартаарай. Насанд хүрэгчид хүний харилцаанд зохих ёсоор анхаарал хандуулахгүйгээр мэдээллийг боловсруулахыг илүүд үздэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд их хэмжээний мэдлэгийг үр дүнтэй, хурдан боловсруулж чаддаггүй тул хүмүүсийн хоорондын харилцаа тэдний хувьд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Гурван жилийн хөгжлийн онцлогхүүхэд

Гурван настай хүүхдийн хувьд бодит байдлын нарийвчилсан агуулга нь ертөнцийг танин мэдэхүйн үндэс болдог. Энэ насны хүүхдүүдийн ертөнц нь тодорхой бие даасан объект, объект, үзэгдэл юм. Дэлхий ертөнцийг танин мэдэх нь би юу харж байна, би үүнийг ашигладаг, би үүнийг мэддэг гэсэн зарчмын дагуу явагддаг. Хүүхэд объектуудыг өөр өөр өнцгөөс хардаг. Тэрээр объектын гадаад (Хэн? Юу?), Дотоод (Яагаад? Яаж?) шинж чанарыг сонирхож байна. Энэ насанд тэрээр янз бүрийн далд параметрүүдийг бие даан ойлгох чадваргүй байдаг. Бага насны нэгдүгээр бүлгийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь шинэ зүйл, үзэгдэлд суралцах, бие даасан байгалийн үйл явц хоорондын хамаарлыг хайх үйл явцад туслах зорилготой юм.

Хоёр дахь бага бүлгийн хүүхдийн хөгжлийн онцлог

Хоёр дахь бага насны хүүхдүүд юмс үзэгдлүүд болон объектуудын хоорондын хамаарал, анхны холбоог тогтоох, юмсын дотоод болон гадаад шинж чанарыг хооронд нь уялдуулах, тэдгээрийн зарим нь хүний амьдралд ямар ач холбогдолтой болохыг шинжлэх чадвартай. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу 2-р бага бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг бүрэн хөгжүүлэх нь энэ бүлгийн хүүхдүүдэд бие биетэйгээ харилцах, насанд хүрэгчидтэй ярьж сурах боломжийг олгодог.

Дөрвөн настай хүүхдийн хөгжлийн онцлог

Дөрвөн настайдаа тархины бор гадаргын физиологийн үйл явц, сэтгэцийн урвалын өөрчлөлт, хэл ярианы чадвар нэмэгдсэн зэргээс шалтгаалан бие хүний төлөвшилд ихээхэн өөрчлөлт ордог. Үүссэн үзэгдлийн талаархи мэдээллийн бүрэн хэмжээний хуримтлал бийхүүхдийн эргэн тойронд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил нь маш чухал юм. GEF-ийн үзэж байгаагаар дунд бүлэг нь аман түвшний мэдээллийн ойлголт идэвхжсэн үе юм. Хүүхдүүд эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи янз бүрийн сонирхолтой мэдээллийг шингээж, ойлгож эхэлдэг. Энэ нас нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонгуулийн сонирхолыг бий болгодог тул тусгай хөгжлийн хөтөлбөр шаардлагатай.

Таван настай хүүхдийн хөгжлийн онцлог

Энэ насанд хүүхэд эргэн тойрон дахь объект, үзэгдэл, ертөнцийн талаар аль хэдийн хуримтлагдсан мэдээлэлтэй байдаг тул үүнийг цаг тухайд нь нөхөх нь чухал юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу энэ насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы байнгын хөгжил нь "тэмдэг", "цаг", "тэмдэг" гэх мэт ойлголтуудтай анхан шатны анхан шатны мэдлэг рүү шилжих боломжийг олгодог. Тэд цаашид сургуульд бэлтгэхэд маш чухал байх болно.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийг гүйцэтгэдэг ийм ойлголтуудыг танилцуулдаг. Түүний даалгавар бол хүүхдийг сонирхох явдал юм. Жишээлбэл, тодорхой тэмдэгтүүдийг бий болгохын тулд хүүхдүүд бөмбөрцөг, замын тэмдэг, сар, цаг уурын бүс, бүлгийн дүрстэй ажилладаг. "Цаг" нь энэ насанд ноцтой сэдэв гэж тооцогддог. Хүүхэд энэ нэр томъёо нь ямар утгатай болохыг мэдэхгүй байна. Тэрээр өнөөдөр ямар өдөр болж байгааг, мөн энэ эсвэл тэр үйл явдал хэзээ тохиолдсоныг сайн мэддэггүй. Түүний хувьд маргааш, өнөөдөр, өчигдөр юу болохыг зөв, ойлгомжтой тайлбарлах нь чухал.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь цаг хугацаа, хуанлийн тухай түүхийг эмхэтгэхэд чиглэгддэг. Багш эдгээр ойлголтуудыг хүүхдүүдэд танилцуулснаар бүлэгт жинхэнэ "өнгөрсөн булан" -ыг бий болгодог. ATҮүний үр дүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьгүй, амьд байгаль, тэдгээрийн хоорондын харилцааны талаархи санаа бодлыг гүнзгийрүүлж, өргөжүүлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчид тойргийнхоо хүүхдүүдэд тусалж, суралцах нарийн төвөгтэй үйл явцыг удирдан чиглүүлж, хамтдаа шалтгаан, үр дагаврын холбоо тогтоож, эргэн тойрныхоо ертөнцөд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх нь чухал.

Хүүхдийн танин мэдэхүйн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг чухал зүйл бол хүсэл эрмэлзэл юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн суралцах чадварыг хөгжүүлэх нь хүлээн авсан мэдээллийг хурдан шингээх чадвараас шууд хамаардаг. Энэ бол Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил юм. "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" хөтөлбөр нь хүүхэд амжилттай төлөвших түлхүүр юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа маш хурдан хөгждөг - зургаан настай хүүхдийн хувьд 4000 үгтэй "банк" хэвийн гэж тооцогддог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөгжих орчныг бүрдүүлэх арга замууд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхийн тулд бүх насны бүлгүүдэд хөгжиж буй субъект-орон зайн орчныг бүрдүүлэх нь чухал юм.

GEF DO-д сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд тодорхой шаардлагууд байдаг. Стандартын дагуу хөгжиж буй объект-орон зайн орчин нь олон талт, хувиргах чадвартай, баялаг, хүртээмжтэй, хувьсах чадвартай, аюулгүй байх ёстой. Ханалтын хувьд хүүхдийн насны онцлог, боловсролын хөтөлбөрийн агуулгад бүрэн нийцдэг.

Хөгжиж буй орон зай-субъект орчныг бүрдүүлэх үйл явцын нэг гол нөхцөл бол бүрэн нийцэх явдал юм.хүүхдийн насанд тохирсон материал. Энэ нь чухал бөгөөд биелүүлэхэд хэцүү юм. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь хүүхэд бүрт хувь хүний хандлагыг шаарддаг бөгөөд зөвхөн бага насны хүүхэдтэй ажиллах туршлагатай хамгийн туршлагатай багш л үүнийг бүрэн хангаж чадна.

Дараагийн бүлэг бүрт хүүхэд өмнө нь олж авсан ур чадвараа хөгжүүлэх ёстой гэдгийг ойлгох нь чухал бөгөөд үүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан орчин үеийн боловсролын хөтөлбөрүүд тулгуурладаг.

Дүгнэлт

Тоглоомоос шилжилтийн насны 3-5 насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчноос анхан шатны ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгох хэрэгтэй. Санах ой, сэтгэхүй, яриа, анхаарлыг хөгжүүлэх хэлбэр нь объектив үйл ажиллагааны орчин (тоглоомын нөхцөл байдал), түүнчлэн хувь хүний хөгжил, хүмүүжлийн нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Бага бүлэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд олон төрлийн үйл ажиллагаа явуулах ёстой, тоглоом, суралцах хоёрын хооронд холбоо байх ёстой. Бага бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид тоглоом, бүлэг, хичээлийн хичээлийг ажилдаа ашиглахыг шаарддаг.

Дунд бүлэг нь тоглоомын үйл ажиллагаанаас эрдэм шинжилгээний ажил руу жигд шилждэг гэж үздэг.

Ахмад бүлгийн хувьд дүрд тоглох тоглоом маш чухал бөгөөд үүнд онцгой шаардлага тавьдаг. Багш нь хичээлийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд түлхэц өгөх үүрэгтэй.

Бэлтгэл бүлэгт Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцсэн заах аргыг ашигладаг бөгөөд хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэхэд тусалдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бэлтгэлийн түвшингээс шалтгаална.