Дидактик тоглоомын бүтэц: боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад мөн чанар, үүрэг

2024 Зохиолч: Priscilla Miln | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-18 06:38

Цэцэрлэгийн дидактик тоглоом бол багшийн хувьд хэцүү ажил юм. Энэ бол хүүхдэд заах тоглоомын арга, дүрэмт хувцас юм. Ийм тоглоомын үеэр хүүхэд иж бүрэн хөгжиж, түүнд сонирхолтой зүйл тоглож сурч, үр бүтээлтэй байдаг. Нийтлэлд бид сургуулийн өмнөх насны бага, ахимаг насны хүүхдүүдтэй дидактик тоглоомын төрөл, бүтцийн талаар ярих болно. Мөн хэвлэлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах сонирхолтой санаанууд бий.

Дидактик тоглоомуудын өвөрмөц чанар

Дидактик тоглоом нь хүүхдэд зааж сургах, аль хэдийн олж авсан мэдлэгээ санах ойд нэгтгэх зорилготой арга хэмжээ юм. Энд тоглоом нэрийн дор хүүхдэд хэцүү сурах даалгавруудыг гүйцэтгэдэг.

Тоглоомын явцад хүүхдээс оюуны дээд зэргийн хөдөлмөр, өрсөлдөөний хүсэл, мэдлэг, логик, анхааралтай, авхаалж самбаа шаарддаг. Дидактик тоглоомонд маш олон янзын онигоо байдаг тул хүүхдүүд ээийм үйлдлийг амархан ойлгодог, сонирхолтой байдаг.

Анхны ийм тоглоомуудыг ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаан бий болгосон. Бидний хүн нэг бүр "Цэцэрлэгч", "Идэж болохгүй", "Фанта", "Ялаа юу" гэх мэтийг санаж байна. Эдгээр тоглоомууд нь дидактик юм.

Аргачлалыг бий болгох тухай

Дидактик тоглоомын бүтцийг Германы Фридрих Фробель бүтээсэн. Энэ хүн л анх цэцэрлэгийг цэцэрлэг гэж нэрлэсэн! Түүний дасгалууд нь энгийн, уйтгартай байсан ч хүүхдүүдтэй дидактик тоглоомын бүтцийн үндэс болсон.

Өнөөдөр хүүхдүүдийг цогцоор нь хөгжүүлэх олон сонирхолтой үйл ажиллагаа явагдаж байна. Дидактик тоглоомын орчин үеийн бүтцийг бий болгоход бид дараахь хүмүүст хүндэтгэл үзүүлж чадна: Михеева Е. М. хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулах тоглоомын систем, түүнчлэн яриаг хөгжүүлэхэд тусалдаг үйл ажиллагаануудыг боловсруулсан; Сорокина А. И. сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх тогтолцоог бий болгосон.

Дидактик тоглоомын бүтэц

Өмнө дурьдсанчлан дидактик тоглоом бол сурган хүмүүжүүлэх нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Арга хэмжээ зохион байгуулахын тулд хэд хэдэн тоглоом мэдэх нь хангалтгүй бөгөөд энэ нь хүүхдийг мэдрэхүйн хөгжил, хэл яриа, логик, хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэг, харилцах чадвар, багаар ажиллах чадварыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд туслах систем байх ёстой., сонсож, асуудлыг шийдэж, дуусгах, тоолох гэх мэт.

Хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомын бүтцэд таван бүрэлдэхүүн хэсэг багтсан тул тус бүрийн талаар ярилцъя.

Дидактик даалгавар

Тодорхойлох ёстойбагш, сургалтын үйл ажиллагаа явуулдаг. Агуулгыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад санал болгосон арга зүйн ном зохиолоос олж авч болно. Даалгавар нь хүмүүжлийн чанартай бөгөөд нэр дээр нь гарч ирж болно, жишээ нь: "Бид хүүхэлдэйг зугаалахаар хувцаслах болно."

Тоглоомын даалгавар

Дидактик тоглоомын бүтцийн энэхүү бүрэлдэхүүн хэсгийг хүүхдүүд өөрсдөө тоглоомын үйл ажиллагаанд бүх аргаар гүйцэтгэдэг. Дидактик болон тоглоомын хоёр даалгавар хоёулаа суралцах, тоглох хоёрыг холбодог. Хүүхэд энэ үйл явцад сонирхолтой байх ёстой. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны ахмад насны бүлгүүдэд зориулж "Ид шидийн малгайны нууцыг тайлах" сонирхолтой тоглоом байдаг. Тоглоомын даалгавар бол малгайны доор юу байгааг олж мэдэх, боловсролын даалгавар бол малгайны доор байгаа зүйлийн талаар аль болох ихийг хэлэх явдал юм (та оймс өмсөж болно, хүүхэд үүнийг дүрслэх ёстой - өнгө, энэ нь юу вэ). юунд зориулагдсан гэх мэт).

Тоглоомын үйлдэл

Энэ бол дидактик тоглоомын бүтцийн гол бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд үүнгүйгээр тоглоомын үйл явц боломжгүй юм. Энд хийх ёстой үйлдлүүд - объектыг нуух, түүнийг олох, оньсого тааварлах, дүрд тоглох тоглоом (охид-ээж, эмнэлэгт тоглох гэх мэт), тэмцээн уралдаан. Сурах хэсэг нь юу вэ? Хүүхэд тоглохыг заах хэрэгтэй, жишээлбэл: "Дэлгүүр" - багш нь худалдагч, худалдан авагчийн үүрэг, талуудын үйлдлийг тайлбарлаж, ярихыг заадаг. Нуугдмал хэрхэн нуугдаж, хэрхэн хайхыг хэлдэг.

Дүрэм

Дидактик тоглоомын бүтцэд дүрмүүд багтсанхичээлийн явцыг тодорхойлдог, хүүхдийн үүрэг, тэдний зан байдал, харилцааг чиглүүлдэг. Дүрэм бол сахилга бат, заах, зохион байгуулалтын бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдүүдэд юу хийж болохгүй, яагаад гэдгийг тайлбарлаж, тоглоомыг өөрөө зохион байгуулж, түүний чиглэлийг тодорхойлох хэрэгтэй. Тоглоомыг дүрмээр хэт ачаалж болохгүй, энэ нь хүүхдүүдийн үйл явцад сонирхолгүй болохоос гадна дүрмийг анзааралгүй зөрчихөд туслах заль мэхийг өдөөж болно.

Үр дүн

Дидактик тоглоомын бүтцийн сүүлчийн бүрэлдэхүүн хэсэг боловч энэ нь үйл явдлын мөн чанар юм. Өөрөөр хэлбэл, үр дүн нь хүүхэд ямар нэгэн байдлаар шагнал авах биш, харин олж авсан мэдлэгээ өөртөө шингээх явдал байх ёстой!

Ганцхан дүгнэлт бий: дидактик тоглоом нь бүтцийн шинж чанартай байх ёстой, учир нь үйл явцад дор хаяж нэг бүрэлдэхүүн хэсэг байхгүй байх нь бүхэл бүтэн гинжин хэлхээг таслахад хүргэдэг. Өөрөөр хэлбэл, бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд хоорондоо холбоотой байх ёстой, зөвхөн ийм байдлаар л зөвхөн тоглоом төдийгүй сургалтын үр дүнд хүрэх боломжтой.

Тоглоомын зохион байгуулалт

Дидактик тоглоомын бүтцийг мэдсэнээр та түүний үйл явцыг зохион байгуулж чадна. Бүх оноог ажигласнаар багш сурлагын хамгийн их үр дүнд хүрч, хүүхдүүд маш их эерэг, мэдлэг олж авах болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомын бүтцийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хамаарлыг зохион байгуулах, явуулах төлөвлөгөөний дагуу ажиглаж болно:

Тоглоомдоо бэлдэж байна

1. Сургалтын үйл явцын зорилгын дагуу тоглоом сонгох.
2. Мэдлэгийн тоглоомд ерөнхий ойлголт, тэдгээрийг гүнзгийрүүлэх.
3. Мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх.
4. Хүүхдийн яриаг хамгийн их идэвхжүүлэх,анхаарал, санах ой болон бусад сэтгэцийн үйл явц.
5. Тодорхой насны бүлгийн хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэх тоглоомын шаардлагад нийцсэн байдал.
6. Хичээл хийх хамгийн тохиромжтой цагийг тодорхойлох - чөлөөт цагаараа эсвэл суралцах явцад.
7. Тоглолтын байршлыг сонгох - бүлэгт, биеийн тамирын зааланд, чуулганы танхимд, гудамжинд.
8. Тоглогчдын тоог тодорхойлох. Энд бүх хүүхдүүдийг бүлгээрээ, ээлжлэн эсвэл олон нийтийн тоглоомоор оролцуулах нь чухал.
9. Шаардлагатай материал, тоглоомонд хэрэг болох зүйлсийг бэлдэж байна.
10. Хичээл явуулах сурган хүмүүжүүлэгчийн байр суурийг тодорхойлох.
11. Тоглоомыг багшаар судалж байгаа нь - та өөрөө ойлгохгүй байгаа зүйлээ тайлбарлаж чадахгүй!

Бүх зүйл бэлэн болмогц та дараагийн алхам руу шилжиж болно:

Бүтцийн дагуу дидактик тоглоом явуулах

1. Тоглогчдыг тоглоомтой танилцуулах нь өөрөө бэлтгэсэн материал, эд зүйлсийг шаарддаг агуулга юм.
2. Тоглоомын дүрүүдийн хуваарилалт, жишээлбэл: Маша бол худалдагч, Паша бол худалдан авагч гэх мэт.
3. Тоглоомын явцын тайлбар, жишээлбэл: Паша энийг, тэрийг худалдаж авах хэрэгтэй. Маша зарах ёстой (хайрцагнаас, цонхноос тохирох зүйлийг олох, үнийн шошго олох гэх мэт).
4. Тоглоомын дүрмийн тайлбар, жишээлбэл: бие биенээ хүндэтгэх.
5. Үйлдлийн жагсаал, жишээ нь: багш дэлгүүрт хэрхэн орох, мэндлэх, яаж бараа авах, яаж олох, зарах гэх мэтийг зааж өгдөг.

Тоглоом дууссаны дараа та дидактик тоглоомын бүтцийн сүүлчийн бүрэлдэхүүн хэсэг рүү шилжих хэрэгтэй:

Үр дүн

1. Юуны өмнө хүүхдүүдээс тоглоом хэр их таалагдсан, ер нь таалагдсан эсэхийг асуу. Хэрэв сэтгэл дундуур байгаа бол яг юунаас болж ийм мэдрэмж төрснийг тайлбарлахыг хүс.
2. Эзэмшсэн мэдлэгээ хэр сайн сурсаныг шалгана уу.
3. Дүгнэлт: Та суралцах болон тоглоомын үр дүнд хүрч чадсан уу.

Тоглоомын онцлог

Цэцэрлэгт дидактик тоглоомын бүтцийг бүрэн ашиглахын тулд багш дараах дүрмийг баримтлах ёстой:

1. Тоглолтонд оролцох сонирхлыг бий болго. Жишээлбэл, тоглоомыг урамшуулах асуултуудыг асуу (хэрэв тоглоом "Дэлгүүр"-т байгаа бол дэлгүүрт юу байгааг асуу: жинлүүр, тэргэнцэр, багц, бүтээгдэхүүн, тоглоом; дэлгүүрт хэн ажилладаг - худалдагч, кассчин, ба гэх мэт).
2. Тоглоомын хурдыг барьж байна. Эхлээд та удаан тоглож, дүрмийг сурч, дагаж мөрдөхөд анхаарлаа төвлөрүүлэхийн зэрэгцээ тоглоомын явцыг хүүхдүүд сурч, ойлгох хэрэгтэй. Тоглогч бүр санаагаа ойлгож, олж авсан мэдлэгээ шингээж, хурдаа ахиулсан эсэхийг шалгаарай.
3. Ямар ч тохиолдолд багшийн даалгавар дуусах хүртэл тоглоомыг орхиж болохгүй: хүүхдүүдийг идэвхтэй байлгах, хошигнох, хамгийн амжилттай шийдлүүдийг зааж өгөхгүй байх (хэрхэн илүү сайн, хялбар болохыг хэлэх, харуулах). Тоглоомын туршид хүүхдүүд мэдлэгийн хомсдолтой тулгарах болно, шуурхай, хэлэх болно.

Тоглоомын санаа

Бид тоглоомын янз бүрийн хувилбаруудыг авч үзэхийг санал болгож байна. Эхнийх нь хүүхдэд анх харахад адилхан үгсийг ялгахыг заах болно.

Тоглоом тоглохын тулд танд бөмбөг хэрэгтэй болно. Хүүхдүүдэд дүрмийг тайлбарла:

• бөмбөгийг хэний гараараа цохив, тэр үгсийг тайлбарлаж, дараа нь бөмбөгийг өөр тоглогчид дамжуулна;
• үгсийг аль болох үнэн зөв тайлбарлах;
• бие биенийхээ яриаг бүү таслаарай, бүү асуу.

Дараа нь тоглоом тоглогдоно: багш хүүхдүүдийн аль нэгэнд бөмбөг шидэж, муур, зулзага, муур (эсвэл бусад, жишээлбэл: байшин, байшин, байшин гэх мэт) гэсэн үгсийн ялгааг тайлбарлахыг хүснэ. дээр). Хүүхэд ялгааг илүү нарийвчлалтай тайлбарлаж, дараа нь бөмбөгийг өөр хүнд дамжуулах ёстой. Зөвхөн багш л үгийг тааварлана.

Үүнтэй адил та ижил төстэй тоглоом тоглож болно, гэхдээ нэг үгийн утгыг тайлбарлаж болно. Жишээ нь: баглаа, буфет, сүү, ширээ, гутал. Энд хүүхэд тухайн объектыг дүрслээд зогсохгүй юунд зориулагдсан болохыг хэлдэг.

Тоглоомын өөр нэг хувилбар бол хүүхдэд нэр үгээ зөв бүтээх, үгийг тод дуудаж сургах явдал юм. Хичээлийн хувьд танд бөмбөг хэрэгтэй болно. Дүрэм:

• хэлсэн үгийг энхрийлэн нэрлэ, жишээ өг: муур-муур, нар - нар;
• бөмбөгийг гартаа авсан хүн үгээ өөрчилнө;
• үгийг аль болох тод дууд;
• бие биенийхээ яриаг бүү таслаарай, бүү асуу.

Дараа нь бөмбөгийг тоглогчоос тоглогч руу шидэх замаар тогло. Энгийн үг хэлээрэй, жишээ нь: ээж, дархан (хүүхдүүд инээх болно, энэ нь жаахан заль мэх болно: дархан - царцаа), эгч, бөмбөг, цүнх, будаа гэх мэт.

Эдгээр тоглоомууд нь аажим аажмаар хурдаа ахиулж эхлэх ёстой тоглоомууд юм. Хүүхдүүд хурдан сэтгэж сурах, эргэлзэх, инээх,бөмбөг хаях гэх мэт. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол тоглоомын сонирхлыг хадгалах явдал юм.

Энгийнээс эхлээд нарийн төвөгтэй олон дидактик тоглоомууд байдаг. Тоглоом, дүрэм, арга барилын жишээг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахыг зөвлөж буй арга зүйн номноос олж болно. Энэ эсвэл өөр тоглоомыг анхааралтай судалж үзээрэй, учир нь хүн бүр үүнийг залуу бүлгүүдэд хийх боломжгүй, мөн төгсөлтийн бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сонирхолтой байх боломжгүй.