Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гэртээ уншиж сургах арга зүй

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:33

Эцэг эх байх нь өнөөдөр өмнөхөөсөө илүү хэцүү байх шиг байна. Нийгэм хүүхдүүдээс илүү их зүйлийг шаардаж, шинэ цагийн тэргүүлэх зорилтыг биелүүлэхийн тулд гэр бүлийн хүмүүс маш их хөдөлмөрлөх шаардлагатай болдог. Тэд хүүхдийнхээ цогц хөгжилд бүрэн оролцох хэрэгтэй. Үүнд хангалттай цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргаж, сургалтын үйл явцад шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, нэгэн зэрэг хүүхдийн тоглоомоор хандах нь чухал юм. Хүүхдийг ханцуй шамлан асрах нь огт хийхгүй байгаатай адил. Үнэн хэрэгтээ энэ нарийн асуудалд зөвхөн үр дүн нь чухал биш, харин сургалтын үйл явц, хүүхдийн тав тух, нялх хүүхдийн тоглох, сурах механизмд хувь хүний сонирхол чухал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн хөгжлийн хамгийн чухал үе шатуудын нэг бол унших чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм. Өнөөдөр хүүхдэд үүнийг зааж сургахад туслах олон аргууд байдаг. Тухайлбал, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд 15 хичээлээр уншиж сургах арга зүй бий. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийг хоёр долоо хоногийн дотор уншиж сургах нь үр дүнтэй, сэтгэл зүйд гэмтэл учруулахгүй байх боломжтой гэдэгт итгэх эсэх нь танд хамаарна. Гэсэн хэдий ч оршихуйчанарын олон аргуудыг практикт баталгаажуулдаг. Энэ нийтлэлд бид тэдгээрийн заримыг нь авч үзэх болно.

Уламжлалт арга

Энэ заах арга нь өнөөг хүртэл хамгийн түгээмэл аргуудын нэг хэвээр байна. Түүний тусламжтайгаар өнөөгийн насанд хүрэгчдийн ихэнх нь унших чадвартай болсон. Мөн энэ техникийг одоо бүх сургуульд хэрэглэж байгаа бөгөөд энэ нь бүх нийтийнх юм.

Энэ онолоор бол сурах үйл явц үе шаттайгаар явагдах ёстой: эхлээд үсэг, дараа нь үе, дараа нь үг гэх мэт. Дуу авиаг бүхэл бүтэн хэллэг болгон нэгтгэх хэв маягийн талаархи ойлголт хүүхдэд аажмаар ирдэг бөгөөд зарим нь бусдаасаа илүү удаан байдаг.

Мөн хүүхдийн наснаас их зүйл шалтгаална. Нэг настай хүүхэд үсгийг маш сайн санаж чаддаг ч унших чадварыг эзэмшиж чадахгүй. Үүнийг хийхийн тулд энэ үйл явцын төрөлхийн зүй тогтолыг ойлгох чадвартай байх шаардлагатай бөгөөд ийм бяцхан хүүхэд үүнийг хийж чадахгүй.

Тэвчээр хэрэгтэй. Хүүхдүүд ихэвчлэн уншсан зүйлээ мартдаг. Үйл явц нь шинэ бөгөөд заримдаа хүүхэд өөрөө хичээлийн хэмнэлийг тохируулдаг.

Энэ аргын гол давуу тал нь найдвартай байдал юм. Хүүхдийн чадвараас үл хамааран тэр ямар ч байсан уншиж сурна.

Зайцевын шоо

Харилцаж буй арга нь үеийг ойлгох замаар уншиж сурахад тусалдаг. Энэ нь олон төрлийн шоо, түүнчлэн өнгөлөг ширээг идэвхтэй ашигладаг. Зарим тоймоос харахад олон эцэг эхчүүд үүнийг мэдэрдэгзарим хүндрэлүүд. Эдгээр бүх сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг ашиглах нь хэр зөв болохыг хүн бүр шийдэж чадахгүй байгаатай холбоотой юм. Дадлагаас харахад энэ техник нь зөвхөн бүлэгт харилцах үед л хамгийн их үр дүнд хүрдэг. Тиймээс цэцэрлэг, янз бүрийн хөгжлийн төвүүдэд Зайцевын шоо ашиглан хичээл хийх нь хамгийн бага хугацаанд хамгийн их үр дүнд хүрэхэд тусална.

Гленн Доман арга

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд гэртээ уншихыг заах арга нь түүний аль нэг хэсгийг биш харин үгийг бүхэлд нь ойлгох чадварыг илэрхийлдэг. ОХУ-ын нутаг дэвсгэр дээр энэ аргыг зөвхөн өнгөрсөн зууны 90-ээд онд мэддэг болсон. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг энэ аргын дагуу сургах нь хүүхдийг хөгжүүлэх тусгай хэрэгсэл (карт) ашиглах, нялх хүүхэдтэй хамгийн ойр ойрхон, өндөр чанартай харилцах замаар явагддаг.

Доман техникийн давуу тал:

• Бүх насны хүүхдэд, бүр бага насны хүүхдэд тохиромжтой.
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тоглоомоор дамжуулан уншиж сурснаар эцэг эхийнхээ анхаарлыг татах, шинэ мэдлэг олж авах боломжийг олгодог.
• Систем нь ой санамжийг үр дүнтэй хөгжүүлж, үнэ цэнэтэй нэвтэрхий толь мэдлэгийг өгдөг.
• Олон Нобелийн шагналтнуудыг энэ аргыг ашиглан өсгөсөн.
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ингэж уншиж сургах нь тэднийг олон талаар хөгжүүлдэг.

Гленн Доманы аргын сул тал

Ямар ч техниктэй адилСургуулийн өмнөх насны хүүхдэд уншихыг заах Доман арга нь сул талуудтай. Тэдгээр нь дараах байдалтай байна:

• Хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд асар олон төрлийн карт шаардагдана. Хэрэв эцэг эхчүүд өөрсдөө хийхээр шийдсэн бол энэ нь маш хэцүү бөгөөд цаг хугацаа их шаарддаг. Эсвэл та бага зэрэг үнэтэй бэлэн иж бүрдэл худалдаж авч болно.
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд уншихыг заах арга нь ийм картыг хүүхдэд өдөр бүр, нэгээс олон удаа үзүүлэхийг зөвлөдөг. Үүний зэрэгцээ, хүүхэд аль хэдийн үзсэн картуудыг цаг тухайд нь, зөв солих хэрэгтэй. Хэрэв энэ нь хийгдээгүй эсвэл тогтмол бус хийгдвэл аргын үр нөлөө мэдэгдэхүйц буурч магадгүй юм. Эцэг эх нь бүтэн цагаар ажилладаг тул өөр үүрэг хариуцлагатай, мөн гэр бүлд хэд хэдэн хүүхэдтэй бол энэ нь асуудал болдог.
• Бүх хүүхдүүд өөр. Олон хүмүүс нэг газар хангалттай хугацаанд суух нь хэцүү байдаг. Зарим хүүхдүүд зүгээр л ямар ч картанд хариулдаггүй эсвэл өчигдөр сурсан зүйлээ хурдан мартдаг. Бага насны хүүхдүүд жагсаалын материалыг авч, зажилж, муудах гэж оролддог. Ийм тохиолдолд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж сургах энэ арга нь ажиллахгүй.
• Бага ангид багштай харьцахад хүндрэл гарч болзошгүй. Уламжлалт технологиор сургаагүй хүүхдүүдэд энэ нь ихэвчлэн тохиолддог.
• Энэ нь магадгүй гол сул тал юм. Хүүхэд энэ үйл явцад идэвхтэй оролцдоггүй. Хүүхдийн зөвхөн нэг мэдрэхүйн систем оролцдог: зөвхөн харааны. Хэдийгээр нялх хүүхэд мэдлэг олж авдаг ч тэрээр дүгнэлт хийж, дүн шинжилгээ хийж сурдаггүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд уншихыг заах энэ аргыг бусад, илүү бүтээлч аргуудтай хослуулах хэрэгтэй.

Алхам алхмаар суралцах

Хүүхдэд уншихыг дэс дараалан заах нь маш их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаг. Үүнийг хэд хэдэн үе шатанд хуваах нь зүйтэй бөгөөд энэ нь хүүхдэд шинэ ур чадварыг бий болгох үйл явцыг хөнгөвчлөх болно. Та дараах үе шатуудыг давах хэрэгтэй болно: бие даасан үсэг сурах, цээжлэх үйл явц; хэмжээ, нарийн төвөгтэй байдлаас үл хамааран үеийг унших чадварыг хөгжүүлэх; бие даасан үгсийн утгыг ойлгож сурах; текстийн утгыг бүхэлд нь ойлгох чадвартай байх.

Үсэг цээжлэх

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж сургах уламжлалт арга нь хамгийн эхэнд үсэг цээжлэх явдал юм. Эхлэхийн тулд тэдгээрийг хооронд нь ялгаж, бусад тэмдэглэгээний дунд таньж сурах нь чухал юм. Дараагийн алхам бол тэдгээрийг унших явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд гэртээ уншиж сургах арга нь хүүхдийг тусгай номонд бичсэнээр биш харин гийгүүлэгчийг дууддаг (өөрөөр хэлбэл дуу авиа) гэж дуудахыг зөвлөдөг. Энэ нь ойлголтын үйл явцыг хурдасгаж, хүүхдэд энэ мэдээллийг практикт хэрхэн ашиглахыг ойлгоход тусална.

Энэ үе шатанд хүүхдийг уншиж сургах нь хүүхдийн анхаарлыг шинэ материалд төвлөрүүлэх явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд та сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өрөөнд болон байшингийн бүх хэсэгт үсэг, тэдгээртэй холбоотой объектуудын дүрсийг өлгөх боломжтой. Мөн алхаж байхдаа тэмдгийн нэрэн дэх танил тэмдгийг анхаарч үзэх нь үр дүнтэй байдаг.

Янз бүрийн нарийн төвөгтэй үеийг унших

Энэ үе шат нь Жуковагийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж сургах арга зүйг бүрэн тусгасан болно. Энэ нь нэг үеийг хамгийн бага нэгж гэж ойлгоход суурилдаг. Энэ нь янз бүрийн үе хоорондын холбоо, тэдгээрийг хэрхэн дуудах ёстойг таньж, санахад тусалдаг. Энэ үе шатанд хүүхэд, дүрмээр бол олон бэрхшээлтэй тулгардаг. Түүнийг даван туулахад нь туслахын тулд сургалтын энэ үе шатыг ухамсартайгаар аль болох ойлгомжтой болгох шаардлагатай.

Хамгийн сайн нь энэ нь удаан бөгөөд ойлгомжтой байхын зэрэгцээ үгсийг аль болох зөв дуудаж, хүүхдээс таны дараа бүх зүйлийг давтахыг хүснэ. Дараа нь хүүхэд зөв унших сонголтонд дасах болно.

Ямар ч тохиолдолд хүүхдэд үеийг тусад нь эсвэл өөртөө хэлэхийг зааж болохгүй, зөвхөн дараа нь тэдгээрийг нэг бүтэн болгон нэгтгэнэ. Харамсалтай нь ийм зуршил нь удаан хугацааны туршид оюун санаанд тогтож чаддаг бөгөөд үүнээс салах нь туйлын хэцүү байх болно. Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд унших заах аргын чухал нюанс юм. Жукова ч зохиолдоо үүнийг онцолдог.

Уншсан гэдэг үгийн утгыг ойлгох

Энэ үе шат нь нийлэг унших заах үндэс юм. Үүний үндэс нь утгыг шингээх явдал юм. Энэ нь Старжинскаягийн дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншихыг заах аргын үндэс суурь юм. Энэ арга нь маш үр дүнтэй бөгөөд бүр зайлшгүй шаардлагатай. Эцсийн эцэст, уншсан зүйлийнхээ утгыг ойлгох нь ирээдүйд чөлөөтэй унших түлхүүр болдог. Хүүхэд энэ үе шатанд хүрэх үед үгийн утгыг үр дүнтэй сурах хангалттай ур чадвар эзэмшсэн байдаг.

ЧухалИнгэснээр одоо бүх зүйлийг өдөр тутмын энгийн ярианд хэлдэгтэй ижил хурдаар уншиж байна. Хэрэв энэ хугацаа хэтэрхий урт байвал хүүхдэд таамаглах, ойлгоход үнэхээр хэцүү болно.

Та аажуухан эхлэх хэрэгтэй, аажмаар хурдаа хурдасгах хэрэгтэй. Нялх хүүхэдтэй байх бүрдээ ямар үгийн утга нь түүнд ойлгомжгүй, юуг тайлбарлах ёстойг тодруулах хэрэгтэй.

Бүтэн текстийн утгыг ойлгож сурах

Энэ үе шат нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах уламжлалт аргыг дуусгадаг. Одоо хүүхдийн уншсан бүх зүйлийн утгыг синхроноор ойлгож сурах цаг болжээ. Энэ нь маш их цаг хугацаа шаарддаг тул эцэг эхчүүд тэвчээртэй байж, хүүхдээс хэт их зүйл шаардахгүй байх ёстой. Агуулгыг ойлгох нь урт бөгөөд төвөгтэй үйл явц юм.

Заримдаа хүүхэд өгүүлбэрийн үг бүрийг туйлын зөв уншиж чаддаг ч утгыг нь ойлгож чаддаггүй. Энэ нь хүүхдийн бүх анхаарлыг бүрэн татсан цогц хослолын хэллэгтэй холбоотой юм. Заримдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд түүний утгыг бүрдүүлэхийн тулд өгүүлбэрийн бүх хэсгийг нэгэн зэрэг санаж чаддаггүй. Та энэ текстийг дахин дахин уншсанаар энэ бэрхшээлийг даван туулж чадна.

Өөр нэг бэрхшээл бол өгүүлбэрийн утгыг эхний холбооноос таах явдал юм. Мөн бусад хүүхдүүд үгийн үсгийг байнга алгасаж эсвэл сольж эхэлдэг. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тухайн үгийн ерөнхий дүр төрхийг хүлээн зөвшөөрч, бусад ижил төстэй хэл дээр ашигладагтай холбоотой юм.нэгж.

Хүүхдээ нэг текстийг дахин дахин уншихыг албадах ёсгүй. Энэ нь буруу ассоциатив гинжийг үүсгэж, хүүхдэд энэ үйл явцад түрэмгий сөрөг хандлагыг бий болгодог.

Үе шат бүрийг анхааралтай даван туулах нь чухал. Хүүхэд ирээдүйд хэрхэн уншиж, хэр сайн бичих нь үүнээс шууд хамаарна.

Дүгнэлт

Хүүхдийнхээ хөгжил бүхэлдээ таны гарт байна. Мэдээжийн хэрэг, өнөөдөр хүүхэдтэйгээ цагийг сайхан өнгөрөөх цагийг олох нь тийм ч хялбар биш боловч эцэг эхчүүдэд илүү чухал зүйл байх ёсгүй. Тиймээс хүүхдэдээ тохирсон уншлага заах аргыг судалж, олох үйл явцад хангалттай цаг хугацаа, анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Заримдаа бүтэлгүйтэл байх болно. Тэд зайлшгүй юм. Хүүхэд бүрт ийм зүйл тохиолдсон, танд ч бас тохиолдсон. Энэ нь таны хүүхэд бусдаас муу хөгжиж байгаа эсвэл хэзээ ч чөлөөтэй уншиж, текстийг тодорхой ойлгож сурахгүй гэсэн үг биш юм. Эдгээр бүтэлгүйтэл нь арга зүйг буруу сонгосон, эсвэл эцэг эхчүүд энэ үйл явцад хангалтгүй анхаарал хандуулсан, эсвэл хичээл тогтмол бус явагддаг, эсвэл аргын мөн чанар нь тухайн хүүхдийн анхаарлыг төвлөрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаггүй болохыг харуулж байна. Ямар ч тохиолдолд та нялх хүүхдэд уурлаж болохгүй, энэ нь түүний буруу биш юм. Даруу, тэвчээртэй, нөхөрсөг бай. Хүүхэдтэй нэгэн зэрэг хамт байх нь чухал. Хэрэв та нэг баг бол ялалт ойрхон байна.

Өнөөдөр олон хүмүүс уламжлалт заах аргыг сонгохыг илүүд үздэг хэвээр байнаЖукова, Старжинская нарын аргуудыг хослуулсан боловч ерөнхийдөө ур чадвараа үе шаттайгаар бүрдүүлдэг гэсэн үг юм. Ийм аргууд нь маш их хэмжээний эерэг санал хүсэлтийг цуглуулсан бөгөөд тэдгээр нь энгийн бөгөөд найдвартай байдаг. Хүүхэд бүр тэдний тусламжтайгаар уншиж сурах боломжтой. Зөвхөн үүнд шаардагдах хугацаа өөр байж болно.

Зайцевын шоо, Доманы арга зэрэг шинэ аргууд нь хүүхэд бүрт тохиромжгүй ч энэ нь тэдний үр нөлөөг ямар ч байдлаар бууруулдаггүй. Тэдгээрийг хэрэгжүүлэхийн тулд тодорхой хэмжээний таяг, жишээлбэл, тодорхой тооны карт, шоо, ширээ хэрэгтэй. Эдгээрийг шинэ мэдээллийг илүү сайн ойлгохын тулд харааны материал болгон ашигладаг. Дүрмээр бол тоглоомын элемент нь тэдэнд илэрхий байдаг тул заах ийм аргыг хүүхдүүд эерэгээр хүлээн зөвшөөрдөг. Хүүхэд тийм ч хурдан ядрахгүй, үйл явцад амархан оролцдог. Сургалтыг бүлэгт явуулбал онцгой үр дүнд хүрч чадна. Бусдын амжилт нь тухайн үйл явц дахь энгийн хувийн сонирхлоос илүү хүүхдийг урамшуулдаг.

Анх удаа зөв техник сонгох боломжгүй байж магадгүй. Бүтэлгүйтэл нь зайлшгүй. Гэсэн хэдий ч цөхрөл бүү зов. Таны хүүхдийн сайн сайхан байдал таны бүх хүчин чармайлтыг хүртэх ёстой!