Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн хичээлд хийсэн бие даасан дүн шинжилгээ, түүний үндсэн үе шатууд

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:35

Төд удалгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн байгууллагад суралцах нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэх явдал байв. Багш нь хүүхдийг уншиж, бичиж сургах үүрэгтэй байв. Харин одоо мэдээллийн технологийн эрин зуунд бүх зүйл өөрчлөгдсөн. Тиймээс Холбооны улсын боловсролын стандартад хэд хэдэн өөрчлөлт оруулсан бөгөөд үүний дагуу ирээдүйн сурагч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ханыг сургуулийн тогтолцоонд дасан зохицсон, эв найртай, хөгжсөн, бүх бэрхшээлд бэлэн байх ёстой.

Үүний дагуу хичээлээ шинэлэг зүйлд тохируулан тохируулдаг. Үүнд хүрэхийн тулд Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн хичээлд бие даасан дүн шинжилгээ хийдэг. Зөвхөн энэ хүнээс л шинэ шаардлагад нийцсэн боловсролын ажлын үр дүн, амжилт хамаарна. Үүний зорилго нь мэдлэг, ур чадвар олгох, зохих ур чадварыг эзэмшүүлэх явдал юм.

Багш бол бүтээлч мэргэжил бөгөөд үүний зэрэгцээ мэргэжлийн өндөр ур чадвар шаарддаг. Тиймээс ихэнх багш нар болонСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчид ур чадвараа дээшлүүлж, үйл ажиллагаагаа сайжруулдаг бөгөөд үр дүнтэй байх чухал хүчин зүйл бол хүүхдүүдтэй хичээлийг чадварлаг явуулах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажилд ороод удаагүй байгаа мэргэжилтнүүд төөрч, хаанаас яаж эхлэхээ мэдэхгүй байх нь элбэг. Энэ тохиолдолд арга зүйчид туслахад ирдэг.

СӨБС-ийн дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн хичээлд хийсэн бие даасан дүн шинжилгээ

Ийм ажил нь багшид бүх даалгавраа биелүүлсэн эсэхийг тодорхойлох, эерэг талуудыг тодорхойлох, өөр юу дээр ажиллах, юуг анхаарахаа шийдэхэд тусалдаг.

Зөв дүн шинжилгээ хийхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгч ажил эхлэхийн өмнө үйл явцад хариулах шаардлагатай асуултуудын жагсаалтыг гаргах ёстой. Жишээ нь:

• хүүхдүүд хичээл юунд зориулагдсан болохыг ойлгосон уу;
• тэд үүнд бэлэн үү;
• хичээлийн хэлбэр юу вэ;
• материал хэр хүртээмжтэй вэ;
• хүүхдүүд сонирхож байна;
• материалыг хэрхэн бэлтгэсэн;
• хичээл бүтээлч сэтгэлгээг дэмждэг үү.

Асуултуудыг тодорхойлсны дараа багш энэ жагсаалтын дагуу ажиллах ёстой.

Ажлын үе шатууд

Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн ДДБС-ийн хичээлийн бие даасан шинжилгээний дээж нь ажлыг зөв хийхэд тусална. Төлөвлөгөөнд дараах асуудлууд багтсан болно:

1. Хүүхдийн бүлгийн онцлог.
2. Материал ба хөтөлбөрийн харьцуулалт.
3. Зорилтот.
4. Даалгавар.
5. Харааны хэрэглүүр ашиглах.
6. Хичээлийн үе шат ба дараалал.
7. Хичээл дээрх уур амьсгал.
8. Хүүхэд зан.
9. Үр дүн.

Хамгийн түрүүнд хийх зүйл бол бүлгийг тодорхойлох явдал юм. Хичээлийг төлөвлөхдөө ямар нэгэн ажил хийсэн эсэх, хүүхдүүдийн боломж, онцлогийг харгалзан үзсэн эсэхийг тодруулах хэрэгтэй. Дараа нь ашигласан материалыг хөтөлбөртэй харьцуулж, нас, зорилго, зорилтоо зарлана. Амжилт, бүтэлгүйтлийн шалтгааныг олж мэдэв. Дидактик материал, харааны хэрэглүүр, тэдгээрийн гоо зүйн дүр төрх хэр өндөр чанартай байсан нь тодорхойлогддог. Хичээлийн бүтэц, үе шат хоорондын тодорхой шилжилтийг хадгалсан эсэх. Идэвхтэй аргуудыг тодруулсан.

Хичээл дэх уур амьсгалыг дараах байдлаар тайлбарлав: хүүхдүүд хэр их урам зоригтой байсан, эерэг сэтгэл хөдлөл байсан эсэх, үүнээс болж хүүхдүүд сонирхож байсан, хэн, хэр олон удаа ярьдаг, чимээгүй болсон шалтгаан. амрах. Ажлын хэлбэр нь тодорхойлогддог: бүлэг, хамтын, хувь хүн.

Багш хүүхдүүдийг зохион байгуулах, тэдэнтэй холбоо тогтоох, мөн ярианы хүртээмжийг тодорхойлох чадварт дүн шинжилгээ хийх ёстой.

Дүгнэлт: зорилгодоо хүрсэн үү, бүх ажил дууссан уу, юу нь бүтсэнгүй, нөхцөл байдлаас хэрхэн гарах вэ.

Ажилд юу туслах вэ

Боловсон хүчний ур чадварыг дээшлүүлэх хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг бол Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн нээлттэй хичээлд бие даасан дүн шинжилгээ хийх явдал юм. Энэ тохиолдолд сэтгэл зүйн хүчин зүйл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Нээлттэй хичээлд хамт олон, удирдлагууд оролцож байгаа нь мэргэжилтний санааг зовоож байна. Ийм нөхцөлд бүх зүйл гарч ирдэгХичээлийн төгсгөлд байгаа хүмүүсийн хэлэх сул тал, давуу тал.

Жишээ нөхцөл

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээг авч үзье. Жишээлбэл, "Манжин" үлгэрийн театрчилсан бүтээлийг авч үзье. Гол зорилтууд:

• хүүхдэд дүрийг дуурайж, нүүрний хувирал, дохио зангаа, хөдөлгөөнөөр сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг заах;
• асуулт асуу;
• нөхөрлөл, туслахыг хүснэ.

Үндсэн даалгавар:

• хүүхдийг тоглоомонд идэвхтэй оролцуулах ажлыг зохион байгуулах;
• өөр хоорондоо (баатрууд) үйлдлийг зохицуулахыг заах, дүрд тоглох харилцан яриа;
• төсөөлөл, театрын урлагийг сонирхох чадварыг хөгжүүлэх.

Энэ үйл явцад танд дараах материал хэрэгтэй болно: баатруудад зориулсан хувцас, маск, шидэт цүнх, дуу хураагуур, үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн шоо, дууны хөгжим.

Хичээл эхлэхээс өмнө "Манжин" хүүхэлдэйн театрын үзүүлбэр, үлгэр унших, хэлэлцүүлэг, зураг зурах зэрэг болно.

Хичээл удиртгал хэсгээс эхэлнэ. Энд оролцогчдыг эерэгээр тохируулах шаардлагатай байна. Үүнийг хийхийн тулд гэнэтийн цүнхтэй тоглоом тоглодог. Үргэлжлэх хугацаа - ойролцоогоор 2 минут.

Үндсэн хэсэг нь 10 минут үргэлжилнэ. Хүүхдүүдийг "үзэгчид", "уран бүтээлчид" гэж хуваадаг. Энд хүн тоглох туршлага, сонсох, алга таших, "баярлалаа" гэж хэлэх, дүрсийг дамжуулах, хоолойны тембрийг өөрчлөх, нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглах чадварыг олж авдаг.

Сургалтыг шийдвэрлэхийн тулддаалгавар Оролцогчид хэд хэдэн даалгавруудыг гүйцэтгэсэн. Тиймээс цүнхтэй тоглоомонд тэд доторх эд зүйлсийг хүрэлцэх замаар шинжилж, хэлбэр дүрсээр нь тодорхойлжээ. Эдгээр нь баатруудын дүрс бүхий шоо байсан бөгөөд хүүхдүүд дүрүүдийн гарч ирэх дарааллаар байрлуулсан байв. Жүжигчид дүр болон хувирч, үзэгчид байраа эзлэв.

Үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө сургалт, сонголт, шинжлэх ухааны шинж чанар, тууштай, системтэй байх хэд хэдэн зарчмуудыг баримталж байсныг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хэд хэдэн аргыг ашигласан: харааны, практик, аман. Нөхцөл байдлыг үе шатуудад хуваасан. Бүлэг, урд талын болон бие даасан хэлбэрийг ашигласан. Зорилгодоо хүрсэн.

Ирээдүйн оюутнуудад зориулсан GEF-ийн шаардлага

уялдаа холбоотой яриагаар дамжуулан бодол.

Ийм ур чадварыг эзэмшүүлэхийн тулд мэргэжилтний ур чадварыг дээшлүүлэх шаардлагатай бөгөөд үүнд хүрэх хамгийн чухал аргуудын нэг нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн хичээлд бие даан дүн шинжилгээ хийх явдал юм. Холбооны улсын боловсролын стандарт. Дээр жишээ өгөв.