Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт: үндсэн санаа, дүрэм журам

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:33

Орчин үеийн ертөнцийн хурдацтай өөрчлөлтүүд сургуулийн өмнөх боловсролыг тойрсонгүй. Өдөр бүр шинэчлэгдэж, сайжирч байна. Энэ бол сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлалын мөн чанар юм. Тэд шинэ санаа, төлөвлөгөөг олон нийтэд хүргэдэг. Энэхүү нийтлэл нь сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн үзэл баримтлалыг илчилж, тулгамдсан асуудлыг хөндсөн болно.

Бага насны хүүхдийн боловсрол гэж юу вэ?

Сургуульд явахаас ялгаатай нь цэцэрлэгт явах нь сонголттой. Хүүхдээ цэцэрлэгт явуулахгүй байхыг илүүд үздэг эцэг эхчүүдийн ангилал байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролд хамрагдах нь зөвхөн хүүхдэд хөгжиж, суралцах боломжийг олгох зөвлөмж юм. Энэ нь мөн нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан нэг төрлийн анхан шатны хөтөлбөр болдог.

Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсрол тийм ч сайн биш. Одоогоор ийм сургалтын нэгдсэн дүрэм байдаггүй. Тиймээс унших, бичих чадвартай хэдий ч дийлэнх олонхи нь байгааг бид ажиглаж болноНэгдүгээр ангийн хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадвар хөгжөөгүй бөгөөд тэдний талаас илүү хувь нь аман яриатай байдаг. Сурагчдын 70 орчим хувь нь үйл ажиллагаагаа зохион байгуулж чадахгүй байна. Тийм ч учраас сургуулийн өмнөх боловсролын чиг хандлага, зорилгыг шинэчлэх, мөн сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах асуудал гарч ирэв.

Сургуулийн өмнөх боловсрол бол бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцооны үндэс суурь юм. Энэ хугацаанд хүүхдүүд хамгийн их боловсрол эзэмшиж, хөвөн шиг мэдээллийг шингээдэг. Энэ үед хүүхэд хувийн шинж чанарыг бий болгодог бөгөөд энэ нь хожим түүний зан чанарыг тодорхойлох болно. Тиймээс энэ насны үе, сургуулийн өмнөх боловсролыг үл тоомсорлож байгаа нь туйлын үндэслэлгүй юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын зорилго, зорилт

FSES сургуулийн өмнөх боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны боловсролын үйл явцын зорилго, зорилтыг тодорхойлдог. Эхэндээ энэ нь хүүхдийн бие даасан чадварыг дээд зэргээр илчлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Эдгээр нөхцөлүүд нь бичиг үсэгт тайлагдсан, өөрөөр хэлбэл олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадвараа ашиглан амьдралын аливаа нөхцөл байдал, асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай хүнийг хөгжүүлэх боломжийг бүрдүүлэх ёстой. Эцсийн эцэст мэдлэгийн мөн чанар нь тэдний тоонд биш, чанарт нь байдаг нь ойлгомжтой. Хүүхдийн амьдралдаа ашигладаггүй эдгээр чадварууд нь жингээ хасаж, шинэ зүйл сурах хүслийг нь устгадаг.

Хүүхдэд өөртөө итгэх, түүний чадварыг олж харах, өөрийн үйл ажиллагааны бүрэн эрхт субьект болох нь чухал. Энэ бол сургуулийн өмнөх боловсролоос сургуульд шилжих чухал үе шат юм. Хүүхдийн сурах сонирхлыг хадгалж, хүслийг нь хөгжүүлэх шаардлагатайөөрийгөө хөгжүүл.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд холбогдох ажлуудыг хуваарилсан:

• хүүхдийн байгаа хөгжиж буй орчны зохион байгуулалт;
• хөдөлгөөний соёл, биеийн тамирыг хөгжүүлэх, эрүүл мэндийг дэмжих;
• хувийн чанар, танин мэдэхүйн үйл явцыг сургах явцад хөгжүүлэх;
• бие даан суралцах.

Эцэст нь бид үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах чадвартай, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэлэн, өөрийгөө ("Би байна"), өөрийн чадвар, хувийн шинж чанарыг ("Би байна") мэддэг хүнтэй болох ёстой. насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, хамтран ажиллах.

Бага насны хүүхдийн боловсролыг хөгжүүлэх

Сургуулийн өмнөх боловсрол нь бусад боловсролын салбарын нэгэн адил нийгэм, эдийн засаг, үзэл суртлын өөрчлөлтөд нөлөөлдөг. Сүүлийн үед боловсролын тогтолцоо бүхэлдээ хүүхдийн эрхийг нэн тэргүүнд тавих үзэл санаагаар ханасан байна. Олон улсын бүх баримт бичиг, ялангуяа "Хүүхдийн эрхийн тунхаглал" (1959) нь хүмүүнлэгийн чиг хандлагыг илэрхийлж, сургалтын үйл явцад оролцогч бүх хүмүүст энэ дэлхий дээрх хамгийн сайн сайхныг хүүхдүүдэд өгөхийг уриалсан.

Сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн үзэл баримтлалд ийм сэтгэл шингэсэн байдаг. Энэ нь эрх баригчид, эцэг эхчүүд, нийт ард иргэд хүүхдүүдийг бүрэн дүүрэн, эв найртай хөгжих нөхцөлөөр хангах хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт нь хүчирхийллийн аливаа хэлбэрээс татгалзахыг агуулж байх нь бас чухал юм.ёс суртахууны болон бие махбодийн). Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийг зөвхөн тэдний зөвшөөрлөөр, хөгжих хүсэл эрмэлзэлтэй байх ёстой. Тийм ч учраас сургуулийн өмнөх боловсролд тавигдах гол шаардлага бол хувьсах, уян хатан байх явдал юм.

Динамизмын зарчим хэрэгжиж байгаа нь хүүхдэд зориулсан боловсролын байгууллагууд болон тоо томшгүй олон янзын боловсролын үйлчилгээ бий болоход хүргэдэг.

Орчин үеийн чиг хандлага

ЗХУ-д ч гэсэн 1989 онд Ардын боловсролын улсын хорооноос сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлалыг баталж байжээ. Түүний эмхэтгэгчид нь В. В. Давыдов, В. А. Петровский болон бусад. Энэхүү баримт бичиг нь цэцэрлэгийн багшийн боловсролын боловсрол, сахилгын загварыг буруушаасан. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн хүмүүжлийг шаардлагатай мэдлэг, чадвар, дадлаар дүүргэх хэмжээнд хүртэл бууруулжээ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн онцлогийг харгалзан үзээгүй.

Тэр үеийн сургуулийн өмнөх боловсролыг шинэчлэх гол санаа нь сургуулийн өмнөх боловсролын үйл явцыг хүмүүнжүүлэх, үзэл сурталгүй болгох явдал байв. Сургуулийн өмнөх насны дотоод үнэ цэнийг нэмэгдүүлэх чиглэлийг сонгосон. Хуурай мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар биш, хүмүүний үнэт зүйлсийг боловсролын тэргүүнд тавьдаг байсан.

Гэсэн хэдий ч энэ ойлголт зөвхөн онолын хувьд байсан. Энэ нь зорьсон зорилгодоо хүрэх тодорхой хөтөлбөрүүдийг тусгаагүй.

1991 онд гаргасан "Сургуулийн өмнөх боловсролын түр журам"-аар боловсролын хөтөлбөрийг хүүхэд болгон ашиглахыг цуцалсан.заавал биелүүлэх нэг баримт бичиг. Сургалтын явцад энэ хөтөлбөрийг удирдан чиглүүлж, хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалздаггүй гэж түүнд дурджээ.

Өнөөдөр ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт нь судалгааны баг, судлаач багш нарын бүтээсэн төрөл бүрийн хөтөлбөрүүдийг ашиглах явдал юм.

Боловсролын хөтөлбөр

Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд хүүхдийн насанд хүрэгчидтэй хувийн зан чанарт чиглэсэн харилцан үйлчлэлийг заавал багтаасан байх ёстой. Зөвхөн энэ тохиолдолд хүүхдийг заах хувь хүний хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжтой.

Орчин үеийн боловсролын хөтөлбөрүүд нь хүүхдэд илүү их мэдлэгийг "шүлхэх" зорилготой байдаггүй. Тэдний гол зорилго бол хүүхдийг сонирхох, түүнийг бие даан шинэ зүйл сурах хүслийг төрүүлэх явдал юм. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үндэс нь сониуч зан, бүтээлч төсөөлөл, харилцаа холбоо юм. Хөтөлбөр нь хөгжүүлэлт дээрээ тулгуурладаг.

Нэмж дурдахад, хөтөлбөрт бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг дэмжих, сэтгэлзүйн болон сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангасан байх ёстой. Гэсэн хэдий ч оюуны хөгжлийг цуцалсангүй. Эцэг эхтэй харилцах нь бас чухал юм. Тэд мөн хөгжлийн хүслийг өдөөх хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд хүүхэд бүтэн өдрийн турш хөгжих болно.

Хүүхэд ихэнх цагаа цэцэрлэгт өнгөрөөдөг тул цаг төлөвлөлт нь боловсролын үйл явцын чухал хэсэг юм. Хүүхдийн тасралтгүй хөгжил, сайжруулалтыг хангах нь чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд цагийн зохион байгуулалтын 3 хэлбэрийг ашиглана:

• анги (тусгай зохион байгуулалттай сургалтын хэлбэр);
• уламжлалт бус үйл ажиллагаа;
• чөлөөт цаг.

Хөтөлбөрийн ангилал

Ангиллын шалгуураас хамааран дараах хөтөлбөрүүдийг ялгадаг:

• хувьсагч ба хувилбар;
• үндсэн, холбооны, бүс нутгийн, хотын захиргаа;
• үндсэн ба нэмэлт;
• үлгэр жишээ;
• цогц болон хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүд.

Хувьсах ба альтернатив хөтөлбөрийн ялгаа нь философи болон үзэл баримтлалын үндэслэлд оршдог. Энэ нь зохиолч хүүхэдтэй хэрхэн харьцдаг, түүний хөгжлийн аль талыг юуны өмнө авч үздэг, хувь хүн төлөвшихөд ямар нөхцөлийг анхаарч үздэг вэ гэсэн үг юм.

Хувьсах программуудыг үндсэн болон нэмэлт байдлаар танилцуулж болно.

Үндсэн хөтөлбөр нь хүүхдийн амьдралын бүхий л талыг хамарсан бөгөөд дараах боловсролын хэсгүүдийг агуулдаг:

• биеийн хөгжил;
• танин мэдэхүй, ярианы хөгжил;
• нийгмийн-хувийн;
• уран сайхны болон гоо зүйн.

Эдгээр хэсгүүдийн хэрэгжилт нь сэтгэцийн, харилцааны, зохицуулалтын, моторт, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Мөн хүүхдийн төрөл бүрийн үйл ажиллагааг (субъект, тоглоом, театр, дүрслэл, хөгжим, дизайн гэх мэт) хөгжүүлдэг. гэж дүгнэж болноүндсэн хөтөлбөр нь хүүхдийн амьдралын бүх салбарт нөлөөлж, нарийн төвөгтэй байдлын зарчмыг хэрэгжүүлдэг. Ийм программыг мөн комплекс гэж нэрлэдэг.

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүд нь үндсэн хөтөлбөрөөс гадна амьдралын аль ч талыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Тэд цөөн тооны даалгавруудыг хэрэгжүүлдэг тул илүү нарийн төвлөрдөг. Ийм програмыг ашиглахыг зөвхөн эцэг эхийн зөвшөөрлөөр зөвшөөрнө. Та зөвхөн хэсэг, дугуйлан, студи дэх нэмэлт хөтөлбөрт найдаж болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын хүрээнд үндсэн цогц хөтөлбөрүүд илүү алдартай хэвээр байна.

Үлгэр жишээ боловсролын хөтөлбөр нь илүү том хөтөлбөрийн зураг төсөл юм. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчийн өдөр тутмын ажлыг тодорхой заагаагүй боловч тодорхой блок бүрийн ойролцоо хэмжээг харуулав. Нэмж дурдахад үлгэр жишээ хөтөлбөр нь түүний хэрэглээний үр дүнгийн урьдчилсан мэдээ, сурагчдыг үнэлэх шалгуурыг багтаасан болно. Эдгээр нь насны үе шат бүрийн хүүхдийн бие бялдар, оюун ухааны хөгжлийн норматив үзүүлэлтүүд дээр суурилдаг.

Хөтөлбөрийн сонголт

Хүүхдийг цэцэрлэгт сургах хөтөлбөрийг зөв сонгох нь сургуулийн өмнөх боловсролын хамгийн тулгамдсан асуудал юм. Энэ нь өмнөө тавьсан зорилтуудыг бүрэн хэрэгжүүлж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрийн боловсролын үйл явцын бүх онцлогийг харгалзан үзэх нь чухал юм.

Сургалтын хөтөлбөр бүрийг ОХУ-ын Боловсролын яамны Ерөнхий боловсролын холбооны шинжээчдийн зөвлөлөөс шалгадаг. Үүнийг ашиглах боломжтой байхын тулдэерэг үнэлгээ шаардлагатай. Орон нутгийн засаг захиргаа нь бүс нутаг, хот бүрийн боловсролын хөтөлбөрийг үнэлэх шинжээчдийн комисс байгуулж болно.

Хөтөлбөрийн сонголт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төрлөөс хамаарна. Эдгээр нь: байж болно.

• энгийн цэцэрлэг;
• тодорхой хэвийсэн цэцэрлэг;
• сэтгэцийн хөгжлийн хазайлтыг засах зорилгоор нөхөн болон хосолсон төрлийн цэцэрлэгүүд;
• сувилал, урьдчилан сэргийлэх чиглэлийн цэцэрлэг;
• хүүхэд хөгжлийн төвүүд.

Боловсролын хөтөлбөр нь хотын болон холбооны түвшинд зохих шалгалтыг өгөөгүй бол хэрэгжүүлэх боломжгүй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад тодорхой гэрчилгээжсэн хөтөлбөрийг нэвтрүүлэх шийдвэрийг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл эсвэл хөдөлмөрийн хамтын нийгэмлэгийн зөвлөлөөр хэлэлцэж шийдвэрлэдэг. Сонгосон хөтөлбөрийг цэцэрлэгийн дүрэмд заасан байх ёстой.

Боловсролын хөтөлбөрийн танилцуулга

Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт нь зөвхөн хөтөлбөрийг сонгох, туршихаас гадна боловсролын үйл явцад зөв нэвтрүүлэхийг хэлнэ. Хамгийн үр дүнтэй хэрэгжүүлэхийн тулд дараах хэд хэдэн нөхцлийг хангасан байх ёстой:

• бүх насны бүлэгт зориулсан хөтөлбөртэй танилцах;
• сэдвийг хөгжүүлэх оновчтой орчныг бүрдүүлэх;
• хөтөлбөрийн дагуу дидактик болон үзүүлэн материал авах;
• нас тус бүрээр оношилгоо хийх;
• онолын болонхөтөлбөрийн хэрэгжилтийн талаар багш нартай практик семинар;
• эцэг эхтэйгээ зөвлөлдөх;
• хөтөлбөрийг сургуулийн өмнөх насны бага наснаас эхлэн нэвтрүүлж эхэлнэ (эсвэл түүнд заасан насны хугацааг харгалзан үзнэ).

Цэцэрлэг + гэр бүл=бүрэн хөгжил

Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн үзэл баримтлал нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн залгамж чанарт ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл чухал нөлөө үзүүлдэг. Энэ бол хүний хөгжилд нөлөөлдөг хамгийн анхны нийгмийн институци юм. Хүүхэд наснаасаа болоод гэр бүлээсээ ихээхэн хамааралтай байдаг. Түүний бие даасан байдал нь зөвхөн өнгөцхөн боловч үнэн хэрэгтээ хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр хийж чадахгүй. Энэ насанд насанд хүрэгчидтэй харилцах нь хөгжил, сэтгэцийн эрүүл мэндийг өдөөдөг.

Гэр бүл бүр өөр. Мөн түүний зам, харилцаа нь хүүхэд бүрийн хувьд онцгой байдаг. Гэсэн хэдий ч хэд хэдэн нийтлэг шинж чанарыг тодорхойлж болно. "Ардчилсан" гэр бүл, "эрх баригч" гэр бүл гэж бий.

"Ардчилсан" гэр бүлд хүүхдэд маш үнэнч ханддаг. Энд хүүхэд маш их зөвшөөрөгддөг, гэхдээ тэр үед эцэг эхтэйгээ ойр дотно харилцаатай байдаг. Тэд үргэлж хүүхдийн асуултад хариулж, тэдний сонирхол, сониуч байдлыг өдөөдөг. Хүүхэд гэр бүлийн бүрэн эрхт гишүүн гэж тооцогддог бөгөөд наснаас үл хамааран гэр бүлийн асуудлыг хэлэлцэх, шийдвэрлэхэд оролцдог. Ийм гэр бүлд хүүхдүүд шөнийн цагаар шүдээ угаахаас гадна шүдийг эрүүл байлгахад зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг тэд гарцаагүй тайлбарлах болно.

"Авторитар" гэр бүл өөр зарчмаар ажилладаг. Энд эрх мэдэл нь гэр бүлд хамгийн чухал гэж тооцогддог эцэг эхийн шаардлагыг эргэлзээгүй биелүүлэхэд найдаж байна. Хүүхдүүдийн санаа бодлыг харгалзан үздэггүй. Нэмж дурдахад тэдэнтэй холбоотой тоо томшгүй олон хориг, хязгаарлалтууд байдаг бөгөөд энэ нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэгийг нарийсгадаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын онцлог нь эцэг эх, ялангуяа "эрх мэдэлтэй" төрлийн харилцаатай эцэг эхчүүдтэй заавал хамтран ажиллах явдал юм. Эцсийн эцэст, гэр бүлд олж авсан мэдлэгээ бататгахгүй бол хүүхдийг хөгжүүлэх (ялангуяа түүний зан чанар) цэцэрлэгт хийсэн бүх ажил тэг болж буурах болно. Үүнээс гадна хүүхэд диссонанстай болдог. Тэр хэнийг сонсохоо ойлгохгүй байна: цэцэрлэгт нэг юм ярьдаг, гэртээ өөр юм ярьдаг. Энэ нь эргээд хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндэд маш хортой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын асуудал

Сүүлийн үед хүүхдийн тав тухтай хөгжих орчныг бүрдүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулах болсон. Бүх багш нар бүлгийнхээ өрөөний тоног төхөөрөмжийг сайжруулахад анхаарч байна. Нэгэн зэрэг хэд хэдэн функцийг өөрчилж, хөгжүүлэх боломжтой олон үйлдэлт тоглоомууд улам бүр нэмэгдэж байна. Тоглоомын үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлснээр бид хүүхдэд хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи мэдлэгийг үл анзаарагдам хэлбэрээр олж авах боломжийг олгодог. Энэ зарчим нь сургуулийн өмнөх боловсролоос сургууль руу жигд шилжих боломжийг олгодог.

Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүдийн хувьд хүүхдийн цэцэрлэгийн ангид олж авсан мэдлэгийн тоо хэмжээ, чанар нь илүү чухал байдаг. Тийм учраас үзэл баримтлалСургуулийн өмнөх боловсролыг 2020 он хүртэл, хичээлийн явцад дидактик болон үзүүлэн ашиглахыг заасан.

Дээрх зарчмыг үл тоомсорлож, зөвхөн хуурай мэдлэг олж авахад найдаж байгаа нь бид сургуульд явах хүсэлгүй, сайн дүн авах эсвэл эцэг эхийн магтаал авахыг эрмэлздэг хүүхэд өсгөх эрсдэлтэй. Гэхдээ хүүхэд ийм сэтгэл санаагаар аль хэдийн сургуульд явсан бол нөхцөл байдлыг засах нь бараг боломжгүй юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын шатанд энэ асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын өөр нэг асуудал бол ёс суртахуун, ёс суртахууны боловсрол юм. Орчин үеийн ертөнцөд хүүхдийн толгойд ертөнцөд хандах зөв хандлагыг бий болгох нь нэлээд хэцүү байдаг. Үнэндээ багш нар өөрсдөө хүүхдэд зааж сургах ийм өндөр ёс суртахууны шинж чанартай байдаггүй. Бага насны хүүхдийн боловсролын сэдэв нь өнөөдрийн үйл явдлуудтай нийцэх ёстой. Боловсролыг бодит амьдралаас тусгаарлах (энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын өөр нэг асуудал) нь хичээл зүтгэл, хүндэтгэл, үнэнч шударга, даруу байдал, өөрийгөө шүүмжлэх, ухамсартай байх, эр зориг, энэрэнгүй сэтгэл, өөрийгөө үл хайрлах, эх орноо хайрлах, хайрлах гэх мэт хийсвэр ойлголтуудыг эзэмшихэд хэцүү болгодог. эх оронч үзэл.